12 盘古开天地 ppt课件+教案-（部）统编版四年级上册《语文》.rar

12 盘古开天地课题课题盘古开天地盘古开天地 课型课型讲读课文 授课授课时间时间2 课时 教学教学目标目标1.认识“劈、缓、浊”等 8 个生字，会写“睁、翻、斧”等 14 个字。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学教学重点重点 1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。2.学后能用自己的话讲述这个故事。教学教学难点难点能用自己的话讲述这个故事。第一课时第一课时教学教学目标目标1.认识和会写生字词。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教具教具准备准备课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、谈话导入一、谈话导入1.（播放音乐）（课件出示 2）（课件出示 2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示 3：古代神话故事图片）（课件出示 3：古代神话故事图片）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2.今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）【设计意图：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、初读感知二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、缓、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示 4)(课件出示 4)劈：不要只读一半，不要读成“p”；浊：不要只读一半，不要读成“chn”；隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jin”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“q”。3.书写指导。出示生字“睁、翻、斧、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、液、奔、茂、滋”(课件出示 5)(课件出示 5)指导书写：“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4.找出多音字，组词识记。5.指名接读课文，纠正读音。（第二、三自然段重点齐读。）6.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。反馈“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”。齐读。7.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像个大鸡蛋。）8.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他 【设计意图：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。】的身体创造了美丽的世界。）(课件出示 6)(课件出示 6)9.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、朗读提升三、朗读提升自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。课堂小结及拓展延伸（）分钟课堂小结及拓展延伸（）分钟四、布置作业四、布置作业找其他神话故事读一读。课堂作业新设计课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后打上“”。一、在带点字的正确读音后打上“”。躯干（q q）一丈（zhn zhn）劈柴（p p）血液（yu y）二、辨字组词。二、辨字组词。肌（）液（）饥（）夜（）三、我知道。三、我知道。1.“微”字按部首查字法，应查_部，（）和（）都含有该部首。2.“丈”字共（）笔，第二笔是（）。3.“肌”是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。【答案】一、q zhn p y二、肌肤 饥饿 血液 黑夜 三、1.彳 行 很 2.三 丿 3.左右 肤第二课时第二课时 教学教学目标目标1.有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；2.体会神话故事充满想象的特点。教具教具准备准备 课件教学设计教学设计设计意图设计意图导入导入（）分钟（）分钟一、激情导入，复习生字一、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。1.听写词语：浑浊 劈开 血液 茂盛 （课件出示 8）（课件出示 8）教师集体订正。2.谁能把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的世界。3.课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。【设计意图：这一环节的设计，既巩固了字词，又加深了对课文内容的理解。】新课新课教学教学（）分钟（）分钟二、研读文本，体会伟大二、研读文本，体会伟大（一）出示词语：（课件出示 9）（课件出示 9）混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降1.指名读。2.找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？学习课文第一自然段1.学生自读课文，指名读句子。2.这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：（课件出示 10）（课件出示 10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。没有 。3.师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4.出示句子：（课件出示 11）（课件出示 11）【设计意图：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）齐读。找出其中的反义词。（二）出示词语：（课件出示 12）（课件出示 12）拿起 劈 顶 撑1.齐读。2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？3.用自己的话说一说盘古是怎样开天地的。4.读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示 13）（课件出示 13）引导学生在读懂第 3 自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。（三）出示词语：（课件出示 14）（课件出示 14）飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露1.指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15）（课件出示15）他呼出的气息；他发出的声音；他的双眼；他的四肢和躯干；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌对读，说说你有什么发现。义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。】【设计意图：（通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想象说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。】（板书：身化万物）3.交流发现，反馈：（课件出示 16）（课件出示 16）（1）他的 ，变成了 的 。（举例）（2）句子前后有联系。（3）总分段式。（4）并列句式。