1、第 7 课 近代以来中国的官员选拔与管理 一、选择题 1.近代中国跳出科举制度的束缚,以培养新式人才为目的的教育,最早开始于( ) A.洋务派创办的新式学堂 B.维新派创办的学堂 C.京师大学堂的创办 D.清政府废科举 2.1898 年,梁启超等联合百余名举人上书,请废八股取士之制。参加会试的近万名举人,“闻启超等此 举,嫉之如不共戴天之仇,遍播谣言,几被殴击”。这一事件的发生表明( ) A.废八股断送读书人政治前途 B.改制缺乏广泛的社会基础 C.知识分子在政治上极为保守 D.新旧学之间矛盾不可调和 3.上海报业小史记载:“当戊戌四五月间,朝旨废八股,改试经义策论,士子多自琢磨,虽在穷乡僻壤
2、, 亦订结数人,合阅沪报一份。所谓时务策论,主试者以报纸为蓝本,而命题不外乎是。”材料反映了 ( ) A.废除八股导致社会习俗根本改变 B.科举考试命题均以报纸为蓝本 C.改试策论促使士子广泛阅读报刊 D.改试策论得到士人的普遍拥护 4.1902 年颁布的钦定京师大学堂章程记载:“京师大学堂主持教育,宜合通国之精神脉络而统筹 之将来全国学校事宜,请由京师大学堂将应调查各项拟定格式簿,分门罗列,颁发各处学堂,于每 岁散学后,将该学堂各项情形,照格填注,通报京师大学堂。”由此可知京师大学堂( ) A.改革教育体制以适应变法需求 B.学习西方的教育管理体制 C.具有管辖全国教育的行政能力 D.开创了
3、官员选拔的新形式 5.1902 年 8月 12 日,申报载:“考泰西各国,人才之所以胜于中国者,取士之法不同也今中国宜 仿其法,人才概取诸学堂,方可用世。”该报认为科举应被停废的立足点是 ( ) A.科举本身的历史积弊 B.西方国家无科举有学校 C.推行“新政”,兴办学堂 D.科举制度的时代局限性 6.以下是“清政府学部颁行的奏定学堂章程中学堂课程及课时统计表”,从中获取的正确信息是 ( ) 课 程 修 身 读 经 中 国 外 语 历 史 地 理 几 何 理 化 植 物 图 画 体 操 合 计 讲 经 文 学 代 数 动 物 课 时 5 45 19 36 11 11 20 8 8 4 10 1
4、77 A.教育出现近代化趋势 B.殖民地教育特征明显 C.传统教育仍占主导地位 D.近代教育已取代传统教育 7.下图所示奏定学堂章程颁布的内容表明,当时中国 ( ) 学堂分为初等和高等小学堂、中学堂、高等学堂三级高等学堂毕业生授予举人功名,中学堂和 高等小学堂毕业生授予生员功名。 奏定学堂章程 A.政府废除了科举制 B.近代教育事业起步 C.完全确立近代学制 D.新旧教育体制并存 8.作为教育救国措施之一,1904年清政府颁布的奏定学堂章程明确指出:“至于立学宗旨,无论何 等学堂,均以忠孝为本,以中国经史之学为基,俾学生心术壹归于纯正,而后以西学沦其知识,练其艺 能。”据材料可知清政府( )
5、A.教育理念发生根本性改变 B.教学的内容以西学为本 C.儒学成为救国的主要内容 D.教育改革适应政治需要 9.1916 年 7月 20 日,孙中山五权分立当为我国宪法之基础在上海两公司欢送国会议员大会的 演说中提出:“我国制定宪法之初,则尚可乘机采用,且此之所谓五权者,如立法、司法、行政三权固 可弗论,其他二权,各国之所无者,我国昔已有之。其一为御史弹劾,即皇帝亦莫能干涉之者;其二为考 试,即尽人之所崇拜者也。”下面四位同学对此评论正确的是( ) A.“该设想早在中华民国临时约法中即已得到完整体现” B.“说明孙中山推崇中国古代的监察制度和科举选官制度” C.“可见孙中山认为中国古代政治制度
