我的伯父鲁迅先生

1、2021 年我的伯父鲁迅先生教学反思 教学反思 26.我的伯父鲁迅先生 是一篇老课文， 原来似乎是精读课文， 而现在是略读课文。略读课文的讲法自然有别于前者，看导读要求： 读课文，让学生说说鲁迅先生给他留下了什么样的印象? 这个问题非常好答，但是本节课，我没有安排在一开始来答。 这节课，我是这样设计的： 从齐读第一自然段入手，质疑：鲁迅先生为什么那么受人爱戴? 导入课题听听鲁迅先生的侄女。

2、26* 我的伯父鲁迅先生 【教学目标】 1. 能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。 2. 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3. 通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。 【教学重难点】 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、揭示课题。

3、教学目标教学目标 1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得 多的崇高品质。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动作、神态描写表 现人物品质的方法。 教学重点教学重点 理解含义深刻的句子。 教学难点教学难点 体会鲁迅先生的崇高品质。 教具准备教具准备 课件 教学设计教学设计 一、导入新课，交流预习一、导入新课，交流预。

4、2626 * * 我的伯父鲁迅先生 我的伯父鲁迅先生 1.理解运用“囫囵吞枣、恍然大悟”等词语。 2.用较快的速度默读课文，理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键语句的深刻含义。 3.学习通过具体事情写一个人，表达出自己的情感。 4.体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。 重点重点 1.理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键词句。 2.学习通过事情写一。

5、2626 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 * * 导入一导入一 导入二导入二 找出不认识的生字词，多读几遍，弄清找出不认识的生字词，多读几遍，弄清 词语的意思。词语的意思。 速读课文，想速读课文，想想想课文中写了关于鲁迅的课文中写了关于鲁迅的 哪几件事，给每件事加一个小标题。哪几件事，给每件事加一个小标题。 说说课文中的鲁迅给你留下了什么样的说说课文中的鲁迅给你留下了什么样的 印象。

6、* 2626 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 xnxn 快速默读课文，借助资料等理解不懂的快速默读课文，借助资料等理解不懂的 词语。思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几词语。思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几 件事？尝试给每件事加个小标题。件事？尝试给每件事加个小标题。 吊唁吊唁 囫囵吞枣囫囵吞枣 张冠李戴张冠李戴 恍然大悟恍然大悟 饱经风霜饱经风霜 初读课文初读课文 吊唁：吊。

7、部编版六年级上语文部编版六年级上语文优质课优质课说课稿说课稿 第 1 页 共 5 页 25 25 我的伯父鲁迅先生说课稿我的伯父鲁迅先生说课稿 一、说教材一、说教材 我的伯父鲁迅先生 是部编版六年级语文上册第八单元的一篇 略读课文。作者周晔通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌， 读来使人历历在目。文章脉络以空行为标志，讲了六件事。第一件写 “追悼鲁迅”，表现了人们对鲁迅的爱戴。后面记叙了鲁迅生前的几 件事：伯父借谈水浒传启发“我”认真读书；伯父在笑谈碰壁中 抨击旧社会；伯父与家人欢度除夕时的慈祥亲切；伯父热情地救。

8、绿色圃中小学教育网 ,绿色圃中小学教育网 ,鲁迅先生,到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。,周晔 (19261984)，浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人的大女儿，鲁迅先生的侄女。鲁迅逝世时，她才十岁。我的伯父鲁迅先生是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年(1945 年) 。,1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每件事。 2.能联系有关资料，理解课文内容。(重点) 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分 明、“为别人想得多、为自己想得少” 。

9、我的伯父鲁迅先生有的人精品阅读教学设计我的伯父鲁迅先生有的人精品阅读教学设计 学校：学校： 班级：班级： 人数：人数： 课题：课题： 课型：课型： 精品阅读课精品阅读课 日期：日期： 一、一、教学目标：教学目标： 1. 在朗读中感受鲁迅的形象和人格魅力，体会作者对鲁迅的怀念之情。在朗读中感受鲁迅的形象和人格魅力，体会作者对鲁迅的怀念之情。 2. 通过学习课文的叙述方法，体会作者如何通过语言、动作、外貌、神态等描写刻画人物。通过学习课文的叙述方法，体会作者如何通过语言、动作、外貌、神态等描写刻画人物。 3. 理解诗中。

10、我的伯父鲁迅先生有的人精品阅读教学设计学校：班级：人数：课题：课型： 精品阅读课日期：1、 教学目标：1. 在朗读中感受鲁迅的形象和人格魅力，体会作者对鲁迅的怀念之情。2. 通过学习课文的叙述方法，体会作者如何通过语言、动作、外貌、神态等描写刻画人物。3. 理解诗中所议的两种形象和他们的最终命运，体会诗人对鲁迅的情感。2、 教学目标确定依据：1.教学内容分析：这个单元选取了与鲁迅相关的三篇课文,（我的伯父鲁迅先生是鲁迅的侄女周晔写的一篇回忆性散文，展现了一个有情味、平易近人的鲁迅形象。文章写法很有特点，一是叙述。

