1、课程基本信息课例编号10学科科学年级四学期上册课题光与影教科书书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期： 2020 年 8月教学人员姓名单位授课教师王帅北京市汇文第一小学指导教师路虹剑北京市东城区教师研修中心教学目标教学目标：1.知道行进中的光被阻挡时，就会形成阻挡物的阴影，描述影子的产生过程。2.了解影子的变化与光照射的位置有关系。3.做光和影的实验，并将观察结果准确地记录下来。根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。4.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。5.从童趣的游戏中发现光的奥秘，激
2、发探索的好奇心。教学重点：认识影子形成的条件。教学难点：设计实验探究影子的变化和哪些因素有关。教学过程主要师生活动导入1.教师自我介绍。师：同学们大家好，我是来自东城区，北京市汇文第一小学的王老师。很高兴能与大家一起学习我们的科学课。2.介绍单元页，谜语导入。师：在今天的学习开始之前，老师为大家带来了一个谜语，你能猜到这是什么吗？ 我有一个好朋友，总是跟我走，有时在我前有时在我后，有时在我左有时在我右，直到天黑了，我们才分手。学生讨论，猜测。师：对了，这就是影子！我们这次的学习，就围绕影子展开。【设计意图:课始通过一个单元页及其中谜语引入新课，既聚焦话题，又激发学生对光与影的探究兴趣】初步认识
3、影子1.聚焦生活中的影子。师：提到影子，想必同学们一定不会陌生。老师为大家带来了一些生活中影子存在的图片，请一起看一看。 学生观察生活中常见的影子，引起自身回忆。2.认识阻挡物。师：现在，请同学们一起借助这几副场景，初步观察影子：一个小同学出现在了户外，当他被太阳发出的光也就是阳光照射时，地面上就出现了小朋友的影子；一棵小树出现在了雪地一角，当它被太阳发出的光照射时，雪地上就出现了植物的影子；一个小朋友在做手影游戏，当她的手被手电筒发出的光照射到时，墙面上就出现了他的手的影子。在科学课上，我们把像这样出现在野外的小同学、小树和同学的小手，称为“阻挡物”。学生观察不同的阻挡物以及其影子，初步体会
4、阻挡物的外形会直接影响影子的形状。【设计意图:本环节通过几个生活中常见的影子，再次引导学生关注影子，并且在教师的引导下，能够了解影子的形成需要有阻挡物的存在，为接下来来认识影子产生的条件搭建了脚手架。】探究影子的形成过程1学生猜想。师：通过这些场景的分析，想必同学们对影子有了进一步的科学认识。那么你们是否思考过，影子是怎样形成的呢？学生交流、讨论。师：相信一部分同学已经有了推测，请你将自己的推测，记录在学习任务单内的学习任务一中！出示其他学生推测，为学生提供帮助。2实验探究介绍实验研究方法和器材。a 师：我们的实验方法是这样的：第一，用手电筒的光直接照射墙面，观察有没有阻挡物的影子出现？你观察
5、到了什么样的结果？请将你的观察结果，记录在学习任务一的相应部分。在这位同学的研究中，光从手电筒发出后，直接到达了墙面，并没有看到阻挡物的影子出现。因此在记录单中，他选择“无”。b 师：第二，你观察到了什么样的结果？请将你的观察结果，记录在学习任务一的相应部分。在这位同学的研究中，光从手电筒发出后，当光到达中途时，其中一部分被阻挡物被子遮挡住了，无法直接到达墙面，因此在墙面上看到了阻挡物杯子的影子出现。因此在记录单中，选择“有”。c 师： 第三，你观察到了什么样的结果？请将你的观察结果，记录在学习任务一的相应部分。在这位同学的研究中，光没有从手电筒发出，因此尽管出现了阻挡物，也依然没有看到阻挡物
6、的影子出现。因此在记录单中，他选择“无”。3.交流分享师：现在，请同学们结合自己的实验过程，来分析相关实验记录。从这样的实验过程和记录中，你能发现影子是如何形成的了吗？在此，我们不妨看看以下几位同学的分析：有的同学说：结合实验过程和记录，我发现只有第二种实验情况下，出现了阻挡物的影子，因此影子的形成，与光和阻挡物有关。有的同学说：我同意小澜的观点。另外，我想补充的是，我们可以把自己假设成手电筒发出的光。当我们从手电筒出发后，中途有一部分被阻挡物遮挡住了，无法继续前进、传播。而另外一部分却能传播到墙面，因此从阻挡物之后，直到墙面之间的这一段，就会出现杯子的阴影。有的同学说：我认可以上两位同学的分
