1、 - 1 - 2017-2018 学年度第二学期汪清六中 6 月月考卷 高二语文试题 考试时间： 120 分钟； 姓名： _班级： _ 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 第卷（选择题，每小题 3 分，共 60 分） 一、（ 30 分） （一） 阅读 课文选段 ，完成 1 5 题。 包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声 就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，
2、讨糖果吃，引起客人发笑。日本朋友对它更感兴趣，有一次大概在 1963 年或以后的夏天，一家日本通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次日本作家由起女士访问上海，来我家做客，对日本产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问： “ 您的小狗怎样 ?” 听我说包弟很好，她笑了。 我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员 讨一点骨头回去喂包弟。 1962 年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦
3、。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，我仿佛又听见由起女士的问话： “ 您的小狗怎样 ?” “ 您的小狗怎样 ?” 倘使我能够再见到那位日本女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。 1966 年 8 月下旬红卫兵开始上街抄四旧的时候，包弟变成了我们家的一个大 包袱，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄四旧的红卫兵引到我家里来。当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。可是在这时节谁愿意接受
4、这样- 2 - 的礼物呢 ?据说只好送给医院由科研人员拿来做实验用，我们不愿意。以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。 整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的 砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两堵窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草
5、，在午饭前后她有时逗着包弟玩?我好像做了一场大梦。满身的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。 这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易 的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。 即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天 ? 我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。 1作者在描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的许多特点。选出分析理解不当的一项是（ ） A它胆小怯懦， “ 见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。 ” B包弟安静， “ 夜晚 ? 有人走过， ? 它也只是叫几
6、声就安静了。 ” C包弟机灵可爱，逗人喜欢， “ 它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。 ” D包弟忠实于主人， 我们去广州过春节， “ 包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。 ”“ 它看见我们回来，特别是看到萧珊 ” ，高兴亲热的 “ 不住地摇头摆尾 ” 。 2选出作者在描写小狗包弟时采用的描写方法和作用，分析理解不当的一项 是（ ） A正面描写，例如 “ 包弟在我们家待了七年 ? 引起客人发笑 ” B侧面描写，作者写由起女士等日本朋友对包弟的关心和怀念。 C正面描写，例如作者听妹妹们说的那段故事。 D作者写日本朋友对包弟的关心和怀念，是为了表现包弟的可爱，说明包弟不
7、仅是我们一家人的朋友，是中国人的朋友，而且是 全人类的朋友，借以揭示包弟之死的悲剧意义。 3上述选文的第 段在课文中起了什么作用？选出分析理解不当的一项 （ ） A文中重复上段的最后一句 “ 您的小狗怎么样？ ” 用顶真的手法紧乘了上段。 B起到了总结上文的作用。 - 3 - C起到了过渡的作用。 D段末用 “ 然而 ” 一转，自然地由写平时的包弟过渡到写文革中的包弟。 4下列说法不恰当的一项是（ ） A在十年 “ 文革 ” 期间，人的尊严被严重的践踏，人自身尚且难以保全，当然也就很难照顾到一只小狗了。但是，巴金却为包弟的悲惨遭遇一直自责不休，这一方面是他对那个时代的反思，另一方面，也让我们感
8、受到了他的人格魅力。 B包弟在那时的遭遇并不是单一的，他的悲剧其实代表了很多人所遭受的不幸。 C巴金在怀念包弟，他同时也在怀念曾经与他患难与共、一起度过了许多美好时光的妻子萧珊。 D巴金是个具有国际视野的作家，他一直对包弟愧疚不安有一个最重要的原因，那就是他担心日本作家由起女士有朝一日要向他问起包弟的情况。 5根据原文内容，下列理解和分析 不符合原文意思的一项是（ ） A.小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作者一家就愈是不忍它离开，而且，这也为下文作者的忏悔作铺垫。 B.作者反复表述自己的忏悔之“痛”， 十三年零五个月过去了，这种“痛”仍然在提醒着作者。 C.送走包弟给作者留下了满园的创伤， 心仿佛
9、在油锅里熬煎，后来这种煎熬因还清了心灵上的欠债而终结。 D.小狗包弟之死留给作家永久的心灵伤痛，作者将永久 怀念包弟，想向包弟表示自己一生的歉意。 （二） 阅读 课文选段 ，完成 6 10 题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是（ ）的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 人。微风过处，送来（ ）清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩（ ）地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是（ ）的流水，遮
10、住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照- 4 - 过来的， 高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 6.填在上文括号中的词语正确的是（ ） A.田田 阵阵 密密 默默 B.层层 缕缕 紧紧 脉脉 C.田田 缕缕 密密 脉脉 D.层层 阵阵 紧紧 默
11、默 7.第 一段是按照怎样的顺序写的？（ ） A.由上而下 B.由荷到人 C.由远及近 D.由动到静 8.修辞手法不同于其他三句的一句是（ ） A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B.正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 C.这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 D.微风过处，送来（ ）清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 9.下列对 第一 段内容分析不当的一项是（ ） A.文中无一 “ 月 ” 字，却处处写月，荷塘处在月光笼罩下。 B.文中既写了荷叶的姿态，又描写了荷花的色泽和气味。 C.文段在描写月下荷塘时，既写了静态美，又写了动态美。 D.
12、文中字里行间洋溢着作者浓浓的愉悦之情，直接抒发了对 月光照耀下荷塘之美的热爱。 10、 第二段 文字描写的内容主要是 （ ） A、月下的荷塘 B、月的光和影 C、荷塘上的月色 D、月下的荷塘及月色 二、（ 30 分） （一） 阅读 课文选段 ，完成 11 15 题。 梁惠王曰： “ 寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ ” 孟子对曰： “ 王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？ ” 曰： “ 不可，直不百步 耳，是亦走也
13、。 ” 曰： “ 王如知此，则无望民之多于邻国也。 ” - 5 - “ 不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 ” “ 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 ” “ 狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发，人死，则曰： 非我也，岁也。 是何异于刺人而杀之，曰： 非我也，兵也。 ？王无罪岁，斯天下之民至焉。 ” 11 下列加点字的解释正确的一项是（ ） A. 河内 凶 (有战乱 ) B. 邻国之民不 加 (增加 )少 C. 填然 鼓 之 (代词 ,代 “ 鼓 ”) D. 弃甲 曳 (拖着 )兵而走 12 下面加点字的意义不同的一组是（ ） A. 涂有饿莩而不知 发 春心莫共花争 发 B. 弃甲曳 兵
