1、初中生物教学创新策略论文4篇篇1：初中生物教学创新策略论文应试教育理念给初中生物教学带来了极大的负面作用。教师应该积极按照新课程改革的标准和素质教育的要求，改变传统的教学理念，将学生作为教学活动的中心。课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。应以学生发展为本，根据不同学生的特点，创设良好的教学情景，实现教学过程的互动，引导学生在主动探索的过程中培养学生能力。提高扩展讲授知识范围，积极整合运用特色教学资源，提升课堂教学的针对性和实效性。新的教学理念应该侧重于学生实践能力和创新能力的培养，培育学生在生物教学中的主体意
2、识。结合日常生活实际，激发学生学习兴趣为了增强初中生物课程对学生的吸引力，教师在日常的课堂授课过程中，可以将课本课程与实际生活进行有目的性的联系，也就是通过生活中存在的一些生物学范畴内的现象提出相应的问题，吸引学生在解决问题的过程中掌握生物科学的相关基础知识。如教学日常生活中的生物技术时，教师可以选取与学生生活中关系比较密切的运用实例作为素材，如酵母做饼、酱油的生产工艺等，从这些与学生生活联系非常紧密的例子入手，增强学生对生物科学运用广泛性的认识。充分考虑应用多媒体教学，有效提高学生学习兴趣课程标准强调“课程设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑应用多媒体教学对生物学习内容和方式的影
3、响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习生物和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式”。目前，多媒体教学课件运用极为广泛，也使得教学活动相当精彩，富有生机与活力。因此，在初中生物教学中，我们必须积极运用多媒体教学课件，在使教学内容形象、直观和生动的同时，也使得学生产生浓厚的学习兴趣，可以不断地吸引学生的注意力。多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。加强现代信息技术与生物教学的整合，可以更好地把许多抽象的概念和繁琐的叙述讲清楚，屏幕上的图象和颜色文字一“幕”了然。例如教学“细胞的分裂与分化”时，通过多媒体课件的动画演示，
4、可以形象直观地将“细胞分裂的整个过程”及分裂过程中“染色体”的变化情况展示出来。通过形象、直观的多媒体课件教学，也使学生对于“细胞的分裂与分化”过程有了更为深刻的认识、理解与掌握。利用实验培养学生的动手能力初中生物作为科学性、实验性比较强的学科之一，实验教学必然成为初中生物教学最为基本、最为关键的内容之一。在初中生物新教材里，更加注重和培养学生的实验探究能力。在初中生物教学工作中，涉及到许多实验教学内容，只要在条件许可的情况下，教师示范实验应当尽可能地设计为学生操作实验，提高学生对实验成果的观察分析效果。探究实验及学生分组实验，更应该让学生自己亲自动手实验，只有这样，才能使学生更好地理解、掌握
5、和运用所学生物知识，培养和激发学生学习初中生物的浓厚兴趣，同时培养了学生的动手能力。另外，教师在实验教学之中还要将信息化教学手段的作用与实验教学进行优化组合，发挥互补效用。例如在动物展示观察的实验教学中，教师可以对鲫鱼、青蛙等体积稍大的标本或实物进行巡回展示，学生也能够清楚观察，但是对于葫芦藓等细微生物的演示就麻烦得多，学生观察起来既浪费时间，效果也不理想，教师可以将实物投影仪运用进去，将其放大若干倍之后的形状投影出来，学生的观察效果就明显多了。教师也可以借助于多媒体教学手段提高直观演示成效，如为了让学生更加直观地观察“小鱼尾鳍血液流动”，笔者运用模拟课件进行演示，以其动态演示提高学生对相关内
