第三单元第2课 神奇瑞兽 教学设计　 -2024新人美版七年级上册《美术》.rar

神奇瑞兽 教 案课 题课 题神奇瑞兽课 时课 时40 分钟年 级年 级七年级课 型课 型理论课理论课教学内容分析教学内容分析神奇瑞兽选自人美版初一美术教材第三单元“古韵悠长”的第二课。本课将探索中国古代建筑装饰中常见的瑞兽形象，如龙、凤、麒麟等。学生将学习这些瑞兽的象征意义，以及它们在建筑中的位置和作用。通过绘画、手工制作等方式，学生将尝试创作自己的瑞兽形象，并理解这些形象如何为建筑增添神秘色彩和吉祥寓意。学情分析学情分析七年级的学生对美术学习有一定的兴趣和基础，具备一定的观察能力和形象思维能力，但对于中国古代建筑装饰中的瑞兽形象可能只是有初步的印象，对其文化内涵、象征意义以及在建筑中的具体作用了解较少。学生在绘画和手工制作方面需要更多的引导和启发。部分学生可能对传统文化的兴趣较为浓厚，能够积极参与课堂讨论和实践活动，但也有部分学生可能对传统文化的理解和接受程度有限，需要通过多样化的教学方法激发他们的学习热情。知识与技能目标了解中国古代建筑中屋脊兽的种类、数量及其寓意。掌握屋脊兽在古建筑中的审美特质和文化象征。能够运用绘画、雕塑等方式制作出具有美好寓意的瑞兽。过程与方法目标通过欣赏大量的屋脊兽图片、视频资料，组织学生进行小组讨论，引导学生观察、分析屋脊兽的外形特征、色彩搭配和排列顺序，培养学生的观察能力和审美感知能力。探究屋脊兽的文化内涵、象征意义以及在不同地域和建筑等级中的差异，提高学生的思考能力和合作交流能力。在学生实践环节，指导学生运用所学知识和技能，设计并制作瑞兽形象，培养学生的创新能力和动手实践能力。教学目标教学目标情感态度与价值观目标激发学生对中国传统文化的兴趣和喜爱，使学生深刻认识到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。培养学生对传统文化的尊重和保护意识，引导学生关注传统文化在现代社会中的传承与发展，鼓励学生积极参与文化传承活动。教学重点教学重点认识和理解屋脊兽的文化内涵和艺术特征。学习如何用雕塑的方式制作屋脊兽。教学难点教学难点理解不同类型屋脊兽的象征意义。教具准备教具准备课件 PPT（展示屋脊兽的图片及相关资料）。视频资料（如故宫太和殿的屋脊兽实景录像）学具准备学具准备瑞兽剪影形、画笔、画纸、颜料等。教教 法法讲授法，演示法，提问引导法教学方法教学方法学学 法法讨论法，观察分析法 教 学 过 程 教 学 过 程导 入导 入问题导入1.回顾雕梁画栋，提问“除了雕塑绘画装饰，你在古建筑中还见过哪些渠道装饰作用的艺术表现形式？”找一找2.“你们知道为什么古建筑的屋脊上会有各种小动物吗？”引起学生兴趣。简要介绍瑞兽的概念和作用，引出今日的学习主题屋脊兽。1.屋脊兽（1）什么是“屋脊兽”结合图片资料，认识“屋脊兽”，即位于古建筑屋脊上的装饰性瑞兽。介绍屋脊兽的起源和发展。师:在古建筑的屋顶上，动物形象的雕塑忠诚地守卫着宫殿，它们就是“屋脊兽”。（2）识别屋脊兽剪影形，找出它们的特点（3）屋脊兽的种类、寓意故宫太和殿的屋脊兽种类极其丰富，并按照固定顺序排列，分别是龙、凤、狮子、海马、天马、押鱼、狻猊、獬豸、斗牛、行什。前端是骑凤仙人，后有垂兽。新课学习新课学习2.从等级、功能和所处地域等角度分析屋脊兽的数量、颜色、造型等特点（1）屋脊兽的等级顺序它们的排列和数量反映了建筑的等级，数目越多，表示建筑级别越高，常见为 7、5、3 不等，均为奇数，在古代 9 代表最大，权位最高。思考：为什么太和殿的屋脊兽有十只？只有太和殿的屋顶上才有“行什”，两层屋檐，8 条屋脊，一共有80 个脊兽，是故宫建筑中数量最多的，充分展现出其至高无上的尊贵地位。（2）屋脊兽颜色皇家建筑上的屋脊兽大多使用黄、绿、蓝三种颜色。黄色代表着皇权，是尊贵的象征；蓝色一般用于有祭祀功能的建筑上，如天坛；绿色是王府和规格较高的寺庙才会使用。（3）屋脊兽的造型京城：威严、端正、精美周边百姓：丰富多样，造型自由、可爱、灵巧、简朴南方：颜色、材质丰富多样，造型百变3、其他建筑中的蹲兽（1）望天犼（2）门墩（3）象鼻凤凰4.“屋脊兽”作用 1 从建筑结构来说：稳固屋脊和瓦垄，保护木栓和铁钉。由于屋脊上的瓦片是层叠摆放的，屋顶交界处便是严密保护层中的“死角”-屋脊。因为雨水很容易从屋脊渗入建筑物主体，导致漏水和生锈。2 从封建等级制度来说：脊兽有严格的等级意义，等级越高个数越多。3 从传统思想来说:同时有着吉祥美好、消灾避邪等寓意。学生实践学生实践根据瑞兽外形特征，设计瑞兽形象作业展示作业展示学生作品展示，介绍自己的作品。评 价评 价同学选出自己喜欢的瑞兽形象说明原因。教师总结评价。总 结总 结脊兽不仅仅是屋顶的装饰元素，它们还蕴含着丰富的文化意义和象征性。这些生动形象和它们背后的故事，向我们展示了古代人民对理想生活的渴望与追求。拓 展拓 展文物上的瑞兽板书设计板书设计教学反思教学反思