冀少版(六下)《音乐》第三单元 古诗新唱-欣赏-读唐诗 齐唱-教案、教学设计--(配套课件编号:004fd).doc

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1、 读唐诗教案读唐诗教案 教学目标:教学目标: 1通过学唱歌曲读唐诗,增进学生对我国古诗文化的了解,激发学生对古 诗文化的热爱。 2感受古诗文化的博大精深,能理解“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有苦, 唐诗里有乐”的意境。 3通过拓展活动创编古诗新唱,发挥学生的主体性,培养音乐创造能力,让学 生选择合适的音乐进行吟诵古诗、自编旋律演唱古诗、表演古诗情境等,使音乐 与古诗的意境融合一起。 教学重点:教学重点:音乐活动古诗朗诵演唱会。 教学难点:教学难点:组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动,激发学生对 古诗文化的热爱。 教教 具:具:钢琴、多媒体课件、实物投影仪、四块小黑板 教学过程:

2、教学过程: 一、组织教学创设情境 大屏幕出示:(古诗)的画卷,并播放中国诗词大会第五场的决赛的片段,学生 观看。 二、欣赏歌曲读唐诗 1导言:这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化,今天,就让 我们一起走进唐诗,先来欣赏一首歌曲,歌曲的名字叫读唐诗,它的歌词非 常富有特点,听后你一定会有惊奇的发现,请欣赏读唐诗。 (大屏幕出示歌曲读唐诗的动漫视频画面) 2.师:你们发现歌词的特点了吗? 学生回答( ) 师:看到歌词使我们联想到许多古诗,那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢? 老师想考考你们,我们用分组来进行比赛,看看哪组同学知道的唐诗知识最多? 那我们分成四组,每组有一块题板,请将歌词

3、与古诗题目用连线连接起来,小组 同学共同完成,连接最快最准确的为优胜组。(活动进行中同时播放歌曲读唐 诗做背景音乐,连接好的把题板送到前面。) (同学们都连接完了,我们来看看他们连接是否正确,老师请你们一起来做评委, (讲解题板)向优胜组表示祝贺) 题板内容: “床前的月光” 静夜思 (李白) “窗外的雪” 夜雪 (白居易) “高飞的白鹭” 绝句 (杜甫) “浮水的鹅” 咏鹅 (骆宾王) “枫桥的钟声” 枫桥夜泊 (张继) “巴山的雨” 夜雨寄北 (李商隐) “边塞的战士” 出塞 (王昌龄) “异乡的客” 九月九日忆山东兄弟(王维) 3师:我们知道了,这首歌曲中隐藏了多少古诗呢? 生答:(八首

4、) 师:对了,是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一 遍歌词,体验歌曲所表达的情感。 (学生齐声朗读歌词。) 师:同学们读得真好,都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。 4师范唱(下面请听老师唱一遍读唐诗),同学们可以轻声随歌曲唱一唱, 同时想想你是怎样来理解“唐诗里有画,唐诗里有歌”这句歌词的呢? 学生回答( )。 师:我们以一首唐诗为例。比如说曲中“高飞的白鹭”是谁的作品? 生答:(杜甫的绝句 ) 古人喜欢见物咏怀,见景抒情,对自己的所见所思进行即兴吟唱,我们也来学学 看, (吟诗时作摇头晃脑状)注意听老师吟诵诗歌时有什么特点?跟读现在的白 话文有区别吗?(“两个黄鹂鸣翠柳,

5、一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊 东吴万里船。”) 生答:( ) 师:很有韵律感,与今天的音乐很相近,它的节奏,音调与音乐是相通的,感觉 就像在唱歌,真是诗中有歌啊。 师:古人还喜欢边吟诗边作画呢,如果让你来给绝句这首诗作画,你会画些 什么呢?我们一句一句的来。(学生回答) 师播放 MTV 全诗一句一景,其中对景物色彩的描绘有哪些?(学生回答)鹂之 “黄”,柳之“翠”,鹭之“白”,天之“青”,雪之“白”。 师:这些色彩绚丽的景物,远近高低相映成趣,合起来则宛如一幅浑然一体的画 卷,真是令人赏心悦目,唐诗里有画唐诗里有歌这句歌词都能理解了吗? 5师:歌词我们都理解了,现在让我们随音乐唱一唱,

6、请你们找找读唐诗 中的高潮乐句在什么地方?(学生找出高潮乐句。这儿还有一个音乐记号,它代 表什么意思呢?就像数学中的什么记号?(生答:大于号,)在音乐中代表重音 记号,这儿力度要唱得重些、强些)观察高潮乐句用了什么音符?(生答:附点 四分音符,师:附点四分音符我们已经学过,它该唱多长呢?生答:一拍半,下 面我们一起把节奏读一遍,体会附点四分音符,它使音乐情绪有了一种什么变 化?它一共使用了几小节?)出现了四个小节。师:连续四个小节的附点四分音 符再一起它使音乐情绪有了一种推动感。) (学生读一遍节奏,再按节奏读歌词,最后随琴唱一唱这句旋律。) 6师:你们还有什么唱不准的地方吗?练习歌曲中难点弱

7、起、连音线及后十 六分音符。(即兴节奏写于黑板) 7师:高潮乐句之后,我们在细心聆听祖先的诉说,力度、速度应怎样表现呢? 生答:(稍弱、平稳)。 8.我们用亲切、自然的声音跟琴完整地把读唐诗唱一遍。 三、拓展音乐活动 1师:祖先在向我们诉说,诗人以诗抒怀,从诗中我们体验到他们的喜、怒、 哀、乐,体会到他们心中细腻的情感。今天我们也来借古人的情怀,抒发我们的 情感,好不好? 师:我们分成四组表演,每组可以选择读唐诗中的古诗,也可以选择你们学 过的古诗、喜欢的古诗进行表演,各组讨论,用什么形式?怎么表演? 2.形式:(根据课堂具体情况而定,不可拘泥) a.演唱古诗。参赛队演唱一首学过的古诗歌曲。

8、(最好成创编自己作的古诗新唱, 如采用本学期语文课本中学的古诗寻隐者不遇、所见加上自己喜欢的旋 律等) b.吟诵古诗。参赛队配乐朗诵古诗。 c.表演古诗。参赛队即兴表演古诗。 (跟学生沟通吟诵的古诗枫桥夜泊即兴表演),老师这儿带了一首大家耳熟 能详的曲子,听一听歌词里唱了些什么?(播放毛宁的涛声依旧) 师:现在有的歌曲引用古典诗歌的语意,重新加以创作,既保留了古诗的意味, 又注入了现代思想,刚才大家所听的涛声依旧就是借用了枫桥夜泊这首 诗作为歌词的, 还有一些歌曲, 比如苏轼的 明月几时有 , 李善隐的 别亦难 , 李煜的词牌名虞美人等都是直接取自与古典诗歌。 3.同学们表演得真好,下面我们一起来观看合唱团小朋友演唱的古诗歌曲赋古 草原送别,登鹳雀楼等 四、小结 中华民族的古诗文化博大精深,源远流长,我们每一位中华儿女都为有这样的古 诗文化而感到骄傲,感到自豪,我们应该把古诗文化发扬光大。 好了,让我们带着对古诗的喜爱与赞美的情感再次演唱读唐诗,结束我们今 天的课。(学生随音乐演唱,教师指挥,把课堂气氛推向高潮。)

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