1、 早读材料早读材料赠友送别诗赠友送别诗 学习目标学习目标： 熟悉送别诗中常见主题和意象； 总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式 能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。 一一概念概念 赠友送别诗，顾名思义是指主客之间由于分别而互相赠别酬答的诗作。这类诗的一般写 法是：第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情， 或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复， 须有次第。末句要有理警，意味渊永为佳。 古代诗人送别的习俗 折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别 二二、赠友送别诗的特点、赠友送别诗的特点 表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。表
2、达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （注：孤蓬：飞蓬，枯后根易折，随风飞转，诗里借喻远行的朋友。班马：离群之 马。 ） 问题：(1)第三联既有景又有情，其中的情景是怎样融合在一起的。(2)诗中流露出诗人 什么样情感？ 解析：天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人的行踪不定，任意东西；远处夕阳徐徐 落下，似乎不忍与大地分离，隐喻诗人对朋友难舍之情。而在这红日夕照的背景下送别，又 特别另人感到难舍难分。全诗流露出诗人对友人的依依惜别之情。 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别, 西风袅袅秋
3、。 一看肠一断，好去莫回头。 赏析：全诗最传神的动作是“看”字，分手后，离人登舟而去，他却频频回首来看，别 离时刻的千种相思，万般离愁，都从这默默一看中表露出来，更何况每一次回首都让离人肝 肠寸断。而诗歌末句的“安心去吧，不要再回头了”劝慰,让我们不难想象诗人如何强抑自己 的感情，而内心的悲楚，恐怕已经无以复加了。 诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。 有相当多的诗人敢于跳出送别诗伤感的通套，他们的诗别开天地，或对美景加以赞扬或 对友人寄以祝福，清新秀丽，为送别诗添上了明快积极的一笔！ 别 董 大（其一） 高 适 千里黄云白日曛，
4、北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （注：高适写此诗应在得意的浪游时期，他的别董大之二说：“六翮飘飖私自怜， 一离京洛十年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。”可见其当时还处于“无酒钱”的“贫 贱”境遇之中。董大，可能是唐玄宗时代著名琴客，是一位音乐圣手。 ） 问题（1）前两句景物特点是渲染离别的。 （2）说说后两句诗中所蕴含情感。 解析：苍凉，悲壮。 对友人的劝勉之情；对自己的希望和慰藉。 赏析：诗的前两句写眼前之景，纯用白描手法，日暮黄昏，黄云千里且大雪纷纷，于北 风狂吹之中，唯见高空断雁，出没寒云。此等景象，气象雄浑，意境悲凉。使人顿生沦落之 感，游子何之之意。高适却把临别
5、赠语说得体贴入微而又坚定不移：“莫愁前路无知己，天 下谁人不识君。”化希望为慰藉，并在慰藉之又充满信心和力量。 借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身 世之感。世之感。 芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 赏析： “玉壶”象征高洁清白的品质，王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是平安健 康，而是传达了自己冰清玉洁，坚持操守的信念。诗的后两句含蓄蕴藉，余味无穷，历来为 人传诵。 宣州谢朓楼饯别校书叔云 李 白 弃我去者昨日之日不可留，乱
6、我心者今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 问题：三、四句壮阔明朗的画面展示出诗人 ，以“小谢”自比流露出诗 人 。 七、八句表现了诗人 。 “抽刀断水”这一细节显示出诗人 的要求。 解析豪迈开阔的胸襟，自信。对高洁理想境界和追求。摆脱精神苦闷。 以送别为名，实为写景或抒发其他情感。以送别为名，实为写景或抒发其他情感。 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 全诗明白晓畅，过人之处就在于先
7、写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果。 综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。 这类诗内涵丰富，表意侧重点也不明显。如谢眺新亭渚别范零陵云把离别之情、劝 慰之情和内心的希冀巧妙融为一体：“停骖我怅望，辍棹子夷犹。广平听力籍，茂陵将见求。 心事俱已矣，江上徒离忧。” 许多送别诗歌中的情感是复杂的，其内容和情感的复杂与多元性为后世文学创造者提供 了丰富的学习材料。要想真正了解和把握它，还需要欣赏者细细体会。 三三、赠友送别诗情感特点、赠友送别诗情感特点 情感 1：茫然、怅然若失。 情感 2：宽慰 别董大（情深
8、意长的勉励） 千里黄云白曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 情感 3：劝慰中带难分难舍 送元二使安西（情深意长的勉励） 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 情感 4：表诗人志节 芙蓉楼送辛渐 （坦陈心志的告白） 情感 5：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （别后情境的想象、担忧与对友人的思念） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 情感 6：朋友间的友谊。 如 赠汪伦 李白 小结：古代送别诗一般表达对友人的留恋、关怀，或对友人的宽慰，对友人的思念，表 达自己的志节，依依不舍，分别后自己的孤寂
