1、 统编版必修二经济与社会第三课 我国的经济发展 第一框坚持新发展理念教学设计第一框坚持新发展理念教学设计 【教材分析教材分析】 本单元讲述在社会主义基本经济制度和市场经济体制背景下， 我国经济要发展与社会要进 步必须回答、解决的最基本问题。具体讲述了指导我国经济社会建设的新思想、新理念和建设 中有关收入分配公平、共同富裕、社会保障的基本问题。 第三课介绍了我国新时代的经济发展以及新时代如何推进中国特色社会主义经济社会建 设取得更伟大的新成就。本节课先从“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享” 三个方面介绍了以人民为中心的发展思想，又突出介绍贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的 新发展理
2、念及推动经济高质量发展必须建设号现代化经济体系。 【学科素养目标】学科素养目标】 （一）政治认同:通过本课学习,让学生了解我国的经济的发展为何要坚持以人民为中心,增强 对人民的重视以及我国社会主义的本质认同。 （二）科学精神:通过学习新发展理念的学习,了解经济的高质量发展需要正确理念的指导。 （三）法治意识:通过贯彻新发展理念的要求学习,明白发展要遵守相关的法律知识。 （四） 公共参与:针对我国的地摊经济该如何发展这一议题,让学生自觉参与经济建设。通过本 课的学习，能够准确的运用新发展理念解决生活中的实际问题。 设计意图:加强学科素养,培养合格学科人。 【教学重难点】【教学重难点】 （一）重点
3、:以人民为中心的发展思想、新发展理念的内容和要求。 （二）难点:坚持以人民为中心发展思想的原因、五大发展理念之间的关系。 设计意图:明确重难点,以便有目的学习。 【教学过程】【教学过程】 导入导入:视频地摊经济火了 学生活动：思考:该图说明了当前地摊经济发展情况如何? 学生小组讨论，自由发言。 学生：简单说出当前地摊经济发展的一些现状，比如地摊经济火热，各地如雨后春笋般出现， 解决了就业问题，方便了市民消费，丰富了业余生活，增加了收入，使城市充满烟火气等等。 教师活动： 总结：近来， “地摊经济”遍大江南北，各地政府纷纷传递出支持“地摊经济”发展的好声音。 西部一个城市，因设臵 3.6 万个流
4、动商贩摊位，一夜之间实现 10 万人就业，这就是一个充分的 例证。与此同时，发展“地摊经济”还方便了市民百姓的生活需求，给他们带来了生活的便捷 和便利。 提出总议题： 总议题：发展地摊经济应如何坚持新发展理念？总议题：发展地摊经济应如何坚持新发展理念？ 【开始新课开始新课】 议题一：以人民为中心的发展思想议题一：以人民为中心的发展思想 观看视频一周暖新闻：允许摆地摊 城市管理更有温度 阅读材料一：发展“地摊经济”是“一切为了人民”的集中彰显。“人民至上”其本身就是要造福人 民。今年的疫情给经济社会发展带来不小的冲击，其中消费市场低迷、群众就业困难表现得尤 为突出。而发展“地摊经济”，一方面解决
5、疫情防控之下，消费者在餐饮、卖场等室内消费信心 不足的问题， 也极大地满足了当前疫情防控要求。 摊主经营费用低， 没有转手费， 没有装修费， 没有铺面租金压力，没有雇员工资压力，不用交税，既降低了商户运营成本，也增强了消费市 场主体活力。 另一方面解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通过摆 地摊实现灵活就业。 议题：议题： 1 1、材料体现了我国坚持什么样的发展思想？该思想的具体内涵是什么？、材料体现了我国坚持什么样的发展思想？该思想的具体内涵是什么？ 2 2、结合教材知识分析我国坚持以人民为中心的发展思想的原因。、结合教材知识分析我国坚持以人民为中心的发展思想的原因。 学
6、生活动：阅读材料并结合教材知识，小组讨论问题，小组代表发言。 教师活动：点评学生发言，分析材料，总结知识。 知识总结（课件展示）： 1、是什么：把实现人民幸福作为发展的目的和归宿。 具体内涵：发展为了人民。要从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展。 发展依靠人民。把人民作为发展的力量源泉依靠人民创造历史伟业。 发展成果由人民共享。要使发展成果惠及全体人民逐步实现共同富裕。 2、原因：坚持人民主体地位的内在要求。 彰显了人民至上的价值取向。 确立了新发展理念必须始终坚持的基本原则。 议题二：贯彻新发展理念议题二：贯彻新发展理念 观看视频：地摊让人喜让人忧！ 阅读材料二：发展“地摊经济”是对城市治
