2020新湘教版四年级《科学》上册全册教案.doc

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1、 1 小学四年级科学上册教案 第一单元 植物生活的秘密 1. 植物的身体 教学内容: 主要是认识植物的基本结构和功能, “观察植物的身体” 。 教学目标: 1、科学探究:通过观察多种绿色开花植物,能归纳概括出植物 体的共同之处。 2、科学知识: 知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构 成的。 3、情感态度与价值观: 乐于与人交流,交流时语言清晰,表意准确。倾听时尊重他人, 不随意打断别人的介绍。 教学重点:观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。 教学难点:概括、归纳植物体共同的特征。 教学准备:观察记录表、凤仙花和其他植物图片。 学具准备:观察记录表 教学时间:2 课时

2、 课 2 型:新授课 教学过程: 第一课时 一教学导入: 在植物的王国里,有许许多多绿色能开花的成员!从参天大树到 碧绿小草,身体形态各异,姿态万千,它们有什么共同之处呢?现在 就让我们走进这个王国,仔细地观察一下,看看它们的身体由哪些部 分组成? 二活动 观察植物的身体 1教师出示凤仙花,让学生独立观察,出示一张没有指出器官 名称的相应的植物图片,让每个学生边看边填写。 2室外观察多种绿色开花植物。 要求:观察时先整体后部分,用自己喜欢的方式进行记录;爱护 植物。 3室内汇报观察后的结果。 4概括。归纳:绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果 实、种子 6 种器官构成。 5学生竞赛:学生画

3、一株完整的自己熟悉的植物图,标出植物 各部分的名称。 6小组评价、教师评价。 三小结: 3 今天,通过观察绿色开花植物,我们知道一株完整的绿色开花植 物由根、茎、叶、花、果实、种子 6 种器官构成。 四板书设计 第一课 植物的身体 根、茎、叶、花、果实、种子 绿色开花植物 观察 爱护植物 第 2 课时 教学内容:了解植物的器官。 教学目标: 科学探究: 1学习资料查阅的方法,并通过查阅资料知道植物体各个器官 的作用。 2能设计实验验证资料内容的正确性。 情感、态度价值观: 1 乐于与人交流,交流时语言清晰,表意准确。倾听时尊重他人, 不随意打断别人的介绍。 2学会与同学合作,体会明确的分工可以

4、提高学习效率。 3不迷信资料内容,培养合理质疑、积极验证的科学精神。 4 科学知识: 植物的六大器官分别有什么作用。 教学重点:查阅资料的方法。 教学难点:提炼资料。 教学准备:课件 学具准备:各种课外书、资料卡。 课 型:新授课 教学过程: 一复习导入: 1提问:绿色开花植物的六大器官是什么? 2学生回答,教师根据学生回答板书:根、茎、叶、花、果实、 种子。 3植物的各个器官有什么作用?这节课我们就研究这个问题。 二活动 了解植物的器官 (一 )查阅搜集资料的方法 1你打算怎样来研究这个问题? 2学生回答:实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、 上网等等。 3教师小结:上述方法都是值得一

5、试的方法,今天我们就采用 其中的一种查阅书籍,收集资料的方法来研究这个问题。 5 4怎样查找呢?老师将其过程制成了录像,请同学们跟我一起 来了解这个过程吧。 5视频播放,学生观看。 6提问:老师怎样查阅资料的? 7学生汇报:书的类别书名目录文章段落 摘抄。 (二 )制作资料卡 1找到我们所需的资料后,我们如何处理这些资料? 2学生回答:将资料摘抄下来。 3摘抄时我们要注意一些什么?(简洁,篇幅较长的进行概括) 4怎样保管好我们的资料,能让我们一目了然?我向同学们介 绍一种方法制作资料卡。 5教师讲解怎样制作资料卡。 (三 )布置任务:查找资料,制作资料卡。 1活动要求:全班分 12 个组,每两

