1、我的伯父鲁迅先生第一课时公开课教案教学目标1.学习快速浏览课文，把握课文大意，学加小标题，。2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.读懂课文，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想的多的崇高品质。教学重点：引导学生学习梳理文章结构，给每件事加个小标题。教学难点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生为自己想得少，为别人想的多的崇高品质。教学过程：一、导入创设情境“在历史的长河中，有这样一位文学巨匠，他以笔为剑，划破时代的黑暗；以墨为灯，照亮民族的前路。他，便是鲁迅。同学们，为了纪念中国现代文学的奠基人鲁迅，我们学
2、校将举办一场民族魂 鲁迅纪念展。（通过前两篇课文的学习）前一阶段的我们完成了任务一鲁迅印象寻，大家也通过搜集资料完成了一份鲁迅印象录，我们了解到鲁迅是一位文学家、思想家。革命家。今天我们走进单元任务的第二板块：鲁迅故事寻人人心中有鲁迅，先生逝世后他的亲人和朋友写了很多纪念性的文章。本节课我们跟随鲁迅侄女周晔的回忆录第27课我的伯父鲁迅先生去读读先生的故事。齐读课题二、 鲁迅故事寻1、 交流预习单师：文章的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？用课文中的原句来回答。全班交流出示：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。师：课文围绕这样的人物品质在文章中写了几件事情？我们来看看同学们在预习
3、单上是如何概括的？出示学生的预习单讨论：师：关心女佣和救助车夫两位同学的小标题一致，在这两处有分歧，你更同意谁的观点？说说理由。师总结：我们在概括小标题上既要做到简洁确切，还要注意形式上的一致。出示：趣谈水浒传、笑谈“碰壁”、乐放花筒、救助车夫、关心女佣。2、 发现选材的特点（1）我们给五件事概括出了小标题，你能给他们分分类吗？（2）五件事都是写鲁迅先生的，但是选材角度不同，让我们对鲁迅先生认识更加全面。3. 下面我们可以把概括出来的小标题送回到课文中，你觉得把小标题写哪里比较合适？师总结：对这就是空行分段，我们看清文章写了几件事，加上小标题就更清楚了。三、抓住细节，品析人物品质下面我们来看看
4、学习小伙伴们是怎么通过一件事情品味鲁迅先生的人物品质。1、出示微课2、下面我们四人一小组交流，出示小组学习任务。四人一小组借助课文及相关资料交流：出示小组分工要求任务：预设一：趣聊水浒传小组汇报：预设：我们小组通过聊水浒传这是一位幽默风趣的伯父。划出句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”聚焦句子，体会伯父的率真以及对“我”的关心。那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表，一本是小约翰。预设生回答：这句话中我们可以看出伯父是关心青少年的学习。他自己写文章经常会忙到三更半夜，却还要为青少年儿童翻译了这么多的文学作品其中课文中的表和小约翰就是他翻译的师出示补充资料：表和小约翰都是
5、鲁迅翻译的外国儿童文学作品。师补充资料：同时他还留下了经典语句劝大家多读书。出示齐读师总结：鲁迅先生为了让青少年多读书教会读书方法，鼓励广泛阅读，这就体现了他青少年深切的关怀和殷切的期望。难怪的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。预设二：笑谈“碰壁”组长汇报：我们小组通过笑谈“碰壁”认识了一位幽默的鲁迅先生。组员2：“哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。（通过笑着、一动一动这些细节描写的词中感受到伯父的和蔼可亲）组员3预设生回回答：“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说:“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”（我
