1、 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1.理解、积累文中词语的意义和用法。理解、积累文中词语的意义和用法。 2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深 长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的 能力。能力。 3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言 简练生动、在记事基础上发表议论的写法。简练生动、在记事基础上发表议论的写法。 为下列汉字注音。为下列汉字注音。 缀缀 窘窘 苫苫 弛弛 眈眈 黠黠 瞑瞑 暇暇 隧隧 尻尻 寐寐 少少 时时 zhu jing sh n ch dn xi
2、m ng xi su ko m i sho 蒲松龄蒲松龄(16401715)，清文学家。字，清文学家。字 留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先 生，山东淄川生，山东淄川(今淄博今淄博)人。早岁即有闻名，人。早岁即有闻名， 深为施闰章、王士禛所重。深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，岁应童子试， 以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补 博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七 十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同 邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数邑人宝
3、应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数 年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做 塾师，舌耕笔耘，几近塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至年，直至70岁才岁才 撤帐归来。撤帐归来。 蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎 坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触 底层人民生活，并加深了对当时政治的黑底层人民生活，并加深了对当时政治的黑 暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识 和了解，为文学创作奠定了基础。和了解，为文学创作奠定了基础。 聊斋志异聊斋志异是蒲松龄一生心血是蒲松龄一生心血
4、 的结晶，也是他文学创作的最高成的结晶，也是他文学创作的最高成 就。“聊斋”是他的书屋名称，就。“聊斋”是他的书屋名称， “志”是记述的意思，“异”指奇“志”是记述的意思，“异”指奇 异的故事。异的故事。聊斋志异聊斋志异有短篇小有短篇小 说说491篇。题材大多来自民间和下层篇。题材大多来自民间和下层 知识分子的传说。多数故事通过描知识分子的传说。多数故事通过描 写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。 鲁迅先生在鲁迅先生在中国小说史略中国小说史略中说中说 此书是“专集之最有名者”；郭沫此书是“专集之最有名者”；郭沫 若赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，若赞蒲氏著作“写鬼写妖
5、高人一等， 刺贪刺虐入骨三分”。刺贪刺虐入骨三分”。 作品链接作品链接 1读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。 一狼一狼/得骨止，一狼得骨止，一狼/仍从。复仍从。复/投之，后狼止投之，后狼止/而前狼又至。骨而前狼又至。骨/已尽已尽 矣，而矣，而/两狼之并驱如故。两狼之并驱如故。 少时，一狼少时，一狼/径去，其一径去，其一/犬坐于前。一狼犬坐于前。一狼 /洞其中，意将隧入洞其中，意将隧入/以攻其后也。以攻其后也。 2读懂文意，掌握下面加点的文言字词。读懂文意，掌握下面加点的文言字词。 重点实词重点实词 （1）缀缀行甚远：行甚远： （2）两狼之）两狼之并并驱如驱
6、如故故： （3）屠大）屠大窘窘： （4）弛弛担持刀：担持刀： （5）苫蔽苫蔽成丘：成丘： （6）眈眈眈眈相向：相向： （7）意）意暇暇甚：甚： （8）屠）屠暴暴起：起： （9）狼亦）狼亦黠黠矣：矣： （10）顷刻顷刻： （11）止增笑）止增笑耳耳： 连接，这里是紧跟的意思。连接，这里是紧跟的意思。 一起；旧，原来。一起；旧，原来。 困窘，处境危急。困窘，处境危急。 放松，这里指卸下放松，这里指卸下 覆盖、遮蔽。覆盖、遮蔽。 注视的样子。注视的样子。 这里指神情、态度悠闲。这里指神情、态度悠闲。 突然。突然。 狡猾。狡猾。 一会儿。一会儿。 罢了罢了。 通假字通假字 止有剩骨止有剩骨： 一词多义
7、一词多义 （1）敌）敌 恐前后受其敌恐前后受其敌: 盖以诱敌盖以诱敌: （2）止）止 后狼止而前狼又至后狼止而前狼又至: 止增笑耳止增笑耳: （3）意）意 意暇甚意暇甚: 意将遂入以攻其后也意将遂入以攻其后也: （4）其）其 积薪其中积薪其中: 其一犬坐于前其一犬坐于前: （5）之）之 久之久之: 亦毙之亦毙之: “止”通“只”。“止”通“只”。 攻击攻击 敌人敌人 停止停止 通“只”通“只”,只是只是 神情神情 想要想要 代词“它”，指麦场代词“它”，指麦场 其中其中 无义无义 代词代词,指它指它 （6）前）前 狼不敢前：狼不敢前： 其一犬坐于前其一犬坐于前: （7）乃）乃 屠乃奔倚其下屠乃
8、奔倚其下: 乃悟前狼假寐乃悟前狼假寐: （8）以）以 投以骨投以骨: 以刀劈狼首以刀劈狼首: 意将遂入以攻其后也意将遂入以攻其后也: 古今异义古今异义 禽兽之变诈禽兽之变诈几何几何哉哉 屠自后断其屠自后断其股股 词类活用词类活用 一狼一狼洞洞其中：其中： 意将意将隧隧入以攻其后也：入以攻其后也： 其一其一犬犬坐于前：坐于前： 上前上前 前面前面 就就 才才 把把 用用 来来 古义：多少；今义：一门学科古义：多少；今义：一门学科 古义：大腿；今义：屁股古义：大腿；今义：屁股 名词用为动词，打洞。名词用为动词，打洞。 名词用作状语，从隧道。名词用作状语，从隧道。 名词用作状语，像狗一样。名词用作状
