第二单元第2课《心灵的色彩》教学设计　-2024新人美版七年级上册《美术》.rar

心灵的色彩 教 案课 题课 题心灵的色彩心灵的色彩课 时课 时40 分钟年 级年 级七年级课 型课 型教学内容分析教学内容分析心灵的色彩是人美版初一上册美术课本第二单元“色彩的魅力”中的第二课。本单元旨在引导学生系统地认识色彩的特性和表现力，而本节课着重于探究色彩与情感之间的紧密联系，为学生后续深入理解色彩在艺术创作中的运用奠定基础。通过本节课的学习，学生将学会如何从情感角度解读美术作品中的色彩运用，同时也能够运用色彩来表达自己内心的情感，提高学生的审美感知和艺术表达能力。学情分析学情分析经过上节课的学习，学生已经对色彩的基础知识有了一定的了解，包括色彩的属性和对比等。为本节课深入探究色彩与情感的关系提供了知识铺垫。学生在这个阶段具备了一定的观察能力和思维能力，但在分析和理解艺术作品中色彩的情感表达方面可能还存在困难。需要通过大量的作品欣赏和教师的引导，逐步培养他们的审美感知和艺术分析能力。初一学生对新鲜事物充满好奇心，对艺术作品有一定的兴趣。他们更喜欢通过直观的方式学习，如欣赏图片和参与小组讨论等。因此，在教学过程中应充分利用多媒体资源和小组合作学习的方式，满足学生的学习需求和兴趣特点。知识与技能目标了解不同颜色所代表的情感和象征意义。掌握色彩的冷暖，明暗及色块形状等因素，对情感表达的影响，并能在欣赏作品时，准确分析这些因素的运用。学会运用色彩来表达自己的情感，能够根据不同的情感主题选择合适的色彩，并通过绘画作品体现出出来。教学目标教学目标过程与方法目标通过音乐融合学科教学，播放视频吸引学生学习兴趣，引出课题心灵的色彩。感受马蒂斯的舞蹈初步了解画家可以通过色彩传达内心的情感。学生进行色彩联想，充分发挥想象力。再对比决战之前和森林白马分析画家通过色彩表达的内心独白。最后从色彩的明暗和色块的形状分析色彩的情感表达。使学生了解表现性美术作品，通过造型、色彩及构图手段所表达的内在含义，培养学生的创造性思维。情感态度与价值观目标激发学生对色彩的兴趣和探索欲望，增强学生对艺术作品的欣赏和理解能力培养学生的审美兴趣。鼓励学生通过色彩表达自己的情感，提高学生的情感表达能力。教学重点教学重点了解色彩与情感的关系。掌握用色彩表达情感的方法，能够根据情感需求，选择合适的色彩，并应用到绘画创作中。教学难点教学难点如何引导学生准确的捕捉和分析情感，并将其转化为恰当的色彩组合进行表达。教具准备教具准备多媒体设备（用于展示图片和视频）、相关艺术作品的图片学具准备学具准备各种颜色的颜料、画纸、画笔。教教 法法讲授法、提问引导法、对比分析法教学方法教学方法学学 法法自主学习法、合作学习法、探究学习法 教 学 过 程 教 学 过 程教师活动学生活动设计意图时间课前准备课前准备准备多媒体课件图片等资料预习课本，相关内容对色彩与情感的关系有初步的了解，准备好学具。导 入导 入（1）播放两段音乐，提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？（第一段音乐喜庆；第二段音乐宁静、忧伤）（2）播放情绪小人的视频，认真聆听音乐思考教师提出的问题。通过音乐和问题，引导激发学生的学习兴趣和好奇心，将学生的注意力迅速集学生感受人物的情感。中到课堂主题上。1.色彩联想（1）走进经典舞蹈马蒂斯提问：从这幅画的色彩和构图中，你觉得画家想传达怎样的内心情感？（蓝色的天空、绿色的大地是背景的全部。）