1、教学设计 课课 题题 Unit6 At one with nature -Using language（2） 学学 科科 英语英语 班班 级级 Class 授课教师授课教师 教教 学学 目目 标标 1 听懂并谈论与之相关的话题，使用新学语言简单谈论与自然和谐相处的事例、描 述理想的生活环境。 2 借助所提供的话题情境和实用表达，编演新的对话，谈论在热带地区和北极地区 生活的优点和不便。 重重 点点 在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进 行处理的能力。 难难 点点 听录音的内容，对于不熟悉的单词，结合上下文内容和语境推测出该词汇或表达 的意思。 教教 学学 方方
2、 法法 Discussion, listening skills. 教教 学学 内内 容容 与与 过过 程程 Step1 Warming up: American and British English 教师引导学生学习对典型地理景观的描述，了解如何介绍其与众不同之处。 第一步：学生先看活动下方的图片，尝试描述图中的内容。 第二步：学生以小组为单位，阅读 4 段描述，将这些描述与对应的图片进 行匹配，并根据图片和描述内容讨论粗体单词的含义。 Read the descriptions and match them to the pictures. 备注备注 参考答案 1a 2c 3d 4b S
3、tep2 Before-listening 用粗体单词补全电子邮件，进一步理解语义，巩固对地理景观词汇的理解。 第一步：学生整体阅读电子邮件，理解电子邮件大意，了解活动意图。 第二步：学生以小组为单位，根据电子邮件的上下文信息，完成填空，并巩 固对活动 4 中粗体单词的理解。 第三步：请部分学生朗读完整的语篇，全班核对答案。 第四步：请学生展开头脑风暴，拓展其他描述地理景观的词汇，在全班分小 组开展比赛，拓展词汇数最多的小组获胜。 Complete the email with the words in bold above. Hi Jane, Im now back in the hotel
4、 after a fantastic day exploring Huangguoshu National Park. The park is most famous for its 1_ . Check out this video that I made it shows the water falling into the deep 2_ below. Next week we are flying to the Turpan 3_ in Xinjiang, which is famous for its sweet grapes. Ive heard that grapes are d
5、ried in drying houses to make raisins. The walls of the houses have a lot of holes in them to allow wind to pass through. How clever! We are also going to ride camels, “the ships of the desert” . It sounds like I will be sailing on a(n) 4_ of sand! See you soon. Emma 第一步：全班进行头脑风暴，例举更多著名的地理景观。 第二步：学生
6、两人一组，选择 1-2 个地理景观，描述其特点，并参考活动 5 的电子邮件，写一封回复邮件。鼓励学生结合实际，在邮件中描述家乡的著 名地理景观。 第三步：请各小组展示自己的回复邮件，全班进行评比，选出最佳邮件。 Work in pairs. Talk about other geographical features in the world. 参考答案 1 waterfall 2 valley 3 Basin 4 sea / ocean . Step3 While-listening Task1 教师带领学生听第一遍录音，理解录音大意，选出与录音内容相关教师带领学生听第一遍录音，理解录音大意
7、，选出与录音内容相关 的图片的图片。 Listen to a girl talking about Inuit life and identify the things that are mentioned. 参考答案 b, d, e Task2 第一步：播放录音，学生根据听到的信息完成表格。如需要，可以再次播放录音。 第二步：请部分学生分享答案，全班核对答案。 第三步：再次播放录音，请学生做笔记，记录录音中用以说明生活方式的优点和不 便的表达方式。 第四步：请学生分组讨论录音中如何说明某种生活方式的优点和不便。 第五步：全班分享记录结果，并根据表格内容和笔记，复述所听内容。 第六步（适合程度
8、较好的班级或学生）：引导学生思考录音中关于因纽特人生活的 不便，讨论可能的解决方案，并鼓励学生思考他们的生活方式可能还存在哪些优点 和不便。 Listen again and complete the table. Now identify the language the girl uses to discuss advantages and disadvantages. Listen again if necessary 参考答案 1 building materials 2 be kept 3 fight the cold 4 cold weather 5 time 6 boring 7
9、 job opportunities 8 polluted Step4 After-listening: make a dialogue 教师鼓励学生运用在前面活动中所学习的语言知识，编演新的对话，论在热 带地区和北极地区生活的优点和不便。 第一步：学生两人一组，根据活动情境和任务进行分工，编演对话。提醒学 生在对话中运用前面活动提供的语言知识，并运用提供的实用表达。 第二步：请几组学生在全班展示对话，其他学生进行补充或展开讨论。 第三步：活动结束后，引导学生归纳并酌情扩展说明生活方式的优点和不便 的表达方式。 Work in pairs. Talk about life in the tropics and the Arctic. Student A: Turn to Page 83. Student B: Turn to Page 86. Step5 Homework 学生两人一组，讨论中国南北方人民的生活方式，比较其差异，自创情境， 编演对话，并在对话中恰当运用所学，说明两种生活方式的优点和不便。 Work in pairs. Talk about the differences between life in southern China and northern China.