6、容的理解，效果也较为明显。改变片面评价标准，适时全面评价新课程理念下的生物教学评价，不仅仅关注学生的知识与技能的获得情况，更关注学生学习的过程和方法，以及相应的情感态度与价值观等方面的发展。因此，评价的目的是全面了解学生学习的状况，激发学生的学习热情，并利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学的过程，从而促进学生的全面发展。评价的方法有多种多样，如建立学生成长记录袋、协商评价法、延缓评价法、亲近评价法、激励性评价法等。如：有位生物考试总不及格的学生，在一次考试后的试卷上教师写了这样一则评语：“你的这个60分比别人的90分更令老师高兴，因为你终于找到了适合自己的学习方法！希望你今后多动脑，勤
7、思考！”从而给“冰冷”的分数赋予了人文情调，既指出了他的成功之处，又提出了他今后的努力方向，这样的评价是及时反馈，更是激励与关怀。教学过程中教师要及时、适度、多元地评价学生。总之，我们必须结合中学生的基本特征、成长规律和学习需求，不断转变思想观念，提高认识，优化教学方式，严格按照新课标的要求，积极采取行之有效的对策与措施，科学合理地引导学生拓宽视野，创新思维，进而不断地培养和提高他们的综合素质与能力。篇2：初中生物创新教学论文初中生物创新教学论文推荐一、创设活跃的课堂氛围，激发学生的思维积极性在初中生物教学中，学生对所学习和探究的知识产生兴趣，才能让他们主动地进行学习，激发思维的活跃性。所以，
8、在教学中教师要摆脱传统教学的严肃课堂氛围，用丰富多彩的教学形式来激发学生的积极性，使师生之间进行有效互动，提高对知识的理解能力。教师在教学过程中可以通过创设情境来激发学生的学习热情，让他们在情境中产生对生物知识探究的欲望，提高课堂学习效率；也可以通过设疑来提高学生的探究积极性，使他们对生物知识产生兴趣；还可以从生活中的现象引入生物知识，让学生在解决问题的过程中探究生物知识的奥秘。教学方式是多种多样的，教师在选择时要结合教学内容进行选择，用适合学生的方式进行教学，可以使学生的学习取得事半功倍的效果。二、促进师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣在初中生物教学中，教师要创设和谐的课堂氛围，并和学生
9、进行积极的沟通交流，让学生对教师充满信任感，使他们愿意和教师进行交流。在学生和教师之间的情感逐渐增进时，学生会把对教师的喜欢转化成学习生物的动力，从而激发他们学习的热情。在教学中，教师既要关注学生的学习情况，又要对他们的消极情绪进行疏导，使学生始终保持积极的精神状态进行学习。1.创设和谐的课堂学习环境。在教师和学生进行教学互动和交流过程中，和谐的课堂氛围能够充分调动学生的积极性，使他们对教师布置的学习任务主动进行探究。学生在和谐的氛围中会轻松地和教师进行知识讨论，大胆表达自己的想法和对知识的理解，在和教师交流的过程中，使教师及时地掌握学生的学习信息，从而采用有效的教学方式进行教学设计，让学生在
10、感受到课堂学习的新颖性时，激发他们的学习热情。2.对学生进行鼓励和表扬，促使学生产生学好生物的内在动力。在生物教学中，教师对学生的鼓励和表扬能使他们产生巨大的精神动力，激发学生的学习欲望，并使他们从情感上拉近和生物学科的距离，在课堂学习中积极主动地探究生物知识。所以，教师不要吝啬对学生的表扬，在他们取得进步时要及时对他们进行表扬，使学生能更积极地进行学习；在学生遇到学习上的困难时，教师要对他们进行及时引导和鼓励，让学生能够树立克服困难的信心。在教师的鼓励和表扬下，学生的学习积极性被调动起来，他们能积极主动地进行知识探究，提高生物综合素质。二、加强生物实验教学，培养学生的创新意识初中生物学科是理
11、论和实践相结合的课程，在生物实验教学过程中，教师要注重培养学生的动手能力，让学生主动进行操作，并让他们在实验操作过程中养成认真观察和分析的习惯，用科学严谨的态度来进行实验操作，在提高动手能力的同时，对生物知识有更深的理解。1.让学生进行自主实验探究，提高他们的实验操作能力。在初中生物教材中有很多需要学生进行操作的实验。教师要引导学生对实验进行自主探究，让他们自己设定实验方案，并准备实验器材，让学生在实验过程中观察实验现象，对知识进行深层次的分析。所以，教师在教学中要注重培养学生的探究意识，提高他们的实验操作的能力，使学生的生物综合能力获得有效发展和提高。2.让学生对实验现象进行整理和总结，提高