6、优越于欧美代议制” D.“反映孙中山完成了从旧三民主义到新三民主义的飞越” 10.1928年 3月,国民党内政部要求部员一律穿棉布中山装;1929年 4月,国民政府明令公布中山装成 为法定制服;1936 年 2 月,蒋介石下令全体公务员穿统一制服,式样为中山装。中山装正式成为全国公 务员的统一制服这一过程说明( ) A.革命观念风靡一时 B.服饰变革推动社会进步 C.人身控制日益严重 D.国家强化意识形态作用 11.20 世纪 50 年代初,毛泽东曾告诫全党:“治国就是治吏。礼义廉耻,国之四维。四维不张,国将不国。 如果一个个都寡廉鲜耻,贪污无度,胡作非为,而国家还没有办法治理他们,那么天下一
7、定大乱。” 毛泽东在当时说这话的目的在于( ) A.惩治干部贪污腐败,恢复国民经济 B.提高干部素质,推行政治体制改革 C.加强干部思想道德建设,提高治国水平 D.加强干部廉政建设,巩固新生政权 12.下表是 1984 年体制改革前后部分党政机关领导干部情况的统计: 统计范围 平均年 龄 (岁) 大学教 育 比例(%) 人员(数量) 前 后 前 后 前 后 部长和副部长 64 58 38 59 1 000 300 国务院厅和副厅局长 59 54 35 52 5 000 2 500 党中央机关司长和副司 长 66 62 43 53 600 000 (含中 央 级干 部) 400 000 (含中
8、央 级干 部) 党中央机关局长和副局 长 60 54 50 56 省委书记、省长及副省 长 62 55 20 44 从上表可看出,当时体制改革的方向是( ) A.年轻化、知识化和精简机构 B.知识化、红色化和革命化 C.年轻化、知识化和现代化 D.年轻化、专业化和精简机构 二、非选择题 13.阅读材料,完成下列要求。 材料一 清朝选官,视科举为“正途”。洋务运动开展后,朝廷对选官制度作了一些变通。第一是准许 新式学堂毕业生经考试录用为官员,如北京同文馆的学生在完成学业后,由总理衙门主持大考,分授九 品至七品官职。第二是选拔归国留学生入仕为官,洋务运动中派遣到美国留学的幼童和到欧洲留学 的福州船
9、政学堂学生,学成归国后不少人都被授予官职。第三是开设“经济特科”,1898 年初,朝廷颁行 贵州学政严修奏请设经济专科折,正式设立内政、外交、理财、经武、格物、考工六门科目,于 科举制之外通过专业考试录用经世致用人才。 摘编自徐辉废除科举制与中国社会的现代转型 材料二 当中国社会进入从传统向现代的转型时期,科举制恰恰成了新旧经济、政治、文化三对矛 盾的焦点,因而成了社会转型的一个综合性障碍。鸦片战争后随着国运日趋乖蹇,科举制也步入日暮 途穷之境了。从戊戌维新至清末“新政”的几年里,在舆论频频抨击、权臣屡屡奏请之下,经朝廷进退 反复、踌躇再三,这项制度终于被一纸诏书彻底“注销”。1905年 9月
10、 2 日清廷颁诏,谕令自次年起停 止科举考试,从隋朝以来绵延了 1 000 多年的科举取士制度至此被画上了句号。 摘编自吴根洲科举导论 (1)根据材料一、二,指出晚清选官制度的变化,并分析原因。 (2)根据材料一、二并结合所学知识,归纳晚清选官制度变化对中国近代社会转型的影响。 14.阅读材料,完成下列要求。 材料 鸦片战争前,一些具有反封建民主思想的人士,如顾炎武、吴敬梓、曹雪芹等人开始对科举制 度进行大胆、辛辣的批判;鸦片战争后,受西方民主启蒙思想影响的人士对科举制进行了更猛烈更深 入的批判。19世纪末,以康有为、梁启超为代表的维新派对科举制的批判尤为激烈,称其“箍人 心”“坏人才”“毁实
11、业”。在社会舆论的巨大压力下,清政府于 1905年正式废除了科举制。此后一个世 纪,对科举制的上述评价一直是史学界的主流观点。近年来,史学界对科举制重新评价的观点抬头,并 且得到越来越多的支持。新观点认为科举制度是古代中国的伟大创举,它不仅对古代中国的政治、 教育、文化等多个领域产生了积极的影响,而且对近代以后的中国和世界的文明进步产生了推动作 用。科举制实际上是近代欧洲兴起的文官制度(即公开考试选拔国家公务员制度)的源头。现在我国 实行的高考制度在某种意义上也是对古代科举制的继承和发展。 评论材料中有关科举制度的观点。(要求:围绕材料中的一种观点展开评论;观点明确,史论结合) 参考答案 第
