1、7.做大自然的孩子【教材简析】做大自然的孩子是我们的地球家园单元的最后一课，通过前面6节课的学习，学生对大自然已经有了更全面、更深入地了解。本课通过对“说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物”和“人类的生活与动植物有哪些联系？”等问题的探讨，将人与自然的关系聚焦到人与动植物之间的联系上，进一步认识到动植物对于人类生活的重要性，同时呼吁人类要热爱大自然、关爱地球家园，要与自然和谐共生，意识到保护大自然亦是保护我们自己。【学情分析】二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”有一定的认识，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来还是会有一定困难。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。
2、对于制作小鸟的家或小鸟餐厅的活动，学生很有兴趣，但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作之前，从材料的选择到制作的步骤，教师都要给学生细致地指导，帮助学生顺利完成。【教学目标】1.通过观察、讨论，在教师指导下分析整理人类的活动和动植物之间的联系，知道动植物为人类的衣、食、住、行提供了丰富的资源，认识到人类的生存和生活离不开自然界的动植物。2.能结合生活经验，举例说出人类生活离不开动植物的一些实例，尝试提出保护动植物的方法，参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者“小鸟之家”）。3.通过研讨交流人类活动和动植物之间的联系，认识到动植物对我们人类的重要性，树立人类与动植物和谐共生的意识。
3、【教学重难点】重点：寻找动植物与人类的关系，认识到动植物对于人类生活的重要性。难点：较全面整理动植物与人类的关系；给小鸟建一个家。【教学准备】教师：1.教学课件；2.班级记录表。学生：1.直尺、记号笔、剪刀、绳子、牛奶盒子（可事先请家长适当进行加工）；2.观察记录单。【教学过程】一、复习回顾，揭示课题（预设5分钟） 材料准备：教学课件1.提问：地球家园中有什么？2.学生根据已有认知和基础进行简单回答和交流。3.揭题：我们的地球家园还有另一个名字大自然。大自然的动物和植物都是我们的同伴。让我们做大自然的孩子（板书），了解更多大自然的奥秘。【设计意图】初步感知大自然，建立“想要了解大自然，就要去亲
4、自观察、去发现”的意识。二、动植物和我们的联系（预设16分钟）材料准备：教学课件、小组观察记录表、班级观察记录单1.提问：动植物和我们之间有什么联系呢？2.出示用棉花制作的衣服图片，举例说明：棉花可以用来做衣服。3.提问：你还能列举这样的例子吗？它们与我们的衣、食、住、行有着怎样的联系？4.学生小组讨论并填写记录表。5.研讨一：动植物与我们的衣食住行有哪些联系？（1）投影学生记录单，学生代表展示自己填写情况。建议学生用“可以用来”的句式进行交流，其他同学进行补充，教师在班级记录单中及时记录。（2）小结：动植物与我们人类生活密不可分。6.研讨二：人类活动对动植物的影响。（1）引导：人类的活动会对
5、动植物产生哪些影响？（2）学生根据已有认知和基础进行回答和交流。（3）小结：动植物服务于我们生活的方方面面，因此我们要爱护动植物、保护濒危动植物，为它们营造和谐美好的家园，保护它们就是保护我们自己。【设计意图】通过观察各种生活中的例子，引导学生发现周围生活的事物与动植物的联系。通过研讨，知道动植物服务于我们生活的方方面面，我们应该用实际行动来保护它们。三、给小鸟安个“家”（预设15分钟）材料准备：教学课件、牛奶盒子、直尺、记号笔、剪刀、绳子等。1.提问：天气日渐转冷，小鸟寻找食物也越来越难，我们可以怎么样帮助它们？ 2.出示“小鸟之家”“小鸟餐厅”图片，学生认领任务。3.学生观看视频，了解详细
6、制作过程。4.提问：在制作的过程中要注意什么？（如剪刀使用安全等）5.学生利用准备好的材料进行制作。6.作品展示，简单评价。7.提问：什么时候给小鸟投放食物比较合适？为什么？8.安放“小鸟之家”“小鸟餐厅”，定时观察记录。（课后进行）9.小结：在地球家园里，人类、动物、植物等生物间相依相存，大家友好相处，共建和谐家园。（板书）【设计意图】通过为小动物建个家等内容的学习，培养学生爱护小动物、保护与珍惜动植物、热爱大自然、关爱地球家园的意识，同时利用微课、视频等手段，降低学生制作的难度。四、拓展：走进大自然（预设4分钟）材料准备：教学课件1.出示“金银木结出红果子”等图片，提问：大自然中还有许多的动植物，说说这些动植物与我们有怎样的联系？ 2.出示“走进大自然”活动注意事项，布置拓展作业：在家长陪同下，到植物园或野外去，走进大自然，了解和发现更多大自然的秘密。【设计意图】学生走进大自然，了解更多动植物与人类的联系，激发学生学习的兴趣，认识到动植物对我们人类的重要性，树立人类与动植物和谐共生的意识。五、板书设计7.做大自然的孩子【疑难解答】在制作“小鸟餐厅”环节，如何降低学生制作难度？建议：在前期准备“小鸟餐厅”的制作材料时，教师或家长最好能帮学生在牛奶盒上开两个口，并绘制便于剪切的标志线，同时通过微课、视频等直观手段，降低学生制作的难度。
