1、 第一单元回顾 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 国家中小学课程资源 五年级 科学 烧水中的热传递烧水中的热传递 国家中小学课程资源 五年级 科学 我知道了我知道了 热可以由物体温度较高的部分向温度较低的部分传热可以由物体温度较高的部分向温度较低的部分传 递，也可以由温度较高的物体向温度较低的物体传递，递，也可以由温度较高的物体向温度较低的物体传递， 这种传递热的方式是这种传递热的方式是热传导热传导。 金属材料金属材料 非金属材料非金属材料 国家中小学课程资源 五年级 科学 我知道了我知道了 当水的温度上下不均匀时，下面较热的水和上面较冷的当水的温度上下不均匀时，下面较热的
2、水和上面较冷的 水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀，这种传递热水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀，这种传递热 的方式是的方式是热对流热对流。 国家中小学课程资源 五年级 科学 我知道了我知道了 热源可以不依靠任何物体直接向周围热源可以不依靠任何物体直接向周围“发射发射”热，这热，这 种热传递的方式叫做种热传递的方式叫做热辐射热辐射。 国家中小学课程资源 五年级 科学 国家中小学课程资源 五年级 科学 热传导热传导 热对流热对流 热辐射热辐射 我知道了我知道了 烧水中的热传递烧水中的热传递 国家中小学课程资源 五年级 科学 科学 我会做了我会做了 壶在烧水的过程中是怎样传热的壶在烧水
3、的过程中是怎样传热的？ 水的传热方式是怎样的？水的传热方式是怎样的？ . 善于观察生活，学会提出科学问题。善于观察生活，学会提出科学问题。 国家中小学课程资源 五年级 科学 科学 我会做了我会做了 针对科学问题作出假设。针对科学问题作出假设。 容易传导热容易传导热 不容易传导热不容易传导热 国家中小学课程资源 五年级 科学 我会做了我会做了 不容易观察不容易观察 转化转化 容易观察容易观察 国家中小学课程资源 五年级 科学 我会做了我会做了 用手摸感觉温度的差异用手摸感觉温度的差异 用工具用工具测量测量温度的差异温度的差异 国家中小学课程资源 五年级 科学 科学 我会做了我会做了 用眼观察用眼
4、观察 用测量工具观察用测量工具观察 利用测量仪器帮助我们定量观察利用测量仪器帮助我们定量观察。 国家中小学课程资源 五年级 科学 我会做了我会做了 研究不同片状材料的导热性能研究不同片状材料的导热性能 通过对比实验进行研究。通过对比实验进行研究。 研究影响热辐射效果的因素研究影响热辐射效果的因素 国家中小学课程资源 五年级 科学 科学 我会做了我会做了 通过观察比较通过观察比较 多种相似现象，多种相似现象， 归纳得出结论。归纳得出结论。 国家中小学课程资源 五年级 科学 热传导热传导 热对流热对流 热辐射热辐射 我知道了我知道了 我我会做了会做了 提出问题提出问题 作出假设作出假设 开展实践开
5、展实践 得出结论得出结论 烧水中的热传递烧水中的热传递 国家中小学课程资源 五年级 科学 我应用了我应用了 保温保温 散热散热 减慢热传递的速度减慢热传递的速度 加快热传递的速度加快热传递的速度 国家中小学课程资源 五年级 科学 科学 我应用了我应用了 国家中小学课程资源 五年级 科学 我应用了我应用了 不断调整和改进方案，提高保温或散热效果。不断调整和改进方案，提高保温或散热效果。 国家中小学课程资源 五年级 科学 热传导热传导 热对流热对流 热辐射热辐射 我应用了我应用了 我知道了我知道了 我我会做了会做了 提出问题提出问题 作出假设作出假设 开展实践开展实践 得出结论得出结论 烧水中的热
6、传递烧水中的热传递 国家中小学课程资源 五年级 科学 我想到了我想到了 保持好奇心和探究兴趣保持好奇心和探究兴趣。 国家中小学课程资源 五年级 科学 五年级 科学 我想到了我想到了 创新意识很重要！创新意识很重要！ 国家中小学课程资源 五年级 科学 我想到了我想到了 交流与合作很重要！交流与合作很重要！ 国家中小学课程资源 五年级 科学 五年级 科学 热传导热传导 热对流热对流 热辐射热辐射 我应用了我应用了 保温保温 散热散热 我知道了我知道了 我我会做了会做了 提出问题提出问题 作出假设作出假设 开展实践开展实践 得出结论得出结论 我我想到了想到了 有兴趣有兴趣 能创新能创新 会合作会合作 烧水中的热传递烧水中的热传递