（读读，体会语调的变化。教师范读）4.师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！5.师：让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。6.反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。7.师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读）8.师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。”（齐读）三、拓展延伸，体会精神三、拓展延伸，体会精神1.“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“伟大的巨人盘古，用他的整个身体，创造了美丽的世界。”（齐读）2.课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示17）（课件出示17）师引读。3.指名复述这部分课文。（课件引导）（课件出示 18）（课件出示 18）课堂小结及拓展延伸课堂小结及拓展延伸（）分钟（）分钟 四、总结拓展，布置作业四、总结拓展，布置作业1.师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。2.布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。板书板书内容内容12 盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物课堂作业新设计课堂作业新设计一、看拼音写词语。一、看拼音写词语。xu y wi un hun hun ()()()二、选字填空。二、选字填空。竭 遏 浊 烛 枯（）浑（）三、根据课文填空三、根据课文填空。只听见一声巨响，“_”碎了。_的东西，缓缓上升，变成了天；_的东西，慢慢下沉，变成了地。【答案】一、血液 微光 缓缓二、竭 浊 三、大鸡蛋 轻而清 重而浊教学反思教学反思 1.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的 ，变成了 。”一句话做了知识的铺垫。2.不足之处是把教学预设的环节漏掉了。课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？学生先自己思考写一写，然后小组里说一说，改一改，最后按序合成一段话。学生说得还算生动，但说好后我原先有个环节，让学生把他们所写的内容加到省略号里去，问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉，但在教学时把这个环节忘掉了。备课素材备课素材【教材分析】盘古开天地是小学语文四年级上册第三单元的一篇主体课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。【与文章相关的资料介绍】盘古简介：盘古，中国古代传说时期中开天辟地的神。盘古最早见于三国时徐整著的三五历纪。其后，题为梁任昉撰的述异记称盘古身体化为天地各物。五运历年纪及古小说钩沈辑的玄中记亦有类似记载。课后作业课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、看词语，写拼音。一、看词语，写拼音。隆重（）浑浊（）四肢（）竭力（）二、给下列生字组词。二、给下列生字组词。辽（）微（）宙（）浊（）缓（）滋（）竭（）丈（）三、根据意思写词语。三、根据意思写词语。1.形容草木长得繁密。（）2.搀杂在一起，混杂。（）3.形容山或建筑物高大而雄伟。（）4.精神、力气消耗已尽，形容非常疲劳。（）四、给句子加标点。四、给句子加标点。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云（）他发出的声音化作了隆隆的雷声（）他的左眼变成了太阳（）照耀大地，他的右眼变成了月亮（）阅读能力大提升阅读能力大提升五、课文整体梳理。五、课文整体梳理。这是一篇_故事。讲述的是_ 睡醒后发现一片_，就拿起_劈开天地，从此，为人类创造了一个美丽的世界。六、重点段落品析。六、重点段落品析。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。1.为什么说盘古用“整个身体创造了美丽的世界”？2.阅读后回答。（1）省略号的作用是 。（2）试着写出省略的内容_；_。3.盘古牺牲了自己创造了美丽的世界，你想对盘古说什么？思维创新大拓展思维创新大拓展七、想一想，说一说。如果你拥有超能力，你会如何为人类做贡献？参考答案：参考答案：一、ln zhn hn zhu s zh ji l 二、辽宁 细微 宇宙 浑浊 缓慢 滋润 竭力 一丈三、茂盛 混沌 巍峨 精疲力竭四、；，五、神话 盘古 黑暗 斧子六、1.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露2.（1）内容的省略；（2）例如：他的头发变成了小鸟；他的耳朵变成了山洞。3.如：盘古，你真是一个伟大的英雄。七、略12 盘古开天地12.12.盘古开天地第一课时第一课时12 盘古开天地12 盘古开天地12 盘古开天地学习字词学习字词劈劈pp浊浊zhuzhu丈丈zhngzhng肢肢躯躯zhzh qq隆隆液液yylnglng缓缓hunhun12 盘古开天地劈劈 缓缓 浊浊 丈丈 撑撑液液 奔奔 茂茂 滋滋竭竭“睁、缓睁、缓、浊、撑、竭、液、滋、浊、撑、竭、液、滋”都是都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。左右结构的字，书写时都要左窄右宽。累累翻翻睁睁斧斧12 盘古开天地说说课文写了一件什么事？很很久很久以前久很久以前,天和地还没有分开，宇天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。12 盘古开天地12.12.盘古开天地第二课时第二课时12 盘古开天地词语听写浑浊浑浊劈开劈开 血液血液茂盛茂盛12 盘古开天地混沌一片混沌一片黑乎乎黑乎乎轻而清轻而清重而浊重而浊 缓缓上升缓缓上升慢慢下降慢慢下降12 盘古开天地这混沌一片的世界是怎样的呢？很很久很久以前，久很久以前，天和地还没有分开，天和地还没有分开，宇宙混沌一片宇宙混沌一片。荒凉荒凉寂寞寂寞12 盘古开天地 轻而清的东西，缓缓轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成的东西，慢慢下降，变成了地了地。开天辟地开天辟地12 盘古开天地拿起拿起撑撑顶顶劈劈12 盘古开天地顶天立地12 盘古开天地飘动的云飘动的云隆隆的雷声隆隆的雷声茂盛的花草茂盛的花草辽阔的大地辽阔的大地 奔流不息的江河奔流不息的江河滋润万物的雨露滋润万物的雨露 找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？12 盘古开天地他呼出的气息他呼出的气息；他发出的声音他发出的声音；他的双眼他的双眼；他的他的四肢四肢和躯干和躯干；他他的血液的血液；他的汗毛他的汗毛；他的汗水他的汗水。12 盘古开天地（1 1）他的）他的 ，变成了，变成了 的的 。（2 2）句子前后有联系。）句子前后有联系。（3 3）总分段式。）总分段式。（4 4）并列句式。）并列句式。12 盘古开天地他呼出的气息他呼出的气息变成了变成了四季的风和飘动的云；四季的风和飘动的云；他发出的声音他发出的声音化作了化作了隆隆的雷声。隆隆的雷声。他的双眼他的双眼变成了变成了太阳和月亮；太阳和月亮；他的他的四肢和躯干四肢和躯干变成变成了了大地四极和五方的名山；大地四极和五方的名山；他他的血液的血液变成了变成了奔流不息的江河；奔流不息的江河；他的汗毛他的汗毛变成了变成了茂盛的花草树木；茂盛的花草树木；他的汗水他的汗水变成了变成了滋润万物的雨露滋润万物的雨露12 盘古开天地他呼出的气息，变成了他呼出的气息，变成了_。他发出的声音，化作了他发出的声音，化作了_。他的双眼变成了他的双眼变成了_。他的他的四肢和躯干四肢和躯干,变成变成了的了的_。他的血液，变成了他的血液，变成了_。他的汗毛，变成了他的汗毛，变成了_。他的汗水，变成了他的汗水，变成了_。12 盘古开天地再再见