7、理能力的又一场考验。“人民至上”其本身就要求政府 提高服务能力。中央文明办明确要求不将占道经营、马路市场、流动商贩列为文明城市测评考 核内容。 这既是城市发展治理观念的转变， 也给城市主管部门更好地服务民生提出了新的思考， 发展地摊经济不是以牺牲城市环境为代价，如何避免“地摊经济”走入“一管就死”“一放就乱” 的怪圈，如何做好“放管服”结合，对城市治理能力无疑是一场巨大的考验。 议题：议题：1、结合视频和材料，分析重启地摊经济会带来哪些问题和挑战？、结合视频和材料，分析重启地摊经济会带来哪些问题和挑战？ 2、解决这些问题和挑战，应该树立什么样的发展理念？如何坚持？、解决这些问题和挑战，应该树立
8、什么样的发展理念？如何坚持？ 学生活动：阅读材料并结合教材知识，小组讨论，自由发言。 教师活动：点评学生发言，分析材料，总结知识。 1、学生自由发言，列举地摊经济带来的问题和挑战： 学生甲：环境卫生问题； 学生乙：交通堵塞问题； 学生丙：产品质量安全问题； 学生丁：经营者行为规范问题，如短斤少两、假冒伪劣、不讲信用等。 2、如何解决这些问题和挑战？-坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 教师说明坚持新发展理念的原因： （1）理念是行动的先导，一定的发展实践是由一定的发展理念来引领的。新时代需要新发展 理念。 （2）着力解决好发展不平衡不充分问题，破解发展难题、增强发展动力、厚植发展优势
9、，更 好满足人民在经济、政治、文化、社会、生态等方面日益增长的美好生活需要，必须牢固树立 并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。 3、如何坚持？ 小组一合作探究，进行材料分析： 借助于数字支付等互联网技术，利用大数据分析等技术，通过数字支付等渠道精准追踪地 摊经济，并对地摊经济加以规范发展。 教师总结：教师总结：可以借鉴宁波北仑“橘子地图”的经验做法，绘制标有摆摊地点的地图，并要详细 标注摊位地点时间的完整信息， 通过政府门户网站及时发布信息。 一方面为摊贩在经营场所上 提供方便，另一方面也为市民提供便利消费渠道，寻求各方利益主体的 “最大公约数”，找 到城市有效治理的最佳均衡点，
10、共同维护城市良好的公共秩序。 这就体现了本节课新发展理念 的创新发展创新发展。 知识总结（课件展示）： （1）创新发展。 原因： 创新发展注重的是解决发展动力问题。发展动力决定发展速度、效能、可持续性，创 新是引领发展的第一动力。 要求：树立创新发展理念，就必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、 制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社 会蔚然成风。 小组二合作探究，进行材料分析： 面对今年的疫情影响，日前，中央提出扎实做好“六稳”，全面落实“六保”，稳住经济 基本盘，其中就业摆在第一位。地摊经济解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而
11、失去工作 岗位的群众通过摆地摊实现灵活就业。 教师总结：教师总结：复苏 “地摊经济”，是稳就业保民生的重要举措，必须秉持人民至上、以人民为 中心的核心理念。就业是最大的民生，地摊经济可以拓宽城市就业渠道，为摊贩们创造了一种 可以在城市中立足的低门槛的就业可能，提供了一个可以在城市中立足生存的机会，体现对弱 势群体的关注和包容。这体现了本节课新发展理念的协调发展。协调发展。 知识总结（课件展示）： （2）协调发展。 原因：协调发展注重的是解决发展不平衡问题，协调发展是持续健康发展的内在要求，是发展 平衡恶不平衡的统一。 要求：坚持协调发展，正确处理发展中的重大关系，重点促进城乡区域协调发展、促进
