1、 设计主题 一般将来时（will do /There will be）的说用教学 1.整体设计思路、指导依据说明 当下， 说教 （jio)仍然是教学的主要形式， 师者尽其师 “说” ， 然生者不近其能 “学” ， 教学不能互动，说教（jio)效果可想而知。师者，传道、授业、解惑也。然师说生不说，学生干 什么？学生在加强听、读、写的技能训练？那到未必，他们有可能在老师的滔滔不绝、才思泉涌的 说教声中昏昏欲睡、封存记忆了。师说多生说少，也不行。学生就是学习生的东西。我看，师说不 如生说，哪怕学生说得粗糙，说得驴头不对马嘴，只要目标明确，持之以恒，涓涓细流必会汇聚成 大江大河。中国目前的“说教课堂”
2、虽渊源流传，可“教说课堂”定会明天更辉煌。 本课时设计主题就是通过课堂的组织教学，让学生在多说的基础上活用目标语言：一般将来时 （will do /There will be）的说用。利用现有课堂资源，首先学认新词，然后大胆鼓励学生用一般现 在时，现在进行时和 be going to 造句，接着在黑板上大大地写“将来”两字，问：怎样表达我们 的未来呢？要求同学们就未来学校的样子，大胆使用（will do /There will be）结构。 教学过程中依据交流法、观察法、想象法、讲读法等。 2.教学背景分析 教学内容分析： 1.本模块以未来的教室、家庭及学习为切入点，谈论将来我们生活的各个方面
3、,学生较为感兴趣, 便于展开活动。在这个过程中学习和掌握一般将来时 will+动词原形的表达方法及句式变化。 2.一般将来时是本学期一个重要的时态。上一个模块已涉及 Be going to +动词原形,学生已有一定 的概念,这一课时只需要老师设计好课堂教学活动，作一定的延伸就可以了。 3. 通过本课学习，能运用 will 描述自己对未来的设想。七年级的大部分学生会做一些简单的表达、 指令、应答他人的话语等，鼓励学生多说，是本课重点要突破的地方。 学生情况分析： 学生在前一模块中已学习了一般将来时的肯定、否定与一般疑问的表达方式,也掌握了如何表达自 己将要做什么,将不做什么,也学会了如何问别人将
4、来是否要做某事。 本单元则是在前面的基础上引 入到谈论将来生活这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导 学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识， 达到提高综合运用语言能力的目的. 3.教学目标分析 1、能够听、说、认读本课时的主要单词 、能够掌握未来在家学习的情况。 、能用 will 表达自己对未来（学校、家庭、环境、科技、人生等）的想象。 4、 通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神。 4.教学重点、难点分析 教学重点：. will+do 和 There will+be 的肯定、否定和回答及疑问句的运用（落脚于未来
5、 10 年我们学校的样子 What will your school be like in 10 years?）. 教学难点： 1、一般现在时与一般将来时的过度和衔接 2、针对未来（10 年)学校的面貌开展的对话及介绍 5.教学过程设计 步骤 1：学习新词，熟悉实物 为教学“说话”做准备，学生必须有针对性应用直观素材，信手拈来最好。 通过口头对话，学习教室内的实物名称 T: Whats this/that? S: Its a cell phone/clock/broom/tape recorder T:What do we/you use in my classroom/at school?
6、S:We do the homework/have a music lesson/revise for the final exam/play basketbal 通过图片展示，学习认读活动一生字词 Ask the students what words they can use to describe our classroom: blackboards, national flag, clock, lights, desks, pictures, and chairs. Read through the words in the box and make sure that the stu
7、dents understand them all.Especially the things we dont have such as cable TV/computer/email/Internet/satellite Tv (Activity 1) Work in pairs.Say what you use to study English. (Activity 2) I use a pen and a dictionary. I dont use a mobile/cell phone. 设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的开口说英语能力,层层深入法。 步骤 2：点题：将来 通过
8、大量的词句说话练习， 学生也已熟练使用 I do in the classroom/at school.和 There is/are in the classroom/at school.然后，老师大大地在黑板上写下“将来”两字，并写下 WILL 这个单词，同时说 WILL 这个词就是用来辅助表达人们在未来要做的动作和存在的状态。即表示未来的客观事实或对将 来的预测等。一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态。 常常和表示将来的时间状语连用。如：tomorrow（明天）， next week（下周）， from now on（从 现在开始）；in the fu
9、ture（将来）等。 一般将来时由助动词 shall（第一人称），will（第二、三人 称） 动词原形构成。美国英语则不管什么人称，一律用 will。 构成： 肯定句： 主语will+V 原形 Everyone will study at home in the future. 否定句： 主语will not (wont)+V 原形 The teachers wont write on the blackboard. 一般疑问句： Will +主语V 原形？Yes,主语will./ No,主语wont. Will students go to school in the future? Yes
10、, they will./No, they wont. 设计意图：突出“将来”两字是抓住同学们的注意力，明确学习的目的，一般将来时的意义和用法。 用彩色粉笔标出 WILL 在句子里的位置，如： I use a pen and a dictionary. I will use a pen and a dictionary. I dont use a mobile/cell phone. I wont use a mobile/cell phone. 步骤 3：调整教材编排顺序：先读后听再说 操作：free talk- imagine What will schools be like in th
11、e future? Activity 5:Listen and read Will there be schools in the future? Activity 6:Read and choose the best answer. Activity 4: Listen and check the true sentences for Daming and Betty. 设计意图：根据以上典型例句的操练，阅读贝蒂和大明的一段对话（活动五），跟读接着完成选择 练习（活动六），在此基础上，加强听力练习（活动四），培养学生细节听力技巧。训练结束后， 鼓励学生复述。 步骤 4：展开想象，大胆说话 操
12、练： 巩固语言点 Make a report（in oral） ：Talk about what your school will be like in 10 years. 设计意图：大多数教者，在这一环节会要求学生动笔写作，我设计这一时段，要求同学想象未来的 学校、家庭、环境、交通、科技、人生等方面，谈谈自己的看法，憧憬美好的未来。 步骤 5：作业（Homework） Listen and repeat Do the exercises 1,2,3,4 in the workbook of Module 4（can be chosen） 设计意图：课外巩固练习很是必要 6.教学评价设计 评价
13、内容： 一，单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我通过身边实物 和 ppt 图片让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验表明，多种感官参与学习活动，将会 大大提高学习的有效性。 二，根据课时教学的需要，重新调整教材编排顺序是本设计的亮点，有引领示范作用。 三，课内内容课外学也是本设计的特色，它要求教师和学生不囿于课本知识，大大拓宽了教学的时 空，教师要根据七年级学生的实际，不追求大难度即可。 四，该设计摈弃较多的语法讲解，如 everyone 与 no one 作主语谓用单，I think 引导宾语从句（否 定）的前移以及 will do 与 be going to do 的区别等。 课后反思： 一，课堂组织教学基本合理，教师在教学新词时要把握时间，WILL + DO 的用法才是本课时的重点。 二，学生的基础问题，使“说”的环节变得薄弱，但此做法值得提倡，要不惜时间、不惜代价去做。
