1、3.书的历史【教材简析】书的历史是教科版二年级上册材料单元的第三课时。书发展的历史是人们根据需要不断选择优化材料的历史。本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和书的发展结合在一起。通过学生模拟做书，进一步了解材料的不同特点，在此过程体会做书材料随时代演变的过程，并通过比较体会纸这种材料的优越性。本课通过历史上不同阶段各种书的展示，让学生感受到做书材料的变化，引发学生对材料变化的思考。通过本课学习，探讨用不同材料书写、做、保存、携带、使用等难易程度，让学生充分发表自己的观点，感受到不同材料的优点和缺点。并能从材料的变化中，获得一些启示。【学情分析】通过前两课的学习，学生
2、对常见的材料有了初步的认识。能够观察一些材料的特点，并能用一些比较科学的词汇表达，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生身边最常见的一种人造材料，各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书？历史上还有哪些材料用来做成书？纸这种材料做书跟其他材料相比有哪些优越性？这些信息学生了解是有限的。【教学目标】1.通过制作不同类型的书、写字、装订等体验活动，知道不同材料具有各自的特点。2.在通过制作不同类型书的过程中，能运用多种感官观察生活中的常见材料，并会使用科学词汇初步描述常见材料的特征。3.在制作不同类型书的过程中，初步体验人们根据不同的需求选择材料制造物品。【教学重难点】重点：通过实践操作
3、体验，感受不同材料做书的优缺点。难点：在做书的过程中，进一步理解材料的特点。【教学准备】教师：教学课件、课前对书的历史做好了解学生准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、记录单【教学过程】一、初步了解书的历史（预设4分钟）材料准备：课件1.课件出示骆宾王的咏鹅，学生朗读。提问：咏鹅大家非常熟悉，这首古诗是一千多年前写的，它是怎么流传的现在的？（预设：通过书籍保存流传到现在）2.观察自己身边的书，讨论并出示课题：书的历史（板书）。提问：书大家都很熟悉，古时候的书也是这样的吗？你知道人类曾经用什么材料呢？3.微课：了解书的演变史。【设计意图】通过学生熟悉的古诗导入，让学生初步感受书
4、的作用。在此基础上提出问题：你知道人类曾经用什么材料呢？将研究主题聚焦到材料上。二、用不同的材料做书（预设25分钟）材料准备：纸张、泥板、竹片、毛笔、墨水、木棒、细绳、订书机、记录单1.出示微课：了解书的演变史。提问：在刚才的视频中你看到哪些材料用来做书呢？（预设：龟壳、竹简、泥板、丝绸等）2.体验用不同的笔在三种材料上写字。（1）讲述：通过刚才的视频我们了解到，古人用不同的材料做成书，接下去我们模仿古人来体验在不同的材料上书写的感受。（2）出示三种材料：陶泥板、竹片、纸及三种书写工具：木棒、毛笔、铅笔，提问：要用这三种书写工具在这三种材料上书写，你会怎么选择？（3）反馈交流，出示活动要求：在
5、不同的材料上写自己的姓名，体验在不同材料上写字的感受，并在小组内交流。（4）学生体验用三种不同的工具在三种材料上书写，记录活动感受。（5）交流反馈（预设：在泥土板上写的字很容易模糊、在竹片上写字要等墨汁干等）3.做一本简易的书。（1）将这三种材料装订成册。提问：同学们让我们想办法将它们装订成册，成为一本书。那么这三种材料该怎样装订成册呢？（预设：泥板可以在上面打洞；竹片可以用绳子串起来；纸可以用订书机）（2）学生体验不同材料装订成书的过程，并记录活动感受。要求：泥板书的制作：两块橡皮泥板刻好字后，将橡皮泥板整齐地摆放在一起。竹片书的制作：用绳子系在竹简上，每一片竹简系一个扣，上端和下端分别绑上
6、绳子做两端的固定。纸书的制作：将纸摆放整齐，用订书器装订，一般装订两到三个钉，注意装订的时候要对齐。（3）交流活动感受。【设计意图】学生通过在陶泥、竹片、纸等不同材料上书写、装订成书的过程，感受、模仿从古至今人类在书籍制作过程中的方法和变化。让学生在体验的过程中进一步感受到不同材料的不同特点。三、三种材料的优缺点（预设8分钟）1.全班反馈三种材料的优缺点。提问：刚才我们用这三种材料进行了书写，并且进行了装订，这三种材料有什么优缺点？学生根据体验和活动记录，交流反馈三种材料的优缺点。（包括：制作难易程度、保存情况、携带情况、使用情况、获取材料难易程度，预设让孩子们发现不同的书都会有其优缺点。）2
7、.研讨：哪种材料最适合做书？（1）提问：每种材料各有优缺点，你们认为哪种材料最适合用来做书？（预设：从便于书写、阅读、携带等方面分析，从而得出纸质书最为合适。）（2）出示造纸术资料。3.做书材料变化的启示。提问：这节课我们经历了书的发展，从做书的材料的变化，你又得到了什么启示呢？（预设：做书的材料不断改进、书越来越轻便、书写更便捷等）【设计意图】通过讨论，进一步加深三种材料的优缺点。体会到制作材料及其技术的不断改进，认识到要全面地考虑材料的优缺点，才能使设计的产品更好地满足人们的需求。四、书的发展（预设3分钟）1.出示手机、电子阅读器等图片（1）提问：现在人们可以通过各种电子书进行阅读，你觉得
8、未来的书还会有怎样的变化呢？（2）保护视力教育【设计意图】让学生进行畅想，在谈论分享的过程中进一步感受到材料是会不断变化的，材料的变化与自己的生活有着密切的关联。五、板书设计3.书的历史材料：纸、壳骨、竹片、丝绸、青铜书写感受装订感受陶泥板竹片纸【疑难解答】1.学生在理解“为什么做书的材料会变化”这个问题比较抽象，怎么办？首先让学生进行做书过程的体验，整个过程主要有两个活动，分别是“用不同的笔在三种材料上写字”和“装订成册，做成一本书”。在这个过程中教师要让学生通过讨论得出“笔+材料+装订”的组合，这样可以保证做书活动的有序性。在体验活动中教师要注重学生的感受，通过组内研讨、班级交流等形式多次对活动进行反馈，在亲身体验中学生会对“为什么做书的材料会变化”这个问题有更深入的思考。2.本节课学生体验的材料较多，教师比较难把握，怎么办？本节课的体验活动由于学生每个人都要体验三种材料的书写、装订因此教师在材料准备和回收过程比较繁琐。首先是陶泥板最好是半干的，方便学生用木棒书写，上课结束后及时按压可以在下个班继续使用。竹片上要有缺口，方便学生串线等。教师不要把重点放在作品呈现上，而是让学生感受到不同材料的特点以及书的不断发展和变化。5