12、他们的生物综合能力。在实验过程中，教师要让学生自己动手操作，并认真观察，随时记录下实验现象，并整理和总结实验步骤和实验过程中需要注意的方面。在整理和总结的过程中，学生能对实验过程有进一步的理解，并对他们出现错误的地方进行深入分析，提高学生的实验操作能力。在让学生进行整理和总结时，教师要让学生进行讨论，把自己的心得和体会和同学分享，提高他们的综合归纳能力。三、把课堂教学延伸到课外，进行创新教学要使初中生物教学实现创新教学，教师不仅要利用好生物课堂教学的时间，还要拓展学生的视野，在激发他们思维活跃性的同时，进行开放式教学，让学生不再局限于课堂学习中，把他们带入到对大自然的探究中。开放式教学就是废止
13、传统的“封闭式”的学习指导，代之以差异的、动态的、开放的学习指导。教学目标是动态的、开放的，教学内容是动态的、开放的，教学组织形式也是动态的、开放的。这相对传统教学中满堂灌、注入式的方法，严重束缚学生创造力的发展的教学模式有着巨大的进步。初中生物课程的开放式课堂教学是由课程本身决定的，因为生物课程本身就是一个更新速度快、不断发展完善的学科，需要以开放的理念对待。初中生物课程的开放式课堂教学环节包括：教学目标的开放、教学资源的开放、教学时间和空间的开放、作业的开放、评价的开放等五个方面。比如学习绿色植物相关部分内容时，教师就可以利用开放式教学进行，把学生带进大自然中，让学生亲自观察不同类型绿色植
14、物的异同。例如，让学生观察一年生和多年生植物的异同；草本和木本植物之间的异同；单子叶与双子叶植物之间各器官的区别等等，通过亲自观察，加深印象；在环境的污染与保护的教学中，把学生带到校外，让学生自己调查研究环境污染的原因以及给人类的影响，在学生能真正理解环保的重要性后制定环保措施等等。总之，在初中生物教学中，教师不仅要对教材内容进行深入探究，还要走入学生中间，和他们进行交流，了解他们的兴趣和想法，在课堂上创设丰富多彩教学情境，调动学生的学习动力，让他们在活跃的课堂氛围中认真思考，积极谈论，使学生的创新意识发展，使课堂教学目标有效完成。篇3：初中生物创新实验教学计划【创新实验教学计划】时代的发展要
15、求在校学生进行素质教育，那么素质教育就要求我们经常进行动手操作，培养动手实践能力。下面是初中教学计划。生物实验教学是整个教学活动的重要环节。是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。因此，做好实验教学工作就显得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。二、教学要求1演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察
16、实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验。2学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。三、实验课的教学方法实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁
17、移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。初一生物试题之绿叶在光下制造淀粉【初一之绿叶在光下制造淀粉】，淀粉可以看作是葡萄糖的高聚体。淀粉除食用外，工业上用于制糊精、麦芽糖、葡萄糖、酒精等，也用于调制印花浆、纺织品的上浆、纸张的上胶、药物片剂的压制等。实验题：（除最后一空2分外，每空均1分，共8分)1用显微镜观察标本时，一般正确的应该是( )A左眼望着目镜，右眼闭着 B右眼望着目镜，左眼闭着C右眼望着目镜，左眼睁开 D左眼望着目镜，右眼睁开2一台显微镜的目镜有5、10、16的三个，物镜有10、40，这台显微镜能将图像放大的最大倍数是 。3除去显微镜镜头灰尘的正确方法应该是用 擦。4物像“F”在显微