6、个组负责一种器官的作用的 查找,注意方法,分工合作并制作好资料卡。 2学生活动。 3活动总结。 (四 )活动延伸 思考:资料卡上的内容都正确吗?我们能设计一些实验来验证 吗?下节课就这个问题我们再研究。 (五.)板书设计 6 第一课 植物的身体 植物器官 根、茎、叶、花、果实、种子。 根 具有吸收水分和矿物质、储藏营养成分、固定植物身体 的作用。 茎 具有运输水分和养料的作用。 (六)作业布置 1、植物由哪些器官构成? 2、植物的根和茎都有什么作用? 教学反思: 2. 根和茎的奥秘 教学内容: 本课从植物的根和茎对植物的生活有什么作用这一问题入手, 分 层次地展开对根和茎的作用探究。 教学目标

7、: 科学探究 1 观察根的两种不同形态类型,用自己喜欢的方式进行描述。 7 2 实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显, 更有利于观 察。 情感态度与价值观 1 培养探究植物奥秘的科学兴趣。 2 认真的进行实验,学会细致的观察,促进认真、细致、严谨的科 学态度的形成。 科学知识 3 知道植物用根吸取生长需要的水分。 4 知道植物的茎有输送水分的作用。 教学重点:认识直根和须根。 教学难点: 培养学生制定、完善实验方案的能力,能做植物根吸收水和茎运 输水的实验,并进行观察记录。 教学准备: 1用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有 吸水作用”的实验装置。 2分组:把芹菜或常见

8、植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。 8 (以上准备需提前一天,保证课堂上有可供观察的材料。 ) 实验器材:刀片、放大镜。 3 一颗盆栽植物凤仙花,提前 12 小时浇足水。 学具准备:学生准备豆苗、葱等植物的根。 教学时间:1 课时 课 型:新授课 教学过程: 一教学导入 小朋友,我这里有一截植物,你们猜猜是什么?这是我近段精心 培养的芹菜宝宝,你们看它是什么颜色的,我呀,给它取了个好听的 名字粉红女郎, 你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗? 为了弄清楚这个秘密,让我们从观察植物的根开始吧! 二活动 观察植物的根 1 (出示示两种不同植物,豆苗、葱)老师这儿有两种植物,请 小朋友看看他的

9、根。 2学生仔细观察: 3提问:这些根的形态有什么不同?(认识直根和须根) 三活动 植物的根真能吸水吗 9 1我们认识了根的种类,你们知道根有什么作用吗?(学生猜 测) 2提出问题:植物的根真能吸水吗? 3设计实验证明根能吸水。 4交流、完善实验方案。 5组装实验装置。 6教师出示预先组装的装置,观察结果,植物的根有吸水的作 用。 四植物怎样运输水 1引发矛盾:根吸上来的水是不是全存根内,根怎么没胀大, 水到哪去了? 2学生猜测。 3教师出示提前 2 个小时浇水的盆栽植物,观察茎的截面有什 么现象? 4设计实验: 5交流、完善设计方案。 6回家做实验。 7教师出示红芹菜,指导学生观察: (学会

10、横切、纵切)认识导 管,明白植物茎能运输水。 五总结 今天我们通过探究验证了植物的根有吸水,茎有运输水份的作 用。 10 六板书设计: 2. 根和茎的奥秘 直根 须根 教学反思: 3神奇的叶片 教学内容: 阳光对植物的生长有什么影响,光合作用的概念。 教学目标: 科学探究:能进行实验探究植物与阳光的关系。 情感态度与价值观 1进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。 2让学生受到科学思维方法的熏陶和引导,向科学家学习设计 实验的智慧,学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。 科学知识:初步了解光合作用的发现史,在研究阳光对植物生长 影响的实验中,能坚持观察和记录。 教学重点:初步认识叶的作用。 教学难点:

11、理解光合作用的概念。 教学准备:教师准备:CAI 课件、长势基本一致的两盆栽植物。 学具准备: 教学时间:2 课时 11 课 型:新授课 教学过程: 第一课时 一教学导入 动物和人类的生活都离不开食物, 那么植物的 “食物” 从哪里来? (学生回答) 你们通过不同的途径已经知道, 可科学家们确用了 200 多年的时 间才解开这个秘密,让我们一同走进那段历史。 二学习科技史(接受式探究) 1出示的课件讲述海尔蒙的实验。 (接受式探究) 分析:植物生长所需的营养来自哪里? 结论:植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的 2课件讲述普里斯特利的实验 分析:小老鼠的生存与什么有关? 结论:植物能吸收空气

