1、我们小点儿声（第1课时）教学目标1知道在公共场所要合理控制好音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义，初步树立遵规守纪的正确价值观、文明和谐的公共生活观。2能够根据不同的场合合理控制音量，养成良好的公共文明行为习惯，初步培养感知他人情绪、体察他人心情的移情能力。教学重点引导学生知道在公共场所要合理控制音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义。教学难点指导学生学会根据不同的场合来灵活调控音量，养成良好的公共文明行为习惯。教学过程 新课导入 师：（展示图片。）同学们，观察图片，说一说图片呈现了怎样的场景。学生齐声回答：图片中的几位同学抢着大声说，导致其他同学什么都听不清。师：没错，他们的声音太大了
2、，吵得互相听不清楚。其实，有时候，我们的教室里面也有点儿吵。这些声音是从哪儿来的呢？今天，让我们一起走进教室去看一看吧！ 新知探究 探究（一）：教室里面有点儿吵师：同学们，教室是我们学习的主要场所。在我们的教室里有没有噪声？有哪些噪声？学生思考并举手回答。预设：生1：同学们用力关门时发出的声音就是噪声。生2：下课后，同学们聚在一起大声说话也是噪声。生3：起身移动椅子时发出的刺耳声音是噪声。生4：下课后，同学们追逐打闹的声音也是噪声。师总结：从刚才同学们的分享中，老师感受到大家都观察得非常仔细。在我们的教室里，确实有很多的噪声，这些噪声会给我们带来影响。师：教室里的噪声对我们有哪些影响呢？学生小
3、组讨论并派代表举手回答。预设：生1：关门声音过大会惊吓到他人。生2：椅子移动的刺耳噪声会让旁边的同学感觉不适。生3：说话声音太大，吵得互相听不清。生4：教室里的吵闹声会打扰他人，让人不能得到很好的休息。师：如果我们每天生活、学习在这样一个吵闹的教室里，你愿意吗？我们该怎么办呢？学生交流自己的看法。预设：生1：不愿意，我们应该想办法减少教室内的噪声。生2：不愿意，噪声会引发焦虑、令人不愉快，我们不应该在教室内吵闹。师总结：吵闹的教室让我们感觉不舒服，给大家带来了不好的感受，让我们一起来想办法改变它吧！希望通过大家的努力，让我们的教室有一个安静舒适的环境。探究（二）：做个小小“调音师”1减少教室里
4、噪声的做法。师：安静的环境有利于我们学习，怎样才能减少教室里的噪声呢？学生思考并举手回答。预设：生1：小组讨论时，可以设置声音提醒员，提醒组员轻声说话。生2：大嗓门的学生可以给自己做个警示贴，提醒自己说话小声些。师总结：同学们的想法真不错。我们不仅可以自己提醒自己，也可以同学之间互相提醒，相信通过大家的共同努力，我们一定可以拥有一个良好的学习氛围。是不是在所有的场合我们都要轻声说话呢？2不同场合，不同音量。师：在所有场合都要轻声说话吗？学生举手回答。预设：生：不是的，有时需要轻声说话，有时不需要。师：什么样的场合需要轻声说话？什么样的场合不需要轻声说话？为什么？学生小组讨论并举手回答。预设：生
5、1：在阅览室时，我们需要轻声说话，或者通过写纸条的方式沟通，以免影响他人。生2：在课堂上发言时，声音一定要响亮，这样同学和老师才能听清楚。生3：上音乐课唱歌时，声音也要响亮，这样才能快速学会。师：同学们都回答得非常棒！不同的场合需要不同的音量，有时要轻声，有时要响亮。在公共场合，我们要有一颗尊重他人的心。希望大家都能当好小小“调音师”，自觉遵守公共规则，灵活运用调音方法来维护我们宁静和谐的公共环境。 课堂小结 通过今天的学习，大家知道了教室里噪声的来源和影响，也学会了减少教室里噪声的做法。不同的场合需要不同的音量，我们要分清场合，准确控制自己的音量，努力做一名优秀的“调音师”。教学反思_我们小
6、点儿声（第2课时）教学目标1认识静音标志，拓展发现需要静音的地方。2能够在公共场所自觉控制音量，培养自我管理能力，并能通过提醒他人等方式主动维护安静有序的公共环境，增强责任意识。教学重点指导学生学会在公共场所自觉控制音量的方法并能自觉践行，养成良好的公共文明行为习惯。教学难点能够体察和尊重他人的感受及需求，自觉管理好自己在公共场所的言行，并能参与到共同维护安静和谐的公共环境的行动中。教学过程 新课导入 师：同学们，上节课我们知道了在教室、阅览室等场所需要保持安静，但这些都是学校内的场所，是不是离开学校就不需要保持安静了呢？这节课就让我们走出校园去看一看吧！ 新知探究 探究：这里也要小点儿声1警
7、示标志要认识。师：还有哪些地方需要我们小点儿声？为什么？学生思考并举手回答。预设：生1：在医院里要小点儿声，因为患者需要休息。生2：在图书馆也要小点儿声，因为在图书馆学习需要安静的环境。师总结：没错，在校外的许多场所依旧需要我们小点儿声。如果同学们仔细观察，就会发现在这些场所会有提醒人们的标志，是什么样的标志呢？接下来就让我们一起去看一下吧！师：（展示教材第50页的两幅图片。）你见过它们吗？学生回答。师：在公共场所，我们经常会见到这些标志，你知道这些标志的含义吗？学生尝试回答，老师具体介绍。预设：生：这些标志都在提醒人们要控制好音量，不要影响他人。师：没错，这位同学回答得非常棒。这些标志的外观
8、虽然不一样，但都在告诉人们在公共场所里要保持安静，是公共场所的文明行为规范。师：你还在哪里见过这些标志呢？学生思考并举手回答。预设：生：在美术馆也有这种标志。师总结：这位同学可真细心！没错，在美术馆里也会出现这种标志，因为美术馆中的艺术品需要我们去静心感受。其实，还有许多公共场所也会出现这些标志，例如博物馆、电影院等。但不管在哪里出现，我们看到后都要自觉放轻声音。2保持安静要牢记。师：（展示教材第51页的两幅图片。）同学们，他们的做法正确吗？学生思考并举手回答。预设：生：不正确。师：为什么不正确呢？这些地方并没有警示标志提醒他们啊！学生小组讨论并派代表发言。预设：生1：在宾馆大声喧哗是不对的。
9、宾馆里虽然没有警示标志，但我们也要保持安静，因为大声喧哗会影响别人休息。生2：在公交车上大声打电话是不对的。这种行为是不文明的，会打扰车上的乘客。师总结：同学们分析得很棒。在有静音标志的公共场所，我们要自觉控制好音量。有些地方虽然没有警示标志，但我们也要当好“调音师”。现在，请大家动手设计静音标志，并说说标志的设计创意以及想要用到哪里。学生动手设计静音标志，组内交流自己的设计创意以及想要用到的地方。师：（展示第50至51页的绘本故事。）绘本听见以一组优美的图文描绘出一幅安宁和谐的公共环境场景，请同学们阅读绘本故事，体悟文明言行对美好公共生活的积极意义。学生阅读绘本故事，体悟意义。师总结：在合适的地方贴上警示标志，既能让我们自己保持安静，也能提醒他人小点儿声。我们一起来做好“调音师”，遵守规则，尊重他人，共同维护文明和谐的公共环境。 课堂小结 同学们，今天我们认识了静音标志，也知道了在公共场所要自觉保持安静。希望同学们能够将我们所学的知识运用到生活中，自觉保持安静，养成讲文明有礼貌的好习惯。教学反思_
