1、阅读综合实践阅读综合实践本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的本单元的课文对自然景物作了细腻生动而饱含感情的描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如描写，传达出作者对于自然之美的独特感受，比如春春中描写春雨，中描写春雨，济南的冬天济南的冬天中描写冬天的雪中描写冬天的雪景，景，雨的四季雨的四季中描写能净化灵魂的秋雨。找出相中描写能净化灵魂的秋雨。找出相关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴关文字，边读边想象文字所描绘的画面，体会其中蕴含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和含的深切情感；并参考下面的链接材料，标示重音和停连，同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会停连，
2、同学两人一组，轮流朗读给对方听，深入体会汉语的美。汉语的美。一一 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用过重读的形式加以强调。一般用“”标示在词语下面。如：标示在词语下面。如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。链接材料：链接材料：.停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要声音的延续即连接。无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展
3、变化相适应，还要照顾到听者的感知与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。停顿可以用和理解习惯。停顿可以用“”和和“”“”来标示，前者用于来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“”来来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。如：坐着，有标点也不停顿。如：坐着，躺着，躺着，打两个滚，踢几脚打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。球，赛几趟跑，捉几回迷藏。探究示例探究示例 内容内容重音重音停连停连春春春雨春雨雨雨是最寻常的，一下是最寻
4、常的，一下就是三两天。可别恼。看，像就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草却绿得发亮，小草也青也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏
5、的，在雨里静静默着。默着。内容内容重音重音停连停连济南的冬天济南的冬天雪景雪景山尖山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的有的地方雪厚点儿，有的地方地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿一点儿更美的更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害好像忽然
6、害了羞，微微露出点儿粉色。了羞，微微露出点儿粉色。内容内容重音重音停连停连雨的四季雨的四季秋雨秋雨在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使使人静谧、使人怀想、使人动情的人静谧、使人怀想、使人动情的l l秋雨啊！天空是暗的，秋雨啊！天空是暗的，但但雨却闪着光；田野是静的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿雨在倾诉着。顿时，你会产生时，你会产生l l一脉悠远的情思。一脉悠远的情思。雨雨变得更轻，变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。伴着你的夜梦。你只会感到你只会感到更
7、高邈、深远，并更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。内容内容描绘描绘画面画面春春春雨春雨济南的冬天济南的冬天雪景雪景 雨的四季雨的四季秋雨秋雨春雨如烟如雾地飘洒春雨如烟如雾地飘洒着，洒在树叶和小草着，洒在树叶和小草上，洒在路人的雨伞上，洒在路人的雨伞上，洒在农夫的蓑笠上，洒在农夫的蓑笠上，洒在静默的草屋上，洒在静默的草屋上，在傍晚的灯光中上，在傍晚的灯光中营造出一种安静闲适营造出一种安静闲适的意境，真是一幅美的意境，真是一幅美好的春雨润物图。
8、好的春雨润物图。一场小雪过后，薄雪一场小雪过后，薄雪覆盖下的小山是那么覆盖下的小山是那么秀气。从山尖到山坡，秀气。从山尖到山坡，从山坡到山腰，蓝天从山坡到山腰，蓝天镶落日，小山顶白雪，镶落日，小山顶白雪，它们互相映衬点缀，它们互相映衬点缀，构成了一幅美妙的雪构成了一幅美妙的雪霁晴峦图。霁晴峦图。秋雨洗涤着丰收过后秋雨洗涤着丰收过后的田野，敲打着窗玻的田野，敲打着窗玻璃。除了雨声，四周璃。除了雨声，四周都是静悄悄的，人们都是静悄悄的，人们对着窗外的雨，陷入对着窗外的雨，陷入了沉思和回忆中。了沉思和回忆中。内容内容作者作者情感情感春春春雨春雨济南的冬天济南的冬天雪景雪景 雨的四季雨的四季秋雨秋雨作
9、者运用了动静结作者运用了动静结合的手法，从物到合的手法，从物到人，由近及远，写人，由近及远，写了春雨细密、轻柔了春雨细密、轻柔的特点，表达了对的特点，表达了对春雨滋润万物的喜春雨滋润万物的喜爱与赞美。爱与赞美。作者运用比喻、拟人作者运用比喻、拟人的修辞手法，写了济的修辞手法，写了济南冬天的小山雪后的南冬天的小山雪后的秀气，表达了对济南秀气，表达了对济南冬天小山的喜爱。冬天小山的喜爱。作者从端庄、沉静、作者从端庄、沉静、深情三方面写秋雨，深情三方面写秋雨，强调了秋雨带给人高强调了秋雨带给人高邈、深远的感受，突邈、深远的感受，突出其净化心灵、洗涤出其净化心灵、洗涤大地的作用，饱含对大地的作用，饱含
