1、数字电子技术基础课程思政思考伴随着全国高校“课程思政”改革的不断深入，把思想政治教育融入课堂教学中，并贯穿始终，精准施策、精准发力，努力培养全面发展，并具有家国情怀、国际视野，能担当民族复兴大任的新一代大学生，成为了“立德树人”教育教学的目标及要求。全国高校思想政治工作会议上重点强调了：要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。结合我院实际和数字电子技术基础的相关课程特点与要求，对本课程进行进一步的知识点梳理，寻找切入点，充分挖掘其蕴含的思想政治教育元素，将其融入到课程教学工作中来，以达到培养出政治可靠、专业过硬，具备较强创新创业和实践能力的复合型、应用性人
2、才。一、引言在全国高校思想政治工作会议上我们的习近平总书记强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。将专业教育与思想政治教育协同，通过隐性渗透、寓思想政治教育于各门专业课程之中，通过润物细无声、滴水穿石的方式，实现显性教育和隐性教育的有机结合。通过不断的探索与实践，将立德树人的根本任务贯穿到人才培养和课堂教学的全过程中，将思想政治教育融入到数字电子技术课程教学的相关知识点，使得专业技术教育与思想政治教育能够相互结合，充分培养学生的自主创新能力，并发掘在课堂中的育人功能，利用课堂知识的学习，激发学生的学习兴趣与热情，加强师生的协作互动。二、教学现状分析数
3、字电子技术的课程主要采用“理论+实验”的课堂集中授课模式，而公共思想政治课程都是全校性质的，大多采用的是“大班授课+宏观讲述”的模式。传统的公共思想政治课，有其独立的教学体系、教材以及师资队伍，与我们的专业课程的联系不紧密。另从当前的教学现状和听课效果来看，课堂学生出勤率低、课堂亲和力差、课上抬头率低等;而我们专业课程教师授课时，主要对学生专业知识进行讲述和具体技能的训练指导，对学生自身的价值观、人生观培养的关注度并不高，这就使得专业技术教育和思想政治教育泾渭分明，甚至有脱节的现象。这种分离的状况，必然会使德育教育和社会主义核心价值观教育的效果大打折扣。三、课程思想政治教学改革思路与课堂教学设
4、计数字电子技术是高职院校电子信息类与通信类相关专业的一门专业基础课，内容包括：如何用数值表达模拟量、不同进制数字系统的运算与编码、如何用数字电路中的逻辑门来进行逻辑运算、用多个门电路组合来实现特定功能、基于触发器的电路设计、基于定时器的电路设计与实现、基于计数器的电路设计与实现、基于寄存器的电路设计与实现、数字信号与模拟信号的相互转换等内容。在数字电子技术课程中其实蕴藏着丰富的思想政治元素，在当今社会素质教育全面推动发展下，我们如何应对传统教学模式的改革与创新，使课程中的思想政治育人元素与专业知识深度融合，利用课堂教学渠道提升学生的学习兴趣，培养学生创新能力，激发师生互动的情感，是当下新时代“
5、三全育人”的迫切需求。现根据数字电子技术课程知识特点及教学现状，在理论讲授中探索增加思想政治教学，从不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的科学思维和创新能力;通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，可切实提高新工科人才的质量，培养其工匠精神。（1）如何用数值表达模拟量模拟量是指变量在一定范围连续变化的量；也就是在一定范围（定义域）内可以取任意值（在值域内）。数字量是分立量，而不是连续变化量，只能取几个分立值，如二进制数字变量只能取两个值。离散性和连续性是语言研究中常常使用的两个概念，反映了人们观察和认识世界的不同方式。引导学生辩证地看待问题，形成良好的思维品质和科学的世
6、界观。（2）不同进制数字系统的运算与编码我们都清楚知道，数字电路是由0和1两个数字构成的，而0和1蕴含的哲理是无穷的、耐人寻味的。0象征无，1象征包含了存在的万物，在哲学的角度里万物产生于无，通俗的理解就是“无中生有”，而这其实就是 0 和 1 的事。做任何一件事，它的意义是 1，后边的 0 越多，意义就越大;反之，没有了1，哪怕后面有再多的0那也是没有任何意义。可以通过0、1的哲学含义引导大学生做任何事情都必须先把握好方向，在正确的方向上，越多的努力就有更多的结果，倘若方向不对，再多的努力都是枉然。（3）如何用数字电路中的逻辑门来进行逻辑运算同一逻辑函数可以有不同逻辑式来表示，但这些逻辑式的
7、繁简程度相差甚远。在逻辑函数的化简中我们可以使用公式化简法，也可以采用卡诺图化简法。通过这一引导方式让学生认识到条条大路通罗马。我们做成一件事的方法往往不只一种，通往向成功的道路也不止一条。和我们做数学方程式一样会有N种解法一样，而这每种解法也都可以得到正确的答案，引导学生遇事应多发散思维多思考、多想办法解决问题，不断提高自己的创新能力。（4）用多个门电路组合来实现特定功能我们知道在组合逻辑电路中功能各的实现依靠的是电路中的每个门电路，每一个门电路只可以实现一个功能，只有将这所有功能叠加在一起，才能构成一套完整的逻辑。引导学生正确看待个体与整体的辩证关系，充分发挥个人在创新团队中的作用，在提高
8、团队凝聚力和综合性创新能力的同时实现个人的创造力和核心力。（5）基于触发器的电路设计RS触发器可以通过不同输入端接线的改变进而构成JK触发器、D触发器和T触发器等。从而引导学生绝不要小看每一次小的改变或变化，任何一个微小的变化在某种特定的情况下，都可能形成雪崩效应，从而改变整个局势。我们每一个小的努力都有意义，“勿以善小而不为”更不要“勿以恶小而为之”。（6）基于计数器的电路设计与实现通过同步时钟时序逻辑电路和异步时钟时序逻辑电路的分析和设计的系统学习，引导学生要去深入地了解事物的整体发展规律，并能够利用所掌握的规律进行改造和创新，这样一定能够使事半功倍，提高我们的工作、学习效率，从而提升自主创新能力。四、结束语教学过程中可以通过确定教学目标、选取教学内容、创设学习情境，并融入相关联的思想政治教育元素，以达到加强教学效果、培养创新思维、提高学生团队合作意识的目的。今后，应该继续大力推动研究型课程教学方法的创新，探索通过研究型课程进行思想政治教育的模式，推动专业课结合时政、结合国家大政方针、结合中华优秀传统文化、结合科研成果实例等一系列思政元素的内容，努力实现以专业技能知识为载体，不断加强高校思想政治教育工作。