18、下显示的图像是“ ”。5小红同学在做绿叶在光下制造淀粉的实验时，其方法步骤按照课本的要求进行操作，只是在进行遮光处理时不是用曲别针将两片小黑纸片固定在天竺葵的叶片上，而是用宽带透明胶连同两片小黑纸片将整个叶片从上下两面粘住。请回答：实验结果，整个叶片滴加碘液后，(1)被黑纸片遮住的部分有否变蓝色： ；(2)没被黑纸片遮住的部分(但有被宽带透明胶粘住)有否变蓝色： ，原因是 。总结：食物进入胃肠后，还能被胰脏分泌出来的唾液淀粉酶水解 初二，形成的葡萄糖被小肠壁吸收，成为人体组织的营养物。支链淀粉部分水解可产生称为糊精的混合物。糊精主要用作食品添加剂、胶水、浆糊，并用于纸张和纺织品的制造(精整)等
19、。八年级生物试题之动物运动方式【八年级之动物运动方式】，水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。1 下列动物中运动方式是游泳的是（ ）。A 蜗牛 B 海豚 C 鹿 D 鹰2 下列动物中，既能在水中游泳又能在空中飞行的是（ ）。A野鸭 B大雁 C企鹅 D老鹰3 善于奔跑的猎豹、狮子等动物适宜于生活在（ ）。A开阔的大草原上 B茂密的森林中 C沼泽地中 D崇山峻岭中4 骨在运动中起（ ）。A 杠杆作用 B 支点作用 C 动力作用 D 连接作用5 人体下列关节中，活动范围最大的是（ ）。A 肩关节 B 膝关节 C 髋关节 D 踝关节6 骨骼肌的
20、肌腱和肌腹的构成分别是（ ）。A结缔组织 肌细胞 B肌细胞 结缔组织C结缔组织 结缔组织 D肌细胞 肌细胞7 骨的哪一结构中含有血管、神经和成骨细胞（ ）。A骨膜 B骨密质 C骨松质 D骨髓8 下列能增加关节牢固性的是（ ）。A关节头和关节窝 B关节软骨 C关节腔内的滑液 D关节外的关节囊9 关于体育锻炼作用的叙述，下面哪一项最全面（ ）。A能使关节囊和韧带增厚 B能加强骨的营养C能使肌纤维变粗，肌肉粗壮 D以上三项都是10手提重物时，肱二头肌与肱三头肌的状态分别是（ ）。A收缩、舒张 B收缩、收缩 C舒张、收缩 D舒张、舒张总结：动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机器的
21、运动也需要能量，这些能量来源于燃料。八年级生物期中考试试题（1）1、盐某物像在显微镜视野的右上方，要把该物像移至视野的正中央，移动玻片标本的方向是 A 左下方 B左上方 C右上方 D右下方2、显微镜的物镜是45，要观察放大了675倍的物像，应选用的目镜是（ ） A 8 B 10 C 12 D 153、在显微镜视野中出现污点，若想判断污点是否在装片上，可以（ ） A转动反光镜 B移动装片 C转动目镜 D转动物镜4、控制物质进出细胞的结构是 （ ） A 细胞膜 B细胞壁 C细胞质 D细胞核5、切西瓜时，流出许多有甜味的汁液，这些汁液存在于细胞的（ ） A细胞质 B液泡 C细胞核 D细胞的各部分6、
22、人体细胞与植物细胞基本结构的不同之处是人体细胞不具有 （ ） A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核7、玻片上有一“F”字母，在显微镜视野中看到的物像是（ ） A F B C D8、“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于细胞的 A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核9、在低倍镜下观察到视野较暗，要想看到明亮的视野，此时应（ ） A调节细准焦螺旋 B调节粗准焦螺旋 C选用大光圈 D选用平面反光镜10、下列器官中，主要与植物繁殖有关的是（ ） A 根 B 茎 C 叶 D 果实初一生物试题之蛋白质不定项选择题（1)不定项选择题1、凯氏定N法测定的是食品中 （ ）A?氨基N的含量 B?总N的含量 C