10、对秋雨深沉的爱。秋雨深沉的爱。汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙汉语的美也表现在遣词造句上，比如选择巧妙贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落贴切、富有意蕴的词语，运用匀称整齐或错落有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。有致的句子，以及使用比喻、拟人等修辞手法。分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的分析下面的语句，再从课文中找出一些类似的句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自句子来仔细品味，体会遣词造句的妙处，在自己的表达中借鉴运用。己的表达中借鉴运用。二二1.1.还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。2.2.乡下去，小路上，石桥边
11、，有撑起伞慢慢走着的人；还有乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。3.3.看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。儿更美的山的肌肤。4.4.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。波浪。探究示例探究示例 1.1.选择巧妙贴切、富有意蕴的词语选择巧妙贴切、富有意蕴的词语“酝酿酝
12、酿”指造酒指造酒的发酵过程，在文中指各种气息在空气里，像发酵似的，的发酵过程，在文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。越来越浓。“酝酿酝酿”这一动词从嗅觉的角度，形象地描绘这一动词从嗅觉的角度，形象地描绘出春风芳香醉人的特点。出春风芳香醉人的特点。2.2.运用匀称整齐或错落有致的句子运用匀称整齐或错落有致的句子 长短句结合，句长短句结合，句子显得错落有致，营造了一种安静、闲适的意境，表现了子显得错落有致，营造了一种安静、闲适的意境，表现了春雨中安静、平和的氛围。春雨中安静、平和的氛围。3.3.使用比喻、拟人等修辞手法使用比喻、拟人等修辞手法 运用比喻、拟人的修辞运用比喻、拟人的修辞手法
13、，把雪后山坡上雪色与草色相间的美景比作手法，把雪后山坡上雪色与草色相间的美景比作“花衣花衣”，“山的肌肤山的肌肤”将山拟人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美将山拟人化，形象地写出了薄雪覆盖下山的美丽，表达了作者对济南小山的喜爱。丽，表达了作者对济南小山的喜爱。4.4.使用比喻、拟人等修辞手法使用比喻、拟人等修辞手法 运用比喻、拟人的修辞运用比喻、拟人的修辞手法，手法，“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”“”“手臂也顿时柔软了手臂也顿时柔软了”将树将树拟人化，又把拟人化，又把“萌发的叶子萌发的叶子”比作比作“绿茵茵的波浪绿茵茵的波浪”，生动，生动形象地写出了春雨滋润下的树木充满生机的特点。形象
14、地写出了春雨滋润下的树木充满生机的特点。春天，山坡朝阳处的雪开始融化，慢慢地露出春天，山坡朝阳处的雪开始融化，慢慢地露出黄黑色的地皮。雪水滋润着泥土，轻轻唤醒了沉睡黄黑色的地皮。雪水滋润着泥土，轻轻唤醒了沉睡了一个冬天的小草，小草们伸着懒腰，推开头顶的了一个冬天的小草，小草们伸着懒腰，推开头顶的腐叶，向外面的世界探出了脑袋。但是雪水并没有腐叶，向外面的世界探出了脑袋。但是雪水并没有为小草们停留，它还有其他使命。它冲开河流的冰为小草们停留，它还有其他使命。它冲开河流的冰面，消融岩层上冻结的瀑布，最后汇聚成一股汹涌面，消融岩层上冻结的瀑布，最后汇聚成一股汹涌的奔流，喧哗着、拥挤着向下游奔涌，告诉人
15、们春的奔流，喧哗着、拥挤着向下游奔涌，告诉人们春天来了。天来了。借鉴运用借鉴运用 全班开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉全班开展课文朗诵活动，在琅琅书声中感受汉语的美。可以是个人朗诵，也可以是多人合作语的美。可以是个人朗诵，也可以是多人合作朗诵；可以朗诵片段，也可以朗诵全文；可以朗诵；可以朗诵片段，也可以朗诵全文；可以是多个相关联的句子的串联朗诵，也可以是相是多个相关联的句子的串联朗诵，也可以是相关段落的组合朗诵。如果选择朗诵古诗，要注关段落的组合朗诵。如果选择朗诵古诗，要注意其独特的节奏和韵律。意其独特的节奏和韵律。三三 诵读是和情感体验、语言积累紧密结合在一起的，它诵读是和情感体验、语言
16、积累紧密结合在一起的，它指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。古人有云：书读指反复多遍、带着个人情感体验的朗读。古人有云：书读百遍，其义自见。形式多样、丰富多彩的诵读，能提升我百遍，其义自见。形式多样、丰富多彩的诵读，能提升我们的语感，更好地体味到作者蕴藏在字里行间的感情。们的语感，更好地体味到作者蕴藏在字里行间的感情。诵读方法指导：诵读方法指导：读出流畅美：朗读时要做到字音正确，吐字清晰，无错读出流畅美：朗读时要做到字音正确，吐字清晰，无错字、漏字，语句流畅，一气呵成。字、漏字，语句流畅，一气呵成。读出音韵美：长短句处理得当，重音、停连把握正确。读出音韵美：长短句处理得当，重音、停连把握正确。读出情感美：能通过不同的语气、语调把文章中蕴含的读出情感美：能通过不同的语气、语调把文章中蕴含的情感起伏及变化传达出来。情感起伏及变化传达出来。