11、26.我的伯父鲁迅先生,统编版语文六年级（上）,通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。,1.通过阅读课文初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。（重点） 2.学会给文章段落加小标题，理解含义较深的句子，说出课文的中心思想。（重点） 3.学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。 （难点）,周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅。

12、部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊。

13、我们已经学过鲁迅先生的作品 少年闰土好的故事，今天我们来 学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅 先生的文章。 1.理解“追悼、水浒传、囫囵吞枣、 张冠李戴、饱经风霜”等词语的含义。 2.有感情地朗读课文，概括课文各部 分的内容并拟定小标题。 3.知道课文写了鲁迅先生的哪几件事 ，了解鲁迅先生的优秀品质。 追悼： 失声痛哭： 挽联： 吊唁： 囫囵吞枣： 张冠李戴： 饱经风霜： 对死者表示沉痛的怀念。 理解词意理解词意理解词意理解词意 因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 哀悼死者的对联。 祭奠死者并慰问家属。 把枣子整个吞下去。比喻。

14、2626 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 1下面各组词语中，音、形、义完全正确的一项是( )。 A. 挽挽联(min) 深奥 失声痛哭 饱经风霜（形容经历过种种艰难 困苦） B殡殡仪馆(bn) 详细 匆匆忙忙 北风怒号（形容北风刮得很猛烈） C逝逝世(sh) 至敬 恍然大悟 张冠李戴（比喻认错了对象，弄 错了事实） 2按要求完成句子练习。 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊 子夹出碎玻璃片，伯父 拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药扎好绷带。 (1)请用“”圈出句中的动词，从这些词语中能感受到鲁迅先生 _____________。 (2)。

15、我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生教案设计教案设计 一一、教学目标、教学目标： 1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得 少、为别人想得多的崇高品质。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动 作、神态描写表现人物品质的方法。 3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 二二、教学重点、教学重点： 理解含义深刻的句子。 三三、教学难点、教学难点： 体会鲁迅先生的崇高品质。 四四、课时安排、课时安排： 1 课时 五五、课前准备、课前准备： 教师。

16、我的伯父鲁迅先生,部编版六年级上册,课前导入,同学们，点击图片播放下列视频，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少，为别人想的多的崇高品质。,“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生真实的写照。“为自己想得少、为别人想得多”是身边的人对鲁迅先生的评价。今天让我们跟随作者，在生活的点点滴滴中区感悟鲁迅先生的平凡与伟大。,课前预习,人物介绍,1,周晔：生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。我的伯父鲁迅先生，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），被编入小学教材。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了鲁。

17、我的伯父鲁迅先生,部编版语文六年级（上）,通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。,1.通过阅读课文初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。（重点） 2.学会给文章段落加小标题，理解含义较深的句子，说出课文的中心思想。（重点） 3.学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。（难点）,周晔是鲁迅先生的侄女，鲁迅逝世。

18、我的伯父鲁迅先生,RJ部编版六年级上册,周晔 女，1926年5月生，浙江绍兴人，鲁迅侄女、周建人女儿。北京邮电大学副教授，硕士生导师，研究方向领导科学。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了鲁迅故家的败落一书。,周晔与鲁迅先生 鲁迅，出生在一个逐渐没落的士大夫家庭，祖父因科场案下狱，父亲又久病不愈。作为长子，鲁迅为了给父亲治病，常常出入当铺和药店，饱受人们的冷眼。在乡下外婆家里，他有机会接触农村社会，和农民的孩子亲密相处，从中感受到农民生活的困苦和他们勤劳、纯朴的性格。这些经历使他对劳动人民有着深切的同情。这一。

19、xn,快速默读课文，借助资料等理解不懂的词语。思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？尝试给每件事加个小标题。,吊唁 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 饱经风霜,初读课文,吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。 囫囵吞枣：囫囵：整个儿。把枣整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考地笼统接受。 张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻认错了对象，弄错了事实。,恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 饱经风霜：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。形容经历过长期的艰难困苦的生活和。

20、26.我的伯父鲁迅先生 一、选出字和读音完整正确的一组。 （ ） A 、皱纹 挽联 追悼（do） 挨打挨骂（i） B、 敷药 和谐 怒号（ho） 扎（zh）好绷带 C、 爆竹 羞愧 爱抚(f) 转（zhun）过头来 二、把成语补充完整，并选择合适的成语填空。 张（ ）李（ ） 囫囵（ ） （ ） （ ） （ ）大悟 饱（ ）风（ ） 三（ ）半（ ） （ ）连不（ ） 1. 读书不能（ ） ，要读到内涵，读到中心才能读好。 2.你把李白的诗说成是杜甫的,这不是（ ）吗? 3. 他（ ）的脸上，洋溢着幸福的笑容。 4.我听了老师的话（ ） ：原来如此呀！ 三、写出下列词语的反义。