12、经济社 会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展，不断增强发展的整体 性。 小组三合作探究，进行材料分析： 政府要强化监管力度，规范交易行为，在食品健康、卫生防疫、消防安全、应急管理等方 面提供必要的支持和帮助，引导地摊经济安全经营、有序经营、诚信经营。 教师总结：教师总结：松绑“地摊经济”，要加大行政保障，增强管理智慧和服务能力，保证城市的秩序 井然，保持城市的整洁风貌。这体现了本节课新发展理念的绿色发展。绿色发展。 知识总结（课件展示）： （3）绿色发展。 原因： 绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题。绿色发展是永续发展的必要条件和人民 对美好生活追求的重要体现。
13、 要求：坚持绿色发展理念，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持可持续发展，坚定走 生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，形成节约资源和保护环境的空间格局、产业 结构、生产方式、生活方式，建设人与自然和谐共生的现代化。 小组三合作探究，进行材料分析： 疫情之下没有赢家，疫情防控特殊时期，开放经济显得尤为困难。结合国外国内两方面的 总体形势，策略化的探索地摊经济，关乎国计民生，意义非凡。 教师总结：教师总结：由于国际疫情持续蔓延，世界经济下行风险加剧，不稳定不确定因素显著增多。在 这样的宏观背景下，确保中国经济行稳致远，稳步提升民生保障水平，显得极其重要。通过发 展“地摊经济”，能够提振
14、国内经济活力，疏通城市经济发展的“毛细血管”，解决城市弱势 群体的就业问题，实现经济发展和民生改善良性循环。-开放发展（疫情防控时期倒逼）。开放发展（疫情防控时期倒逼）。 知识总结： （4）开放发展（课件展示）。 原因：开放发展注重的是解决发展内外联动问题。开放带来进步，封闭必然落后，开放是国 家繁荣发展的必由之路。 要求： 坚持开放发展， 要顺应我国经济深度融合世界经济的趋势， 奉行互利共赢的开放战略， 遵循共商共建共享原则，发展更高层次的开放型经济，推动构建人类命运共同体。 小组三合作探究，进行材料分析： 今年的疫情给经济社会发展带来不小的冲击，其中消费市场低迷、群众就业困难表现得尤 为突
15、出。而发展“地摊经济”，一方面解决疫情防控之下，消费者在餐饮、卖场等室内消费信 心不足的问题，也极大地满足了当前疫情防控要求。摊主经营费用低，没有转手费，没有装修 费，没有铺面租金压力，没有雇员工资压力，不用交税，既降低了商户运营成本，也增强了消 费市场主体活力。另一方面解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通 过摆地摊实现灵活就业。 教师总结：教师总结：一个地摊不仅解决了一个人的就业，还圆了一个家庭的增收梦，甚至是致富梦。体 现全心全意为人民服务，一切为了人民，造福人民。-共享发展。共享发展。 知识总结（课件展示）： （5)共享发展。 原因：共享发展注重的是解决社会公平正义
16、问题。广大人民群众共享改革发展成果，是社会主 义的本质要求。共享发展是我们党坚持全心全意为人民服务根本宗旨的重要体现。 措施：坚持共享发展要作出更有效的制度安排，坚持全民共享、全面共享、共建共享、渐进共 享，使全体人民有更多获得感、幸福感、安全感，朝着共同富裕方向稳步前进。 教师总结： 创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集 合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。 【板书设计板书设计】 【课后作业课后作业】 给市长的一封信。实地考察济南市的地摊经济，针对济南市地摊经济发展状况，提出你的意见 和建议。 【教学反思】【教学反思】 1、本节课教学设计注重联系学生熟悉的生活事例，充分调动起学生的兴趣，使学生充分融入 课堂，知识掌握变成了主动的接受知识。同时，让学生从事例中体验，主动探究，完成知识的 迁移，由已知获取未知。 2、充分体现新课程“自主合作探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂教学的主动 性，发挥学生的主体地位。采用启发式教学贯穿始终，使本节课充满趣味性、新奇性、针对性。 3、存在的困惑是，如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究的学习 氛围中。