9、、惆怅、落寞。 四、四、赠友送别诗的常见方法和技巧赠友送别诗的常见方法和技巧 常用表现手法在艺术手法上大多是采用借景抒情（寓情于景、情景交融）的抒情方式， 也借助于想象、联想塑造形象，或叙事抒情融为一体。 融情于景：融情于景： 烘托：烘托： 不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，杜牧的赠别二首 （其 二）“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。”那彻夜流溢的烛泪,都在为男女主人公离别而伤 心,从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。 以乐以乐景衬哀情景衬哀情 想象（虚拟） ：想象（虚拟） ： 送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后朋友行旅中的孤寂和在 这种孤寂环境中的
10、愁苦心情。更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。如王昌龄的送 魏二 “忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 ”想象分别后友人月下船泊潇湘， “愁听清猿”， 甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关 怀。此外还有王维的送韦评事“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。” “今宵谁肯远相随，唯有寂寥孤馆月。”都运用这种手法。 比喻：比喻： 我们在鉴赏送别诗时,除了掌握以上的知识和方法外，还应了解作者、作品风格及创作背 景等。做到知人论世，体察诗情。 在对这类诗歌进行鉴赏时，可遵循这样的答题模式：什么景什么特点渲染什么 气氛烘托什么情感。 五、五、常见意象：常见意象：
11、 杨柳 日暮 月 长亭 酒 秋 其他有阳关、古道、夕阳、寒蝉 等 六、六、鉴赏方法鉴赏方法 1.1.从主题入手，体会诗中所抒之情（情感本质） 。从主题入手，体会诗中所抒之情（情感本质） 。 2.2.要抓住诗中所描绘的景物，做深入的分析，领悟作者所抒何情。要抓住诗中所描绘的景物，做深入的分析，领悟作者所抒何情。 因为赠别诗词是以抒情为主，而情景交融又是中华诗词独有的抒情方法，所以其次要抓 住诗中所描绘的景物，做深入的分析，才能领悟到作者所抒何情。如 刘长卿别严士元 ： 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。东道若逢相识问，青袍今日误儒生
12、。 可以这样问曰：“诗人在这首诗中怎样多层次地描绘江南水乡的景物？抒发了什么样的 感情？” 答题之前首先要看出前三联全是写景，其次要懂得每联各写何景。在此基础上对每联诗 意作简要概括即可。首联总写江南水乡初春的特点春寒料峭，乍阴乍晴，变幻不定；颔 联具体描摹江南春景， 3.3.领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文领会诗词中所蕴含的典故的含义，懂得诗人怎样化用前人诗文 4.4.抓住赠别诗中的细节描写，是深入领会诗意的一个重要环节。抓住赠别诗中的细节描写，是深入领会诗意的一个重要环节。 如李白送友人中的“挥手自兹去”，可以算是一个较为典型的例子。柳永雨铃霖 中的“执手相看泪眼，竟
13、无语凝咽”，则更为典型，词人以非常细腻的描写，刻画出主人公 离别时愁苦的容态，凄恻的内心，极其深刻地揭示出离别时的无穷悲痛。 5.5.谐音修辞手法在赠别诗词中的运用。谐音修辞手法在赠别诗词中的运用。 赠别诗词中最为常见的谐音字有以“柳”谐“留”，以“秋”谐“愁”等，如王维渭 城曲中的“客舍青青柳色新”，郑谷淮上与友人别中的“扬子江头杨柳春”，李商隐 离亭赋得折杨柳中的“含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖”，如李益喜见外弟又言别 中的“明日巴山道，秋山又几重”，杜牧寄扬州韩绰判官中的“秋尽江南草木凋”等等。 6.6.考察抒情方式，体味作者感情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。考察抒情方
14、式，体味作者感情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。 直接抒情的，如唐诗人高适意境高远的七绝别董大 ： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 间接抒情 、以喻显情的，如李白景象宏阔、别情深挚的七绝黄鹤楼送孟浩然之广陵 ： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 诗人心潮起伏，不正像浩浩东去的一江春水吗？ 、借酒抒情的， 、借景抒情的。 七七课堂训练课堂训练 1.阅读下面诗歌，回答问题 江亭夜月送别二首(选一) 王勃 乱烟笼碧砌，飞月向南端。 寂寞离亭掩，江山此夜寒。 问题（1）诗中有几处透露离情的字眼，如第二句中“飞”字，既是
15、时间推移，也暗示伫 立凝望时所产生的聚散匆匆之感。试从其他三句中再找两处进行分析。 （2）简析这首诗情感的表达特点。 解析首句“乱”字，既是形容烟雾弥漫，也暗示了诗人心情的迷乱。三句“寂寞”二 字，既是写亭的寂寞，也是写内心的寂寞。四句“寒”字，既可指肌肤感觉到夜的寒冷，也 写出了特别之夜独有的内心感受凄冷。通首诗年来，都是写景，而诗人送别后的留连 顾望之状、凄凉寂寞之情，自然浮现纸上，是一首寓情于景、景中见情的佳作。 2.阅读下面诗歌，回答问题 送 魏 二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 问题结合诗句谈谈诗中“虚实结合”手法的运用。 （3 分） 你所熟知的哪首抒写别离的诗或词也采用了这种写法？写明作者及作品名称，并写下 其中最能体现这种写法的句子。 （3 分） 解析首二句，先写眼前饯别场面之温馨，然后写离别之景，是为实写。末二句虚构了 一个境界：想像别后友人夜泊潇湘，难以成眠之情景。是为虚写。由眼前写到将来，形成实 与虚的结合。柳永雨霖铃 ：今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
