1、1.紧密联系的工具和技术【教材简析】如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。本课作为单元的起始课，一方面承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了个人使用经验、工具操作技巧对任务效果的影响。学生经历“不用工具选用工具使用专门工具”三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评价，建构对
2、“工具和技术”的个体理解，来开启本单元的学习历程。【学情分析】六年级的学生可以列举很多工具，对常见工具的使用较为熟悉。但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难。生活中学生更多地关注工具是否好用，同种工具的不同用法以及不同工具背后的技术支持是不清晰的。使用工具时，新手和熟手之间也存在经验上的差异。当然六年级学生已经具备了一定的安全意识和实践能力，也能对不同结果进行分析评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】1. 通过对石斧的认识，举例说出生活中常见的工具，知道一种工具可能有不同的用法，不同的工具使用的技术可能不同，认识到工具和技术之间存在联系。2. 通过“取核桃仁”的活
3、动，分析、交流、发现使用工具能带来方便，并学会选择合适的工具和技术。3. 通过认识生活中的工具，了解工具对生活带来的改变，产生认识工具和技术的兴趣，并在生活中会尝试使用不同的工具。4. 通过比较工具与技术的异同点，初步构建工具和技术之间的联系。【教学重难点】重点：在“取核桃仁”的活动中感受正确使用工具和熟能生巧的重要性。难点：正确评价工具的使用效果，学会经验和技巧的迁移。【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前需准备较硬的小核桃；3.准备常见工具：核桃夹、羊角锤、擀面棍、轮子、砖头、扳手、老虎钳、螺丝刀等。学生：1.自带部分常见工具；2.作业本。【教学过程】一、情境导入：工具和技术的关系（预设
4、5分钟）材料准备：简单工具（老虎钳、扳手、螺丝刀等）1.课件出示石斧图片。提问：图片中是什么工具吗？这样的工具现在还用吗？为什么？现在石斧演变成了什么样子？总结：随着人们需求和技术的发展，材料在改变，工具也在革新。2.讲述：人类很早就知道在生产活动中使用工具和技术，八达岭长城、窗花、电器的发明都离不开相应的工具和技术。我们把在工作中使用的器具，如剪刀等称之为工具。使用工具的方法和手段就叫做技术。3.生活中你用过什么工具和技术？用他们来做了什么？预设：用剪刀用来剪窗花、用开瓶器开酒瓶、用通用技术查询信息思考：工具和技术之间有什么紧密联系？（揭题：紧密联系的工具和技术）【设计意图】用斧头的演变历史
5、揭示工具的发展是为了服务生活，工具和技术随着科技的发展是不断变化的。学生能认识生活中简单的工具和技术，并通过举例挖掘学生前概念，为后续工具使用，建立工具和技术关系作铺垫。二、 探索工具和技术间的联系（预设25分钟）活动一：勇闯核桃关材料准备：每组一套简单工具箱、核桃（较硬无缝小核桃）、作业本出示任务：取出较完整的核桃仁第一关：核桃徒手开1.提问：仔细观察，不同任何工具，借助身体力量能取出核桃仁吗？哪些方法可以呢？温馨提示：为了安全卫生，科学课堂不建议用牙齿咬的方法。请把效果和感受记录在表格中。2.通过尝试你发现了什么？预设：核桃太硬了；不用工具，费时费力；容易手疼，砸不开第二关：勇士工具开1.
6、请任选一些工具，尝试用正确的方法取出较为完整的核桃仁，将看到效果和感受记录下来，说说你的发现！温馨提示：在使用工具中，防止手被砸伤或压伤。2.学生汇报。用短语评价用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如：是否省力、是否费时、是否操作方便、是否安全等。总结：不同工具使用的效果不同；同种工具，经验不同，效果也不同。使用工具比不用工具容易许多，但是这些工具不一定完全适用。3.你知道生活中有没有更方便取出核桃仁的工具呢？预设并出示：核桃夹第三关：勇士完整开1.使用核桃夹并取出核桃仁，思考有什么操作技巧和新的发现！预设：夹的方法、取的技巧、用力的方法总结：要省时省力地要取出完整的核桃仁，不仅需要专业的工具
7、，还需要一定的技巧和经验。工具的使用也需要技术的支持啊！活动二：生活中的工具1.工具有很多类别，你知道这些工具是用来做什么的？如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不方便？出示图片：手机、温度计、螺丝刀、自行车预设：手机上网，打电话 温度计测体温，夹在腋下测量 螺丝刀旋转刀柄，拧螺丝钉 自行车出行工具，把稳车把，蹬脚踏板总结：这些工具让我们生活更加便捷、快速。不仅降低工作难度，还能提高工作效率。三、 讨论工具和技术的异同点（预设8分钟）1.通过今天的体验和讨论，你觉得使用工具与不使用工具有什么区别？预设角度：是否省力、是否省事、是否安全2.通过体验，说说你对工具和技术的看法。【设计意图】“
8、巧取核桃仁”环节中，从徒手开工具开核桃夹开三步过程中，学生能逐步体验使用工具比不使用工具方便省力，合适的工具能事半功倍。同时通过小组对比发现，工具使用需要一定的经验和技术。通过研讨，加深对工具和技术联系的认识。四、课堂小结（预设2分钟）1.通过今天的学习，我们了解到同一工具有不同类型，不同的工具有不同的使用方法，也适用在不同的场合。技术和工具都是不断改变、不断进步的。2.拓展活动：家务事我会做，简单机器我会修。利用工具为家人做件事。（使用工具）【设计意图】通过小结活动引导学生对本节课所学知识进行回顾与梳理，同时理解学以致用的道理，在生活中也能学会使用简单工具，热爱劳动。五、板书设计1.紧密联系
9、的工具与技术工具 技术不同工具有不同的使用技术技术和工具都可以不断地改进省时省力方便【疑难解答】1.工具和技术有什么联系？工具为生产生活提供便利，科学技术能提高人们的知识和技能，促使工具的革新。不同的工具有不同的使用方法，同一个任务使用一个工具时也可使用不同的技术。2.核桃不合适怎么办？课堂要求用山核桃（原核无缝），体验感强。市场上都是手剥核桃或者纸皮核桃，手剥也很方便，不同工具的使用和核桃夹的使用对比不明显，对课堂的实践和体验造成一定误解。那么上课时老师可以弱化效果，强化不同工具的正确使用和背后的使用技术，强化对比同一任务下同一工具的，不同学生的使用效果，从而体验工具与技术间的紧密联系。当然也可以把“取核桃仁”的活动改成“钉不同钉子，取不同钉子”，这样也能达成课堂教学目标。
