1、 1 教材分析 教材分析 Can you come to my party? 是人教版 2012 新 目 标 英 语 八 年 级 上 第 九 单 元 的 内 容 。 Section A主要围绕“邀请”这一交际功能展开。主题图呈现了 接受或拒绝邀请的各种场面与话题相关的词汇和短语： invite, refuse, accept, prepare for, have the flu, available 等， 以及以前学过的 come to my party, go to the movies, play tennis 等动词短语。这部分的核心是发出、接受或 拒绝邀请的相关句型。 要求学生能够听懂
2、关于邀请的对 话， 并能根据对话的相关信息做出判断是接受还是拒绝 邀，若是拒绝邀请，学生能够说明原因，重在模仿运用 语言。1a-1c 为本单元的导入部分，主要通过邀请别人 参加聚会的图文及听说活动导入单元话题。2a-2c 部分 是听说教学。本部分的听力材料巩固和拓展了 1a-1c 的 语言输入，增加了 Im not free./Im not available./Im afraid not.等委婉拒绝对方的表达方式， 拓展了关于邀请 的内容，使交际更真实。 SectionA共分为三个课时， 本节是第三课时，（即 Section A 中的 Grammar Focus- 3c） 。前两课时，1a-
3、1c 已经让学生掌握了如何运用“can”向他人发出邀请， 并能进行简单的回复，完成了简单的语言输出。2a-2c 通过听力活动的梯度设计，让学生进一步巩固发出邀 请、接受邀请、拒绝邀请的核心句型，对第一课时所学 的内容进行了有效的拓展。2d 部分呈现了真实语境中 有关邀请的对话范例，丰富了地道的口语表达。第三课 时 Grammar Focus 部分以表格的形式汇总了发出、 接受 和拒绝邀请的句型结构 Can you come to/go to? Sure, Id love to./Sorry,/Im afraid not,此外表格中还列举 了 can 用于 打听第三方能否参加某项活动，以及用 m
4、ight 表示可能性的句型。活动 3a 通过问答匹配练习， 进一步强化情态动词 might 表示推测在对话中的运用。 活动 3b 要求学生补全对话，在新的语境中体验目标句 型发出，接受，拒绝邀请的使用。活动 3c 借助时 间表，让学生学会练习安排活动并对他人发出邀请，在 真实的语境中熟练运用有关发出邀请、接受邀请、拒绝 邀请的句型。 通过对教材内容的梳理，可以将 Grammar Focus 表格中的内容作为复习引导内容导入新课，让学 生 运 用 Grammar Focus 中 “Can you?/ Can he /she/Can they”发出邀请， 接受或拒绝邀请并进行对 话展示，梳理本单元
5、的重点句式结构、句型，巩固 SectionA 所学内容。在此基础上，让学生们通过观看视 频完成听力内容的活动，从而导入 might 以及 might have to 的用法，为学生独立完成 3a降低难度，并通过 2 学情分析 学情分析 在本单元的学习过程中， 我们学习了关于发出， 接受或 拒绝邀请的各种场面及与话题相关的词汇和短语。 Make, accept and refuse invitations 这一话题较为贴近学 生生活。 学生目前已基本掌握使用情态动词 can 发出邀 请这一语言结构， 但在运用得体的语言对接受或拒绝邀 请进行合理的表达， 并能陈述原因方面还有所欠缺。 所 以应该引
6、导学生通过听说读写的方式， 梳理重点语用结 构，归纳发出，接受或拒绝邀请的相关句型，然后让学 生自己安排一周活动并发出聚会邀请， 通过对话以及报 告的形式让学生体验学会用得体的语言发出、 接受或拒 绝别人的邀请， 并能陈述自己的理由， 从而监控交际语 言运用的得体性。 3 教学目标 此项练习进一步明确情态动词 might 在对话中的语用。 再次观看视频，并根据视频内容和 Grmmar Focus 讨论 发出邀请，接受或拒绝邀请的方式，为完成 3b 的补全 对话练习做铺垫。3c 要求学生能够自己合理安排一周 时间，选择某个特定时间举行聚会。先让学生安排一周 活动并决定举行晚会的时间，然后向同学发
7、出邀请，并 对这项活动结果进行汇报，小组展示点评。 教学目标 Teaching aims(教学目标) 知识目标： 1. Words and expressions in this unit. 2. Make, accept and refuse invitations. A: Can you come to my party on Saturday? B: Sure, Id love to./Sorry, I must study for a math test. 3. Talk about obligations. A:Can you come to my party on Saturday
8、 afternoon? B:Sorry, I cant. I have to prepare for an exam. C: Im sorry, too. I must go to the doctor. 4. Can for invitations. A: Can you play tennis with me? B:Sure, Id love to. A:Can you go to the movies tomorrow night? B:Sure. That sounds great. /Im afraid not. I have the flu. 能力目标； 1. 能学会使用得体的语言
9、发出、接受或拒绝别人的邀 请，并能陈述自己的理由。 2. 能用 can 打听第三方是否能参加聚会， 表示一种可 能性。 3. 能就已有的计划或安排进行简要的讨论。 4 教学重难点 5 教学策略 4. 能会使用情态动词 might 表示推测和可能性。 情感目标： 1.了解国外社交聚会的基本知识，以及出席此类聚会 的基本常识。 2.了解有关聚会邀请的礼仪，并知道如何接受邀请或 委婉拒绝邀请。 3. 培养学生收集整理材料的协作精神， 以及团队的合 作意识。 教学重点 复习、巩固学生日常生活常见活动内容的动词短语； 运用 Can you .?发出邀请的句式进行问答并能得体 地接受或拒绝别人的邀请，同时
