1、放风筝教学设计 教学目标： 1、欣赏河北民歌放风筝，感受歌曲优美的旋律和欢快的 情绪。 2、 学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音 乐活动。体会音乐所表现的意境。 3、通过聆听不同版本的放风筝，进一步感受河北民歌的 风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣，培养学生热爱 民族民间音乐的情感。 4、能听辩出南北不同风格的民歌。 教材分析： 本课选自义务教育音乐教科书，冀教育出版社出版的小学音 乐第 12 册第一单元第 1 课，放风筝是一首流传在河北南皮 一带的民歌，歌曲表现了春季放风筝的民俗，属小调歌曲，使用 了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有 南方的秀丽委
2、婉， 也有北方的爽朗， 内柔外刚， 南北交融， 是 “南 歌北唱”的成功范例，歌曲为七声宫调式，全曲旋律流畅，节奏 平稳，委婉细腻，装饰音、拖腔、衬腔较多，在歌曲中占有重要 地位。 学生分析： 学生聪明，活泼，善思考，有表现欲。大多数学生喜爱音乐， 喜欢上音乐课，有一定的音乐感受力和音乐表现力。但对于小学 生来说，通过欣赏理解音乐的风格特点有一定难度，因此教师从 方言入手，层层渗透，带领他们走进民族音乐，培养学生的音乐 听觉思维，提高听赏能力。 课时安排：一课时 教学方法： 整节课的听赏程序是：整体聆听分段赏析整体复听对 比欣赏。 聆听音乐进教室，初步感受歌曲的情绪，初听全曲，引导学 生感受意
3、境，创编歌名，不仅调动了学生的主体学习意识，同时 又潜移默化地培养他们聆听音乐的情趣；复听音乐，让学生用自 己喜欢的方式表达对音乐的理解， 培养了学生的想象思维能力和 创造力；分段赏析过程中，利用聆听、方言、演唱等手段，充分 调动学生的听觉思维， 发展音乐听觉能力、 记忆能力和感受能力； 在整体复听环节中引导学生通过跟唱，感受歌曲的风格特点，进 一步加强对歌曲的理解；拓展部分通过对不同版本、不同风格歌 曲回娘家的赏析，达到能区分南北不同风格的民歌，最终使 学生在发展音乐听觉思维和感受理解音乐方面有所收获。 教学 过程： 一、听音乐进教室，感受歌曲情绪 引导学生带着背景音乐所渲染的情绪愉快进入教
4、室 二、激趣导入 阶段性目标：用“猜猜歌名”的方式自然导入作品，初次完 整视听歌曲、感受歌词，使学生充满兴趣，带着几多新奇、几许 期待来欣赏音乐。 1、瞧瞧你们一张张的笑脸,快来说说听了这首歌曲你是带着 怎样的情绪走进教室的？ 2、同学们的感受很准确,刚才带给我们愉快情绪的这首歌曲 就是我们今天要欣赏的河北民歌,它的名字是什么呢?（很神秘 地） 老师先不告诉大家,就让我们静下心来,完整地欣赏一遍歌曲, 看看同学们能不能从听到的歌曲中找到答案。 学生欣赏， 起歌名 3、同学们起了这么多好听的名字，老师看得出来，你们一定都 充分地发挥了自己的想象力， （用赞赏的目光）这首歌的歌名就 在同学们的答案
5、中，是什么呢？（出示课件，揭示课题） 4、 放风筝这首歌曲是流传于我国河北南皮一带的一首民歌， 它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？ “南歌北唱”就是将流传于江南一带的优秀曲牌“移”到北方， 用以歌唱当地民俗的歌曲，我们这首河北民歌放风筝用音乐 描绘的是怎样的当地民俗呢？让我们完整地视听一遍歌曲， 细细 地体会歌词， 用自己喜欢的方式完成听赏。 （播放动画 放风筝 课件） 学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。（完成目标：加深 对歌曲意境的想象和对歌词的理解。） 师准确地评价并给予奖励 5、师小结：大家用不同的方式再现了歌曲的情景，音乐感受把 握得也很准确，这首歌曲所表现的
6、意境正如同学们汇报的一样， 描绘的是旧时难得出门的姑娘们穿着漂亮的衣服， 趁着阳春三月 这样大好的时节，带着各自喜爱的风筝去野外踏青、游玩的喜悦 心情。 三、分段赏析 阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋 律特点。 1、下面,让我们分段欣赏,进一步体会歌曲的情绪和河北民歌的 旋律特点。 还记得这是什么地方的民歌吗？听过河北南皮的地方方言吗？ 老师现学了几句， 现在呢我就用纯正的河北南皮的地方方言给大 家把第一段歌词朗读一遍。（师幽默地用方言朗读歌词） 学生模仿 2、欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色 的乐句感受歌曲的旋律特点。 3、欣赏第二段，听辩这首歌曲
7、的歌词和以前学过的歌曲有那些 不同？（讲解衬词） 4、欣赏第三段，师生对唱。 四、整体复听 阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。 1、通过一遍遍地欣赏歌曲，我们感受到了河北民歌放风筝 带给我们的欢快、愉悦的情绪。音乐除了能表现一定的情绪外， 还有着各自不同的风格特点，那么这首河北民歌放风筝的风 格特点是什么呢？让我们再一次完整地视听歌曲， 通过 放风筝 这首歌曲来感受我们河北民歌的风格特点。 2、（出示课件选择） 3、师小结，因为这是一首“南歌北唱” 的成功范例，所以它既 有南方民歌的委婉、细腻，也有北方民歌的粗犷、高亢和嘹亮的 曲风特点。 五、对比欣赏，拓展学习 阶段性目标：通
8、过对比欣赏感受南北不同地域民歌的风格特点, 并能分辨。 1、放风筝这首歌曲的版本很多，歌唱的内容大同小异，旋 律风格却因地有别，欣赏南方版本的放风筝 2、（出示课件选择） 3、师小结，同学们找得很准确，南方民歌的旋律曲调就是委婉、 细腻、平稳、柔和地。 第 2 / 3 页 4、下面老师就给大家以一曲回娘家为例，分别演唱两个乐 段，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。 （师生声情并茂地演唱） 学生欣赏，分析判断 5. 邀请同学现场舞蹈放风筝，观看视频专业群舞表演放 风筝。 六、总结 看得出大家今天的学习很有收获，这节课我们在河北民歌放风 筝的伴随下，共同体验了放风筝时的乐趣和喜悦的心情，同时 也感受到北方民歌高亢、嘹亮和南方民歌委婉、细腻的旋律美， 相信同学们通过这节课会更加热爱我们的民族民间音乐。 让我们 带着想象的风筝一起到操场去放飞吧！（在放风筝歌曲的伴 随中愉快地“飞”出教室）