7、析。同时我还发现，如果在实验过程中，有除手电筒光以外的其他光线进入的话，会或多或少的影响我们的实验过程和实验结果。所以在做实验时，老师之前提示的黑暗环境还是很有必要的。而且在观察和记录时，我们也要仔细分辨才行。师：三位同学说得真好！我相信他们三人的思考和表达，对你也会有很多帮助！现在，就请你向小航同学一样，把自己假设成手电筒发出的光，来试着想象、描述一下阴影形成的过程和产生条件吧！师总结：同学们，我想你们现在一定知道了阴影的形成条件了吧？原来，行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。现在，请你将自己的发现，记录到学习任务一的相应位置吧！【设计意图:本环节通过有光源无阻挡物、有光源有阻挡物、无
8、光源有阻挡物三轮实验探究，学生通过改变条件，调整实验，了解了影子产生的条件。】探究光和影子的变化1 提出问题。师：同学们。通过刚才的研究，相信你对影子的形成有了更进一步的认识。在刚才的研究中，细心观察的你们是否发现影子有哪些变化？让我们从这个方向，再来仔细观察观察。师：同学们看到了影子的哪些变化？原来，影子的长短、方向、大小、形状都有变化。这些变化与哪些因素有关？请同学们根据自己的经验，来设计一个实验进行相关验证吧！在此，老师为同学们介绍两位同学的思考，希望能够对你在实验设计中有所帮助。有的同学说：影子存在两种变化，分别是长短和方向。因此在实验设计和验证时，要分开进行。有的同学说：我们可以学习
9、、参考之前研究影子形成的方法和过程，来设计我们的实验。比如：明确要研究的问题、思考对此的推测、准备需要的材料、构思实验的方法。有的同学说：我想把小航说的这些内容记录下来，这样就能帮助我们更好的思考和分析了！师：三位同学说得多好呀！现在，就请同学们将学习任务单中学习任务二的相应内容填写、记录上去吧！2 实验探究。a 影响影子大小的因素师： 同学想先研究的是影子大小的变化与哪些因素有关。他推测，这可能与手电筒前后位置的变化有关。我利用手电筒和水杯就可以进行研究。他的方法是，保持手电筒左右方向位置不变的同时，前后移动手电筒，从而观察影子是否出现大小变化，从而验证自己的推测。在此过程中，他很注意实验条
10、件的控制。也就是相同条件和不同条件。师：下面，请同学们看看我的实验现象，观察一下我的实验方法和实验现象。他的实验现象与你的一样吗？这样的实验现象说明什么问题？对！这说明，影子长短的变化确实与手电筒前后位置的变化有关。在水杯和墙面位置不变的情况下，手电筒距离水杯变近，则影子变大。反之，手电筒距离水杯变近，则影子变短。下面，我要把自己的发现，记录到任务二的相应位置。b 应相应子方向的的因素师：接下来，这位同学想研究的是影子方向的变化与哪些因素有关。我推测，这可能与手电筒水平位置的变化有关。我利用手电筒和水杯就可以进行研究。我的方法是，保持手电筒前后方向位置不变的同时，左右移动手电筒，从而观察影子是
11、否出现方向变化，从而验证自己的推测师：这位同学的实验视频是这样的。我的实验现象与你的一样吗？这样的实验现象说明什么问题？对！这说明，影子方向的变化确实与手电筒水平位置的变化有关。在水杯和墙面位置不变的情况下，手电筒向左移动变化，则影子向右移动变化。反之，手电筒向右移动变化，则影子向左移动变化。下面，我同样把这个发现记录下来。c 总结：同学们，你能将这两个光和影的基本变化规律，简单总结、描述一下吗？原来：影的变化与光的位置变化有关。当阻挡物与墙面的位置保持不变时，发光物体与阻挡物的前后位置变得越近，影子变得越大；反之越小。与此同时，发光物体变得越向遮挡物的水平方向左侧移动，影子变得越向右侧移动；反之向左。3 结论。师；同学们，在今天的学习中，我们一起研究和认识了光与影的科学问题。首先，我们认识了阴影的形成条件。那就是当行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。随后，我们又探究了光与影的基本变化规律。那就是我们刚刚总结的内容。课堂尾声，我们还留有一个实践任务，请你课下完成。到此为止，我们本课学习的内容已经结束了。希望同学们能够尽快完成本课的学习任务单和课后练习。同时也希望你能把今天的学习和发现，分享给家长或朋友。课下，请你做好阳光下物体影子变化一课的准备，同学们，下次课再见！