23、?真蛋白的含量 D 粗蛋白的含量2、?关于蛋白质等电点的叙述，正确的是 ( )A?在等电点处，蛋白质分子所带净电荷为零 B?等电点时蛋白质变性沉淀C?在等电点处，蛋白质的稳定性增加 D等电点处蛋白质是兼性离子3、蛋白质在生命活动中具有举足轻重的作用，它具有 （ ）A、调节作用(调节代谢反应的激素蛋白质，如胰岛素、生长激素等)B、运输功能（如血红蛋白载体）C、运动功能（如肌动蛋白、肌球蛋白、微动蛋白等）D、免疫保护作用(干扰素)4、蛋白质中含有的元素有 （ ）A、碳 B、氮 C、硫 D、氧5、下面对氨基酸的说法正确的有（ ）A、除甘氨酸外，其它所有氨基酸分子中的-碳原子都为不对称碳原子B、氨基酸
24、都具有旋光性。C、每一种氨基酸都具有D-型和L-型两种立体异构体。D、目前已知的天然蛋白质中氨基酸都为L-型。6、下面是必需氨基酸的有：A、赖氨酸 B、缬氨酸 C、苯丙氨酸 D、蛋氨酸7、下面能与氨基酸发生反应的物质有（ ）A、茚三酮溶液 B、亚硝酸 C、硫酸铜 D、氯化钙8、蛋白质的二级结构类型有（ ）A、螺旋结构 B、-折叠股 C、-折叠片 D、回折9、影响蛋白质三级结构的因素有A、氢键 B、二硫键 C、范德华力 D、静电相互作用10、蛋白质在等电点条件下，蛋白质的（ ）降到最低。A、溶解度B、粘度C、渗透压D、溶胀能力总结：蛋白质是由氨基酸按一定顺序结合形成一条多肽链，再由一条或一条以上
25、的多肽链按照其特定方式结合而成的高分子化合物初一生物上册知识点之植物光合作用【初一生物上册之植物光合作用】，绿色植物光合作用是地球上最为普遍、规模最大的反应过程。叶片是进行光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的重要细胞器。高等植物的叶绿体色素包括叶绿素（a和b）和类胡萝卜素（胡萝卜素和叶黄素)，它们分布在光合膜上。叶绿素的吸收光谱和荧光现象，说明它可吸收光能、被光激发。叶绿素的生物合成在光照条件下形成，既受遗传性制约，又受到光照、温度、矿质营养、水和氧气等的影响。光合作用包括光反应过程、光合碳同化二个相互联系的步骤，光反应过程包括原初反应和电子传递与光合磷酸化两个阶段，其中前者进行光能的吸收、
26、传递和转换，把光能转换成电能，后者则将电能转变为ATP和NADPH2（合称同化力）这两种活跃的化学能。活跃的化学能转变为稳定化学能是通过碳同化过程完成的。碳同化有C3、C4和CAM三条途径，根据碳同化途径的不同，把植物分为C3植物、C4植物和CAM植物。但C3途径是所有的植物所共有的、碳同化的主要形式，其固定CO2的酶是RuBP羧化酶。C4途径和CAM途径都不过是CO2固定方式不同，最后都要在植物体内再次把CO2释放出来，参与C3途径合成淀粉等。C4途径和CAM途径固定CO2的酶都是PEP羧化酶，其对CO2的亲和力大于RuBP羧化酶，C4途径起着CO2泵的作用；CAM途径的特点是夜间气孔开放，
27、吸收并固定CO2形成苹果酸，昼间气孔关闭，利用夜间形成的苹果酸脱羧所释放的CO2，通过C3途径形成糖。这是在长期进化过程中形成的适应性。光呼吸是绿色细胞吸收O2放出CO2的过程，其底物是C3途径中间产物RuBP加氧形成的乙醇酸。整个乙醇酸途径是依次在叶绿体、过氧化体和线粒体中进行的。C3植物有明显的光呼吸，C4植物光呼吸不明显。植物光合速率因植物种类品种、生育期、光合产物积累等的不同而异，也受光照、CO2、温度、水分、矿质元素、O2等环境条件的影响。这些环境因素对光合的影响不是孤立的，而是相互联系、共同作用的。在一定范围内，各种条件越适宜，光合速率就越快。目前植物光能利用率还很低。作物现有的产
28、量与理论值相差甚远，所以增产潜力很大。要提高光能利用率，就应减少漏光等造成的光能损失和提高光能转化率，主要通过适当增加光合面积、延长光合时间、提高光合效率、提高经济产量系数和减少光合产物消耗。总结：改善光合性能是提高作物产量的根本途径。所以说光合作用对植物生存很重要哦。初一生物复习资料：人体的呼吸【初一生物之人体的呼吸】对于生物中人体的呼吸的复习资料知识的学习，希望同学们很好的掌握下面的内容。人体的呼吸1、呼吸系统由呼吸道和肺组成。呼吸道作用： C形软骨保证气体通畅；使进入的气体温暖（鼻腔毛细血管）、湿润（粘液）、清洁（鼻毛、纤毛、粘液）但呼吸道的处理能力是有限的。2、肺与外界的气体交换是通过