12、7 课 近代以来中国的官员选拔与管理 1.A 19世纪 60年代开始洋务运动,洋务派创办的新式学堂以培养新式人才为目的,开启了 中国教育的近代化,故 A项正确;19世纪末开始维新变法运动,维新派创办的学堂以培养新式人 才为目的,促进了教育近代化,但不符合“最早”,排除 B项;京师大学堂是维新变法的一项措施,不 符合“最早”,排除 C项;1905年,清政府废科举,注重培养新式人才,但不符合“最早”,排除 D项。 2.B A项“断送”说法绝对化,排除。梁启超等维新派不属于保守的知识分子,C项错误。D 项与题意无关,排除。从材料信息“请废八股取士之制嫉之如不共戴天之仇,遍播谣言”可以 看出当时梁启超
13、等请求废除八股取士的改革并没有得到大部分人的支持,故 B项符合题意。 3.C A项说法过于绝对,故排除;B项说法错误;D项材料无法反映。由“主试者以报纸为蓝 本,而命题不外乎是”可知,改试策论是促使士子广泛阅读报刊的主要原因,故选 C项。 4.C 根据材料“宜合通国之精神脉络而统筹之”“请由京师大学堂将应调查各项拟定格式簿, 分门罗列,颁发各处学堂”和所学知识可知,京师大学堂具有政府机构的性质,拥有管辖全国教育 的行政能力,故 C项正确。京师大学堂颁布的钦定京师大学堂章程是改革后的结果,A项因 果倒置,错误。材料没有涉及京师大学堂学习西方的教育管理体制的信息,而是强调京师大学堂 拥有管辖全国教
14、育的行政能力,故 B项错误。材料没有涉及官员选拔的方式,而是强调京师大学 堂拥有管辖全国教育的行政能力,故 D项错误。 5.C 材料没有涉及科举的历史积弊,故 A项错误;西方国家仿效中国科举取士,故 B项错误; 根据材料“今中国宜仿其法,人才概取诸学堂,方可用世”可知,推行“新政”、兴办学堂是科举应被 停废的立足点,故 C项正确;科举制度的时代局限性是应被停废的原因之一,但与材料主旨不符, 故 D项错误。 6.A 从课程分类来看,既有中国儒家经学,也有西方自然科学等课程;从课时分布来看,儒学 与西学课时比例差别不大:由此可知,A项正确;B项错误,中国并非殖民地;C项错误,与材料信息 明显不符;
15、D项错误,材料体现的是近代教育与传统教育并行的局面。 7.D 从图中可以看出,学堂分为三级,体现了新教育体制的特点;材料“授予举人功名”“授予 生员功名”体现了旧教育体制,故 D项正确;A、B、C三项错误。 8.D 根据材料信息“均以忠孝为本,以中国经史之学为基而后以西学沦其知识,练其艺 能”可知,奏定学堂章程用“中体西用”的办学思想,以维护封建统治为目的,这说明清政府的 教育改革适应了政治的需要,故 D项正确;A项错误,当时教育理念仍以维护封建统治为目的;材 料“均以忠孝为本,以中国经史之学为基”说明 B、C两项错误。 9.B 材料中“如立法、司法、行政三权御史弹劾考试”论述的是孙中山的“五
16、权宪 法”,其中后两权是中国固有的制度,故 B项正确;A项中只实现了前三权,故错误;材料没有比较中 西制度的优越性,故 C项错误;D项是在 1924年,时间不符。 10.D 根据材料信息“要求部员一律穿棉布中山装”“明令公布中山装成为法定制服”“全体 公务员穿统一制服,式样为中山装”等信息可知,中山装成为全国公务员的统一制服具有政治认同 意义,说明国家强化意识形态作用,D项正确。材料没有涉及革命观念风靡一时,而是强调国家强 化意识形态的作用,排除 A项;结合所学知识可知,应是社会进步推动服饰变革,排除 B项;材料反 映了把中山装作为全国公务员的统一制服,不等于人身控制日益严重,排除 C项。 1
