1、 读唐诗教学设计 教学目标： 1、学会唱读唐诗这首歌，掌握歌中的附点四分音符。 2、利用听唱法演唱古诗，进一步让学生了解古诗的演唱的特点。 3、演唱中，使学生感受到歌曲的特点、风格，更好的体会到古诗 里有画，古诗里有歌，培养学生爱学古诗的习惯。 教学重点：学会唱读唐诗这首歌，学习和感受音乐，加强歌 曲的演唱处理和表现。 教学难点：歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受 歌曲。 教学过程： 大屏幕出示：（古诗）的画卷学生观看(在讲课前咱们先欣赏几首古 诗)学生读 一、看来同学们对这几首古诗都非常熟悉，那么老师今天把这几首古 诗变成一首歌曲，同学们想不想听啊。 。今天，就让我们一起走进唐诗
2、，先来欣赏一首歌曲读唐诗，它 的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现.（试打节拍） 师：你们发现歌词的特点了吗？ 学生回答：（歌词中有许多的古诗） 师：听了这首歌曲能使我们联想到许师：听了这首歌曲能使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟 隐藏了多少首古诗呢?一起看大屏幕（活动进行中同时播放歌曲读 唐诗做背景音乐，使学生熟悉旋律。） 内容： “床前的月光” 静夜思 （李白） “窗外的雪” 夜雪 （白居易） “高飞的白鹭” 渔歌子 (张志和) “浮水的鹅” 咏鹅 （骆宾王） “相思的红豆” 相思 （王维） “吴山的雪” 绝句 （杜甫） “边塞的战士” 出塞 （王昌龄） “回乡的客” 九月九
3、日忆山东兄弟（王维） 师：现在我们知道师：现在我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少首古诗呢？ 生答：（八首） 师：对了，师：对了，这首歌曲是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。那么 是谁把这些古诗组成那么好听的歌曲的呀，让我们一起来看一看 （介绍作曲家，谷建芬（介绍作曲家，谷建芬, ,代表作品代表作品） 二、师：二、师：现在让我现在让我们一起再听歌曲，体验歌曲表达怎样的情感。给你 带来怎样的感受？ 生：回答怎样的情感，怎么样的感受 师：同学们师：同学们说得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗，听完歌曲感 到是欢快的。 三、师：请再听一遍读师：请再听一遍读唐诗可以小声随歌曲哼唱。这首欢快的歌 曲它的力度
4、和速度是怎样的？ 生： 师：速度较快，力度先强后弱 师：那么同学们师：那么同学们说一下这首歌的演唱顺序是什么样的说一下这首歌的演唱顺序是什么样的 生： 师：师：有反复的部分，那么哪些部分反复了啊？（认识反复记号）有反复的部分，那么哪些部分反复了啊？（认识反复记号） 板书（板书（11: :1111: :11 反复记号）反复记号） 虽然歌词相同，但是反复时音高相同吗？ 第二遍越过 1 间唱 2 间，第二段越过 1 间唱 2 间， DC 表示重新开始再来一遍，第二遍要越过 3 间唱 4 间 师：歌词我们都理解师：歌词我们都理解了，现在让我们随音乐唱一唱，请你们找找歌曲 中的最喜欢的部分? （在简谱标
5、出喜欢部分，找出喜欢部分的特点 ） 生： 师：节奏型相同，都是四四拍师：节奏型相同，都是四四拍(以四分音符为一拍，每小节有四拍） 板书：1=E x x x x x x x x x I 床前的 月光 窗外的 雪 高飞的 白鹭 浮水的 鹅 相思的 红豆 吴山的 雪 边塞的 战士 回乡的 客 （练习打拍子） 师：同学们表演的非常好，师：同学们表演的非常好，古人喜欢见物咏古人喜欢见物咏怀，见景抒情，对自己的 所见所思进行即兴吟唱，我们也来学学看，（吟诗时作摇头晃脑状）。 放伴奏音乐请学生吟诵古诗 生： 三、拓展音乐活动 1 师：诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐师：诗人以诗抒怀，从诗中
6、我们体验到他们的喜、怒、哀、乐， 体会到他们心中细腻的情感。 那么接下来我们做一个小活动，通过欣赏这首歌曲，我们对它的情感， 速度，力度和节奏型有所了解，让我们更深刻的理解了对古诗的热爱 之情，下面就请同学们为你喜欢的歌曲创编节奏型 师： X X X X X1 床 前 明 月 光 X X X X X1 疑 是 地 上 霜 （先练习后分组填词表演） 同学们表演得真好，现在很多歌曲都是直接取自于古典诗歌。 四、小结 。我们应该多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大，课后 请同学们留意收集一些有关古诗的歌曲。好了，让我们带着对古诗的 喜爱与赞美的情感再次演唱读唐诗，结束我们今天的课。（学生 随音乐演唱，教师指挥，把课堂气氛推向高潮。）