29、吸气和呼气完成的。是呼吸肌收缩和舒张的结果。收缩膈肌收缩 膈顶部下降 胸廓上下径增大舒张膈肌舒张 膈顶部回升 初中物理 胸廓上下径缩小辨析：l吸气和呼气时膈肌的状态膈肌位于胸腔底部，自然状态是向上凸的拱形。膈肌收缩时，肌肉会缩短变粗，因而膈肌顶部是稍下降（而不是更上凸），使胸廓容积增大；膈肌舒张时，顶部回升，恢复原状，胸廓容积缩小。l呼吸运动和呼吸作用呼吸运动包括吸气和呼气，人体通过呼吸运动使外界气体进出肺。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。呼吸作用是生物的共同特征。3、肺内的气体交换（1）适于气体交换的结构特点：肺是气
30、体交换的主要场所，是由支气管不断分支形成的大量肺泡组成。肺适于气体交换的特点：多：肺泡数目很多，外包绕着丰富的毛细血管，大大增加了与气体接触的表面积。薄：肺泡壁和毛细血管壁都是1层扁平的上皮细胞，便于气体通过。（2）气体交换的原理-气体的扩散作用：与一滴蓝墨水滴入清水中扩散开来的现象有些相似，一种气体总是由含量多的地方向含量少的地方扩散，直到平衡为止。气体在肺泡与血液间的交换，即这种扩散作用实现的，发生在组织细胞处的气体交换原理亦是如此。（3）实验验证：实验“向澄清的石灰水中吹气”现象显示，澄清的石灰水变混浊，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。呼出气体与吸入气体相比，氧的含量减少，二氧化碳
31、的含量增加。原因是细胞每时每刻都在利用氧，分解有机物获得能量，因此组织处的氧含量是最低的。但总体上呼出气的氧的含量还是远远多于二氧化碳。（4）气体交换的过程： 肺泡 血液篇4：新课改背景下的初中生物教学创新探讨新课改背景下的初中生物教学创新探讨新课改背景下的初中生物教学创新探讨文/杨光忠摘 要：初中生物是以实验教学为导入的基础学科，拥有很强的教学实践性和科学的整密性。在大自然优胜劣汰和人类社会不断更替中正在悄然发生着改变。现如今，在新课程改革中，每一位生物教师都该不断提高教学理念，采用全新的教学模式来取代传统的教学弊端，不断优化教学方案和内容，让每个学生更好地吸收课堂知识，激发创新思维，并充分
32、发挥学生的主观能动性。争取让每个学生在课堂上学思结合、活学活用，让师生共同打造高效课堂。关键词：初中生物；高效课堂；教学模式；自主探究如何打造初中生物的高效课堂，充分激发学生的学习积极性，提高其认知能力，更好地促进学生掌握书本知识并且不断地提出问题、解决问题，让学生成为课堂的主角。本文以创新的教学理念为指导，以激发学生的创新思维，不断打造高效课堂，师生共同努力共建初中生物高效课堂。一、培养学习兴趣，强化自主探究能力课堂教学以学生为主体要不断激发学生的创新思维，师生共同努力打造初中生物高效课堂。兴趣是最好的老师。教师该怎样来激发学生的学习兴趣呢？如，在教学传染病及其预防一节时，首先必须构建独特新
33、颖的教学课件，优化全新的教学理念，丰富自身的知识储备，诙谐幽默的语言魅力来吸引学生，这对激发学生的学习兴趣具有事半功倍的效果。作为成长期的学生，身心和心里都在全方位的发展，这让学生对身边的许多事物都充满了好奇感，尤其是对生物学是更加迷恋。教师可以在每节课伊始多介绍本节知识点的重难点和与生物学有关的最新研究方向、动态、有趣的故事等。例如，在学习传染病及其预防一节时，了解哪些疾病传染哪些不传染？在得了传染病之前，我们应怎样去接种那种疫苗预防疾病？传染病流行会经过哪三个环节？这些问题让学生主动去探讨，既可以掌握知识点又能引人深思。同时，还可以补充一些知识点，如艾滋病的传染途径和艾滋的病原体是什么？非