10、陈述拒绝的理由。 教学难点 引导学生自主地进行探究性的语法学习，巩固本单元 的主要语法知识。 教学策略 突破重点的策略：通过歌曲复习，以及对话展示，让 学生巩固并拓展本单元所学听说技能。通过完成 3a和3b 的练习让学生掌握发出、接受或拒绝邀请的句 式结构，从而突破教学重点。 突破难点的策略：先让学生观看视频，通过完成任务， 让学生学会情态动词 might 在拒绝邀请中的用法并通 6 教学媒体 教学媒体 课本、课件、黑板、电子白板 7 教学过程 7.1 7.11 导入 7.12 教学活动 活动 1 【活动】Grammar Focus 对话 过自主完成 3a进行巩固。再次通过观看视频完成任务 的
11、方式，让学生小组讨论如何发出、接受或拒绝邀请 的目标语法， 引导学生自主地进行探究性的语法学习。 接着通过让学生学习安排活动并对他人发出邀请，在 真实语境中熟练运用有关发出邀请、接受邀请、拒绝 邀请的句型进行巩固目标语法，从而突破教学难点。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 运用自编歌曲复 习所学重要语言 结构，并引出使用 can 打听第三方是 否能参加聚会。 齐唱教师自编 歌 曲 Can you come to my party? 复习本单元的 语言结构为学 生向他人发出 邀请并用can打 听第三方能否 参加活动做铺 垫。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 让 学 生
12、运 用 运用 Grammar 复习本单元的 活动 2 【活动】观看视频完成活动任务 二、Grammar Foucs Grammar Focus 表 格中的句式结构， 以及 SectionA 所 学内容，邀请对方 参加某项活动，并 打听第三方能否 参加。 Focus 中的句式 结构以及所学内 容展示对话。 语言结构以及 学习用can打听 第三方能否参 加活动，为完成 后续任务做铺 垫。 三、观看视 频并完成表 格。 学习情态动 词might 的 用法并完成 3a。 (1)Play the video . (2)Check the answers. (3)Ask students to expla
13、in how to use might or might have to . (4)Ask students to make sentences with might or might have to (5)Check the answers. 观看视频并完成 表格。 讲解 might 的用 法 自主完成3a填空 任务。 小组讨论，提出 自己的看法，并 在小组内进行完 善与总结。 帮助学生学会 使用 can 用于 打听第三方能 否参加某项活 动 ， 以 及 用 might 表示可 能性的句型。 为完成3a做铺 垫。 活动 3 【活动】3a 活动 4 【活动】3b 四、观看视频 讨 论并完 成
14、3b. (1)Watch the video and answer the questions. (2)Discuss the ways of making invitations accepting invitations and refusing invitations. (3)Ask students to finish 3b. (4)Check answers. 观看视频并完成 问题-视频中谈到 了几种发出邀请 的方式。 小组成员根据视 频和Grammar Focus 表格中的内 容讨论接受和拒 绝邀请的方式。 完成 3b 内容。 此环节是对学生 综合能力的考察 和训练。 在观看 视频
15、并讨论的基 础上，让学生掌 握如何使用得体 的语言发出、接 受或拒绝别人的 邀请，使学生体 会交际语言的得 体性。 活动 5 【活动】3c 四、3c (1) Choose a student who wants to have a party in a group. (2) Ask the student to choose a day and a time to have a party according to the time table in 3c. (3) Ask the student to make invitations to the other students in the
16、 group. (4) Work in a group to finish the form Who can come to my party. (5) Work in a group to finish the report. (6) Ask every group to show their report. 小组成员之一根据 自己的时间表邀请 其他组内成员参加 自己的聚会并记录 参加成员的名字， 以及不能参加的理 由。 根据记录内容，组 内成员共同完成报 告内容。并确定由 发出邀请之人完成 汇报展示。在播报 环节学生通过课前 准备的时间表，小 组才艺展示，以及 当堂制作的报告方 式进行展示
17、。 小组之间点评报告 的优缺点并能针对 不足，提出可行的 改进意见。 此环节是对学生综 合能力的考察和训 练，也是对学生创 新能力的实践。 在完成表格的的基 础上，组内成员通 过谈论共同完成报 告内容，并能将自 己所具有的知识和 绘画、书法等特长 元素融合，对报告 进行个性化设计。 这 是 一 个 融 合 英 语、美术、语文多 学科的综合实践活 动，它培养了学生 收集信息、处理信 息的能力，以及语 言表达能力和美术 编辑能力。 活动 6 【活动】Summary 六、总结 Summarize 学生演唱歌曲总结 本课所学。 通过前后呼应的歌 唱方式总结本课所 学，让学生在寓教于 乐中学习语法知识，
18、 将学生习得语法知 识的畏难和枯燥性 降到最低。 活动 7 【活动】教学反思 课后反思： 本节课归纳、 梳理了本单元的重要句式结构。 Grammar Focus 部分以表格形式 汇总了发出、接受和拒绝邀请的句型，为学生操练这一语言功能提供了示范。3a 和 3b 是通过一系列层层递进的活动，引导学生自主地进行探究性的语法学习， 巩固本单元的主要语法知识。活动 3c 要求学生借助时间表，安排活动并对他人发 出邀请，在真实的语境中熟练使用所学内容。 优点： 1. 教学目标明确，教学重难点突出，完成了本课的教学任务。 2. 以歌曲引课复习符合学生的身心特点。 3. 教学活动丰富，积极调动学生参与教学活动，学生参与面广，始终将听、 说、读、 写贯穿本课。 4. 以小组完成教学活动，分工明确，达到了小组合作学习的目的和效果。 5. 引导学生进行作品评价，并能提出合理的建议。