21、26.我的伯父鲁迅先生 一、选出字和读音完整正确的一组。 （ ） A 、皱纹 挽联 追悼（do） 挨打挨骂（i） B、 敷药 和谐 怒号（ho） 扎（zh）好绷带 C、 爆竹 羞愧 爱抚(f) 转（zhun）过头来 二、把成语补充完整，并选择合适的成语填空。 张（ ）李（ ） 囫囵（ ） （ ） （ ） （ ）大悟 饱（ ）风（ ） 三（ ）半（ ） （ ）连不（ ） 1. 读书不能（ ） ，要读到内涵，读到中心才能读好。 2.你把李白的诗说成是杜甫的,这不是（ ）吗? 3. 他（ ）的脸上，洋溢着幸福的笑容。 4.我听了老师的话（ ） ：原来如此呀！ 三、写出下列词语的反义。

22、少年闰土给我们留下了深刻的印象，文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、动作等，让我们感知到了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。你知道是谁把闰土介绍给我们的吗？,26* 我的伯父鲁迅先生,鲁迅先生的葬礼,鲁迅先生于1936年10月19日病逝于上海寓所，享年五十六岁。他的遗体被送到万国殡仪馆。22日下午出殡前，灵堂上布满了各界群众所敬献的挽联和花圈，沿途早已站着长长的队伍。 治丧委员宋庆龄、蔡元培、沈钧儒和作家巴金、萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍。

23、新课导入-新知探究-课堂小结-课文主旨-课外拓展 26.我的伯父鲁迅先生 统编版语文六年级（上） 新课导入 通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自 己的理解和认识。那么在生活中鲁迅是一个怎样的 人呢？今天我们就来学习鲁迅自己的侄女写的一篇 回忆鲁迅先生的文章。 学习目标 1.通过阅读课文初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热 爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受 人民群众爱戴的人。（重点） 2.学会给文章段落加小标题，理解含义较深的句子，说出课文的 中心思想。（重点） 3.学习本课通过几件具体。

24、26 我的伯父鲁迅先生,字词积累,wn,h,ln,zo,go,hung,shung,xing,sh,zhng,k,su,遗体 殡仪馆 追悼 吊唁 挽联 致敬 爱抚 团聚 水浒传 情节 记性 保存 小约翰 阴暗 呻吟 低微 镊子 硼酸水 敷药 寒意 深奥 详细 枯瘦 女佣 逝世 文章 咳嗽 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜,我会读,追悼： 失声痛哭： 挽联： 吊唁： 囫囵吞枣： 张冠李戴： 饱经风霜：,对死者表示沉痛的怀念。,因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。,哀悼死者的对联。,祭奠死者并慰问家属。,把枣子整个吞下去。比喻不加分析地笼统接受。,姓张的。

25、人教版部编六年级上册 26我的伯父鲁迅先生教学设计及教学反 思 教学目标教学目标 1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自 己想得少、为别人想得多的崇高品质。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语 言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 教学重点教学重点 理解含义深刻的句子。 教学难点教学难点 体会鲁迅先生的崇高品质。 教具准备教具准备 课件 教学设计教学设计 一、导入新课，交流预习一、导入新课，交流预习 1.出示鲁迅的三句名言。 【课件 2】时间就是生命，无端的空耗别人的。

26、人教部编版】四、五、六年级（上）全册课件、教案、试题等，请到 www.163wenku.com 下载 26* 我的伯父鲁迅先生 文本分析： 本文是鲁迅先生的侄女周晔写的一篇纪念文章。纪念性的文章，可以从大处 着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印象；也 可以从小处落笔，结合个人的感受来写，以小见大。这篇文章就属于以小写大。 本文通过回忆伯父鲁迅先生生前的几件日常生活小事，以小见大，反映了鲁迅先 生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生 的无比怀念、热爱与敬仰之情。全文脉。

27、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,你们知道这是谁的名言吗？,殡仪馆 追悼 吊唁 囫 囵吞枣 约翰 镊子 硼酸 绷带,殡仪馆 追悼 吊唁 囫 囵吞枣 约翰 镊子 硼酸 绷带,字词学习,我会读,bn,yn,h,ln,hn,ni,pn,bn,do,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,（ ）：沉痛地怀念（死者）。 （ ）：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。 （ ）：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。 （ ）：忽然醒悟。悟，觉醒。,追悼,囫囵吞枣,张冠李戴,恍然大悟,词语解释,整体感知,按要求读课文： 自读课文，想想课文。

28、26.我的伯父鲁迅先生 一、选出字和读音完整正确的一组。 （ ） A 、皱纹 挽联 追悼（do） 挨打挨骂（i） B、 敷药 和谐 怒号（ho） 扎（zh）好绷带 C、 爆竹 羞愧 爱抚(f) 转（zhun）过头来 二、把成语补充完整，并选择合适的成语填空。 张（ ）李（ ） 囫囵（ ） （ ） （ ） （ ）大悟 饱（ ）风（ ） 三（ ）半（ ） （ ）连不（ ） 1. 读书不能（ ） ，要读到内涵，读到中心才能读好。 2.你把李白的诗说成是杜甫的,这不是（ ）吗? 3. 他（ ）的脸上，洋溢着幸福的笑容。 4.我听了老师的话（ ） ：原来如此呀！ 三、写出下列词语的反义。