9、语，像狗一样。 3.本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。 叙述了屠夫和狼搏斗的故事。叙述了屠夫和狼搏斗的故事。 4.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、请用简洁的语言概括情节的开端、发展、 高潮和结局。高潮和结局。 遇狼遇狼惧狼惧狼御狼御狼毙狼毙狼 拓展延伸拓展延伸 1.根据收集的资料，以“我眼中根据收集的资料，以“我眼中 的的 狼”为题，写一篇关于“狼”狼”为题，写一篇关于“狼” 的简的简 短的报告，多方位、多角度地短的报告，多方位、多角度地 介绍狼，全班交流。介绍狼，全班交流。 2.收集有关“狼”的成语，抄在收集有关“狼”的成语，抄在 笔笔 记本上。
10、记本上。 第二课时第二课时 1.你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一 本性外，还有哪些特点？从文中找出相应的依据。本性外，还有哪些特点？从文中找出相应的依据。 “黠”，表现在：“黠”，表现在： A.久之，目似瞑，意暇甚。久之，目似瞑，意暇甚。 B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 “贪”和“凶”，表现在：“贪”和“凶”，表现在： a.缀行甚远、仍从缀行甚远、仍从贪贪 b.后狼止而前狼又至后狼止而前狼又至贪贪 c.两狼之并驱如故两狼之并驱如故贪贪 d.眈眈相向眈眈相向凶凶 合作探究合作探究 2.屠夫是如何与两狼展开搏
11、斗的呢？从中可看出屠夫具有屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有 怎样的品质？怎样的品质？ A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠乃奔倚其下，弛担持刀。 B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 C.屠自后断其股，亦毙之。屠自后断其股，亦毙之。 D.方欲行，转视积薪后。方欲行，转视积薪后。 E.乃悟前狼乃悟前狼 ABC表现了屠夫的勇；表现了屠夫的勇；DE表现了屠夫的智。屠夫是一个表现了屠夫的智。屠夫是一个 智勇双全的人。智勇双全的人。 3.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？ （1）标题。以“狼”为题，体现出作者的着
12、眼点。）标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。 （2）行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的）行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的 贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。 （3）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表 明明 落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中 的的 出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意 并并 不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出 “狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人“狼无论怎样贪婪、狡诈
13、，在勇敢机智的人 的的 面前终究是要失败的”这一中心的。面前终究是要失败的”这一中心的。 4.课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？ 作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？ 运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形 象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是 以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这 两只狼能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。两只狼
14、能施展诡计，前后夹击，显得贪婪、阴险、狡诈。 尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告尽管如此，最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告 诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么诉人们：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么 花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其花招，总归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其 中蕴含的哲理发人深省。中蕴含的哲理发人深省。 5.从故事中，你得到怎样的启示？从故事中，你得到怎样的启示？ 一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终， 最后的下场是自取灭亡。最后的下场是自取灭亡。 人有狼没
15、有的智慧、勇气和力量，人能够战胜人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜 狼，战胜像狼一样的恶势力。狼，战胜像狼一样的恶势力。 对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不 存存 幻想，勇于斗争。幻想，勇于斗争。 除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。 遇狼遇狼 惧狼惧狼 御狼御狼 毙狼毙狼 议狼议狼 屠户：屠户： 机智勇敢机智勇敢 形象形象 狼：贪婪、凶残、狡诈狼：贪婪、凶残、狡诈 情节情节 从小从小,家长和老师就教育我们要做家长和老师就教育我们要做 个“好孩子”。能获得“好孩子”这个“好孩子”。能获得“好孩子”这 一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或 者像小妞一样憨厚，或者像兔子一样者像小妞一样憨厚，或者像兔子一样 谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要 求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你 是赞同还是反对？我们来展开一场小是赞同还是反对？我们来展开一场小 小的辩论。（按观点的不同，将全班小的辩论。（按观点的不同，将全班 同学分为正、反两方。双方各选派三同学分为正、反两方。双方各选派三 名代表组成辩论队）名代表组成辩论队） 拓展延伸拓展延伸