17、1.D 从材料“治国就是治吏。礼仪廉耻,国之四维”“如果一个个都寡廉鲜耻,贪污无度, 胡作非为,而国家还没有办法治理他们”中可以看出,毛泽东认为要加强干部廉政建设,巩固新生 政权。故选 D项。 12.A 由材料数据可知,1984年体制改革后干部平均年龄普遍小于改革前,这说明干部队伍 年轻化;1984年体制改革后干部所受大学教育比例高于改革前,说明干部队伍知识化;1984年体 制改革后部分党政机关领导干部的人员数减少了,说明干部队伍精简化,故选 A项。表格数据不 能体现“红色化和革命化”的改革方向,故排除 B项。表格数据不能体现“现代化”的改革方向,故 排除 C项。表格数据不能体现“专业化”的改
18、革方向,故排除 D项。 13.参考答案 (1)变化:从以科举为主要选拔途径发展为科举考试和新的选拔方式相结合,再 到废除科举制。 原因:科举制不能满足洋务运动对新式人才的需求;向现代社会转型,科举制成为障碍;西方 民主思想的传播;社会舆论的抨击及权臣的奏请对清政府有很大触动。 (2)影响:培养出了一批更加适合社会发展需要的新式人才;客观上推动了西学的进一步传播; 一定程度上起到思想解放的作用。 解析 第(1)问,根据材料一中“清朝选官,视科举为正途。洋务运动开展后,朝廷对选官制 度作了一些变通。第一是准许新式学堂毕业生经考试录用为官员第二是选拔归国留学生入 仕为官第三是开设经济特科”和材料二中
19、“1905年 9月 2日清廷颁诏,谕令自次年起停 止科举考试,从隋朝以来绵延了 1 000多年的科举取士制度至此被画上了句号”,并结合所学知识 即可指出晚清选官制度的变化。再结合所学知识即可分析原因:科举制不能满足洋务运动对新 式人才的需求;向现代社会转型,科举制成为障碍;西方民主思想的传播;社会舆论的抨击及权臣 的奏请对清政府有很大触动。第(2)问,根据材料一中“洋务运动中派遣到美国留学的幼童和到欧 洲留学的福州船政学堂学生,学成归国后不少人都被授予官职于科举制之外通过专业考试 录用经世致用人才”和材料二中“从戊戌维新至清末新政的几年里,在舆论频频抨击”,并结合 所学知识即可归纳晚清选官制度
20、变化对中国近代社会转型的影响:培养出了一批更加适合社会 发展需要的新式人才;客观上推动了西学的进一步传播;一定程度上起到思想解放的作用。 14.参考答案 示例一 赞成第一种观点。科举制消极作用(弊)在于:明清实行八股取士,从内容到形式严重束缚应 考者,使许多知识分子不讲求实际学问,束缚了知识分子的思想;八股取士所带来的脱离实际的学 风,对学术文化的发展产生了极为消极的影响;清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展,是导致 近代中国自然科学落后的重要原因之一;科举制度不利于知识创新,更不利于创新人才的培养。 示例二 赞成第二种观点。科举制积极作用(利)在于:开放考试,吸收了不少寒门士大夫进入政权,有
21、 益于扩大和巩固封建统治的政治基础,改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面;广大庶族 地主通过科举入仕做官,给封建政权注入了生机与活力;选拔官吏从此有了文化知识水平的客观 依据,有利于形成高素质的文官队伍;读书考试做官三者联系,把权、位与学识结合起来,营造 了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围;促进了文学的繁荣,如唐以诗赋取士,促进了 唐诗繁荣。 解析 首先提炼出材料中关于科举制的一个或两个观点,此题中共出现两个观点:科举制度对 历史发展起消极作用,另外一种是科举制度对历史发展起积极作用;第二步说明自己的态度,是赞 成第一种观点还是赞成第二种观点:若赞成前一种要结合自己所学的有关科举制的消极影响来 回答,若赞成第二种观点则应结合科举制的积极影响来作答。