展示不同色彩的舞蹈提问：同样的内容我们换了颜色，给人感觉截然不同，你感受到了什么？（轻快、悬浮、给人梦境般的画面感受；沉重、窒息般的画面感受）（2）色彩联想：想一想颜色会给我们什么感觉？（让人感觉或联想到温暖的颜色，如红、橙、黄等，属于暖色；让人感觉或联想到寒冷的颜色，如蓝、绿、紫等，属于冷色。）（3）分小组进行色彩的归纳，表达出味觉：酸、甜、苦、辣。观察图片回答问题分享自己对不同颜色的情感体验。积极讨论思考，理解暖色和冷色的概念，并能准确区分。小组合作进行色彩与味觉的归纳讨论派代表汇报讨论结果。通过图片观察和问题引导，让学生深入理解不同颜色，所代表的情感，拓宽学生对色彩情感联想的认知。通过想象问题和小组讨论培养学生的思维能力和合作精神，强化学生对冷色和暖色的理解。新课学习新课学习2.情感表达（1）小组讨论：任选其一，对比决战之前和森林白马 两幅作品，体会画面的色彩运用。说一说，画家 观察 舞蹈及不同版本思考，并回答问题描述色彩变通过对经典作品的分析，让学生直观感受色才对作品情感传达的重想通过色彩传达怎样的心灵独白。（决战之前（中国画）：徐启雄中国画 决战之前 描绘了女排姑娘上场前围作一圈击掌加油的场景，人物造型质朴，构图组织别致，温暖的红色调烘托出昂扬向上的气氛。这幅作品传递了“女排精神”，突破时空，凝固历史，为新中国体育题材美术留下了闪烁着金色光芒的记忆。森林白马（日本画）：以蓝色的森林为背景，一匹白马隐约出现在蓝色森林中，无从得知它下一刻要去向何方，像参差的树枝，错落的层次，寂寞的空间，营造一股神秘寂静的自然氛围。）化带来的不同感受。小组合作讨论决战之前和 森 林 白马，分析作品中色彩的运用，小组代表分享讨论结果。要性，提高学生的审美感知能力。通过对比不同作品，培养学生的分析能力和艺术鉴赏能力，引导学生从色彩角度解读画家的创作意图。3.色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗及色块的形状有直接关系。（1）对比欣赏即兴-峡谷和呐喊两幅作品，说一说画家想表达怎样的情感。（瓦西里.康定斯基即兴-峡谷 画家用没有规则的线条、色块和轻盈快乐的笔触表达了内心的情感。画中仿佛有许多跳跃的 音符，具有音乐般的流动性。爱德华蒙克 呐喊 画中浓烈的色彩构成与夸张扭观察作品，分析画家的情感表达。通过对比欣赏，让学生进一步理解色彩情感表达的复杂性以及多种因素的关联，全面提升学生对色彩性感表达的认识。曲的 线条运用令人震撼。作者将恐惧不安的 内心情感表达到了极致。）（2）康定斯基的艺术语言4.小练习判断正误、选择布置作业布置作业试着运用具象意象或抽象的表现形式，选择合适的色彩表达自己内心的感受。学生实践学生实践运用色彩表达自己的情感。作业展示作业展示选取部分学生的作品进行展示。各小组展示自己的作品。提高学生的欣赏能力。评 价评 价介绍自己的作品，说一说用了哪些颜色想表达怎样的情感？你最喜欢谁的作品，那一幅作品引起了你的共鸣。学生自评，学生互评反馈环节，再次提高鉴赏能力。总 结总 结对本节课的内容进行全面总结，回顾色彩与情感的关系，包括不同颜色的象征意义、色彩的冷暖、明暗、色块形状等因素对情感表达的影响，以及如何运用色彩表达情感。强调学生在今后的学习和生活中要继续关注色彩与情感的关系，学会用色彩更好地表达自己的情感，提高自己的审美素认真倾听总结，回顾分节课所学知识。养。拓 展拓 展板书设计板书设计教学反思教学反思