34、典的病原体是什么等。这样一来，既增加了对本节知识点的掌握又能充分满足学生的好奇心理，从而进一步增加学生对学习生物学的好奇感，使学生更加热爱这门学科。教师可以在课前充分搜集课本的相关内容将其汇编成一些经典的教学案例，再与生活实践巧妙地相结合，采用灵活多变的方式促使学生相互交流，让学生活学活用，让本该枯燥无味的知识点经过加工处理变得妙趣横生，既能提高学生学习生物的综合能力，又能使学生课堂学习效率不断提高。二、循序渐进，激发学生自主探究的能力对初中生物自主探究能力的培养是学生在学习过程中必备的内容。这种独立能力的培养可以让学生对书本上的知识点灵活运用，而且能够更深层次地对原有的知识点进行理解和渗透。
35、首先，自主探究能力的培养当然是学生自己主动去探究、去发现、去认知。而初中生物这个探究方向就必须有明确的目标，正所谓以小博大见真知。自主探究与课堂预习大致相同，带着问题进入课本知识进行探究。在探究初中生物教学过程中可以将一节知识点分成前、后相关联的一连串的问题去探究，带着问题去探究得到的结果自然是事半功倍的。如，在学习细菌一节时，预习前可以将细菌的形态和分布广的原因、细菌的生殖过程作为重点内容来看。这样一来，探讨的收获也是巨大的，既可以节约课内探究时间也可以提高学习效率。其次，探究一旦有了确定目标和“锲而不舍，金石可镂”的精神，就很容易达到预期的效果。我们首先要确立探讨目标，根据自身掌握知识点的
36、强弱对知识点进行分层、分级的探讨，这是第一步，如对细菌一节而言主要是概念、细菌的生殖过程以及对细菌正面与反面的探究，如果不注意卫生这些细菌会造成怎样的病原体入侵的发生，并且在探讨时要活学活用。第二步，是直击目标。探讨知识点时不要在无关的知识点上浪费过多的时间，且目标要明朗。如对细菌生殖、形成、萌芽整个过程进行简介，和趣味小故事、小插曲相连接。接着，要沿用快、准、狠的战略思想，在原有问题的基础上对知识点进行深层次的筛选，从而确定关键目标。例如，探究细菌一节时，第一步是对全文通读，找出重点要掌握的概念。第二步，对每段关于细菌的知识点进行渗透，对产生的一系列问题进行解决。第三步，细菌对身边的.健康是
37、否有影响，这样探究可以具有很强的针对性。最后，找出问题。有确定的目标，带着问题去探究自古以来都是一种非常实用的自主探究方法。带着生物问题去探究，不断地循环、实践、总结会大大提高学习效率。使自己在学习初中生物中成为一个非常优秀的探索者、发现者、主动者。三、多媒体教学在初中生物课堂中的高效应用现如今，多媒体教学在课堂教学中非常普遍。与现代教学相比传统教学中信息渠道比较闭塞，生物课堂教学内容不丰富，不能够给学生提供更加丰富、更加广阔的平台。而多媒体教学在生物课堂教学的应用，恰巧做到了这点。当今人们早已步入了信息化时代，随着新课改不断优化，多媒体教学的应用也越来越普及，使多媒体成为现代化教学的风向标，
38、也成了现代化教学的标志。传统的教学生物课堂教学方式都以教师课堂讲解分析为主，学生只是被动地吸收，不能真正地学以致用，进一步阻碍学习的思维发展，不能调动学生的创新思维和发散思维。虽然现在初中生物学改编浅显易懂，但终究是有弊端的。例如，发酵一节知识点，酵母发酵、酸奶、制酱、制米酒的发酵技术的一般原理过程，对初中生来说，知识靠单纯的一味讲解和板书，这些本身抽象的事物是非常难懂且不易理解的。多媒体可以通过PPT展示发酵整个过程的组成片段，通过电影与现实发酵的产品紧密结合起来帮助学生理解记忆。在优化高效课堂方面，()多媒体教学已成为不可取代的重要地位。在生物课堂教学中，运用多媒体的视觉冲击力可以形象、直
39、观地刺激学生的大脑皮层。在课堂中，教师可以播放高清生物视频或可动手操控的画面展示，使知识点的重点、难点、疑点层层被剖析，巩固和加强知识点、轻松击破重难点。演练结束后，可以总结、归纳，让学生理清本节知识点的脉络，圆满结束课时内容，视觉效果可以缓解课堂视觉疲劳，使得教学目标大放异彩，何乐而不为？总之，自主探究能力的培养是学习生物学科必须具备的基本能力，只有学生更好地理解与运用，才能充分激发学生的创新思维，锻炼学生的实践能力，让学生愿学、乐学、会学，从而进一步提高学生的学习效率，使课堂真正成为学生的主场。教师在教学的过程中应加以积极引导，制造更好的学习课件，优化创新教学模式，同时更优地实现教学目标。只有师生共同努力才能打造完美的高效课堂。