6、也从这处的笑着说看出伯父不会因为我们说他鼻子不好看而生气而是用玩笑话来回答。其实在这里的“碰壁”并不是我理解的碰到了墙壁，而是伯父遭受到反动派的胁迫和迫害。所以我们小组认为和蔼、关爱、幽默乐观、慈祥的鲁迅先生）师继续补充资料请学生读师追问：读了这段话你有什么感受？师总结：这就让我们看到一位伟大 的文学家的勇气和担当。为社会的进步和变革做出重要的贡献。师：鲁迅先生揭露国民党反动派的威胁与迫害，却还是是笑笑说这只是“碰壁”现在你理解为什么这处的碰壁要加双引号呢？来我们看到这句话。出示句子：出示句子：四周黑洞洞的，还不容易“碰壁”吗？文中的“碰壁”并不是文章中的“我”理解的碰壁，应该指的是伯父遭受到
7、反动派的胁迫和迫害。那周围黑洞洞的又是什么？学生批注师总结：鲁迅先生的人生之路并非一帆风顺，他时常遭遇来自各方的阻力和困境，如同在崎岖不平的道路上不断“碰壁”。分角色读这个故事中的对话。然而，正是这些挫折和磨难，铸就了他坚韧不拔的勇气。他敢于直面社会的黑暗与不公，勇于揭露和批判封建社会的种种弊病，这种无畏的精神令人敬佩。一起读：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。预设三：对于敌人鲁迅是“横眉冷对千夫指”，对于人民大众他又是“俯首甘为孺子牛”无私奉献的精神。我们的救助车夫和关心女佣又让我们能看到怎样的鲁迅先生？组长汇报：我们组从救助车夫这件事中让我们认识这是一位关心、同情劳动
8、人民的伯父。（板贴：同情劳动人民关心他人）组员2预设1：爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。我通过这些动作（扶、蹲着、半跪、拿、夹、洗、敷、扎好）描写动作的词语让我感受到了鲁迅先生关心他人。师追问：老师把刚才这位组员分享的动词圈画出来，让你最触动的词是什么？预设1：蹲着 预设2：半跪着全班齐读句子。出示：他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。我们常说“助人为乐”，伯父救助了车夫，做了一件好事，应该感到愉快才对。可是他为什
9、么那么严肃，还深深地叹气呢？伯父叹的，究竟是什么？请再次细细品味救助车夫这部分文本，联系你课前通过搜集资料所了解到的，想一想，写一写批注。交流，分享 师：想一想为什么鲁迅先生要深深地叹一口气？指导朗读：他用自己的行动，展现了对劳动人民的深切关怀和同情。然而，面对社会的种种不公和苦难，鲁迅先生心中也充满了无奈和感慨。此时，他 文章中还有一个片段是这样写的：有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。在这里的哪一处细节让你能想到鲁迅先生为什么而叹？预设：人民的自私、
10、冷漠、麻木、无情。师总结：鲁迅更叹社会的冷漠无情，人们的麻木不仁！所以，鲁迅要写文章，要呐喊，要唤醒沉睡的、麻木的人民大众。师小结预设四：关心女佣组长：我们组从关心女佣这件事中了解到鲁迅是一位关心社会低层的人。组员2：我在“他对自己的病一点也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”从这句话的描写说明伯父对劳动人民的同情和关心组员3：我们组还认为鲁迅先生师一个忘我工作的人，我从三更半夜这个词中体会到。组员4：我从搜集的资料中了解到鲁迅先生常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。甚至到了晚年他也是夜以继日的工作。师小结：这样的伯父，用课文中的一句话来说，就是（齐读）的确，伯父就是这样的
11、一个人，他为自己想得少，为别人想得多。6、 关注第一段就是这样的先生在1936年10月19日逝世了， 在他的追悼会上，周晔是这样写到的：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。齐读为什么会有这么多的挽联，会有这么多的人来追悼鲁迅先生？（借助板书来阐述）指出板书：因为他为自己想得少，为别人想得多。课堂小结亲爱的同学们，通过今天的课堂，我们一同走进了鲁迅先生的世界，通过他侄女的视角，感受到了一个真实、立体、有血有肉的鲁迅先生。他不仅是一位伟大的文学家、思想家，更是一位关心青少年成长、关爱劳动人民、勇于揭露社会黑暗的勇士。鲁迅逝世后，许多作家写了悼念文章，你可以找来读一读，对鲁迅有更全面的了解。最后，我想用鲁迅先生的一句话来结束今天的课堂：“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。”愿我们都能成为那个在黑暗中寻找光明、在困境中追求希望的人。下课！