12、中的污浊之气,使空气变新鲜, “污浊之 气”是二氧化碳(讨论得出:查资料知道变新鲜的是氧气,氧气可使 小老鼠生存。 ) 3小结:从这两个实验中你学到了什么? 从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧, 也懂得了科学研 究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。 三活动 1 植物与阳光 12 1过渡:植物的生活到底需要什么? 2观察树木向阳面与背限面的长势 3提出猜测:植物生长可能与阳光有关? 4设计实验:选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下,一盆放 黑暗中,观察一周,每天测好高度,作好记载。 四拓展延伸 课后或回家做实验,下周同一时间将植物带来比较,交流。 (教 师出示事先准备的长势基本一致的

13、两盆栽植物, 按要求摆放在相应位 置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。 ) 五板书设计 第三课 神奇的叶片 利用二氧化碳和水 光合作用绿色植物的叶片 制造了淀粉等营养物质 放出了氧气 第二课时 教学内容:了解叶的蒸腾作用 教学目标: 13 科学探究:探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。 情感态度与价值观: 1初步了解光合作用的发现史。 2进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。 3学会依据事实提出问题并进行合理猜想。 4在研究阳光对植物生长影响的实验中,能坚持观察和记录。 5懂得绿色植物在地球上存在的重要意义,珍爱那一片绿。 科学知识: 1了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同

14、时吸收二氧化 碳。 2知道叶的蒸腾作用及意义。 3了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。 教学重点:通过实验探究植物与阳光的关系,懂得植物的生活离 不开阳光。 教学难点:知道叶的蒸腾作用及意义。 教学准备: 1、教师准备:CAI 课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、 资料卡。 2、课前准备:用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上,用线把 下面的袋口扎紧,把植物放在阳光下。 学具准备: 课 14 型:新授课 教学过程: 一学教导入 上周我们进行了植物与阳光实验的探究,现在,我们看看探究的 结果。 二植物与阳光实验探究的结果。 1交流: 2实验的结果与我们的猜测一致吗? 3课件补充:英根泰斯发现植物

15、生长需要光的实验。 4学生了解光合作用这个过程需要什么,产物是什么。 (见书第 7 页倒数第二段) 5讨论:植物的光合作用对动物和人类有什么意义? 三活动:叶的蒸腾作用 1回顾植物体内水的运行过程。 2提问:植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗? 3指导设计实验(课后观察) 4 观察教师课前的准备实验, 说说看到什么现象发生?并解释? 5借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义:叶蒸发水分的作用叫 蒸腾作用,根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失,从而促进 植物体内,水和养料的运输。 意义:降温、增加空气湿度,促进溶解在水中的养料的运输。 四布置作业: 15 搜集植物器官的趣事。 (在单元复习课前进

16、行交流) 五板书设计 3神奇的叶片 1、叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用。 2、根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失,从而促进植 物体内,水和养料的运输。 教学反思: 第二单元 多种多样的动物 1. 动物的特征 教学内容:对不同动物的生活环境进行比较。 教学目标: 科学探究 1能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。 2能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行 研究。 3能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾 听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观 1在活动中感受动物世界的纷繁复杂,体验“不同的动物却具 有相同点,同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。 1

17、6 科学知识 1知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。 2认识动物运动方式的多样性。 教学重点:能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面 来进行研究。 教学难点:认识动物运动方式的多样性。 教学准备:各种各样的动物的课件,在不同环境中生活的动物的 课件。 学具准备:课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资 料。 教学时间:2 课时 课 型:新授课 教学过程: 第 1 课时 一教学导入 1请学生看单元页思考:美丽的大自然除了多恣多彩的植物外, 还有大量形形色色的动物。那么,这些动物有什么特点呢? 2学生看各种各样的动物的课件,提问:你能用语言描述它们 的特点么? 3要对动物

18、运动的特点有更多的了解,让我们从下面的游戏开 始吧! 17 二活动 1 模仿动物的运动 1、说一说,动物的运动各有什么特色? 2、模仿动物的运动。要求:选你最喜欢的一种动物进行模仿。 方法:每四大组,每组派一名代表,然后评比。 3、思考:动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系? 让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述。 4将课前查的资料和大家进行交流,补充动物趣事的表格。 三、活动 2 比较动物的生活环境 1、学生观看在不同环境中生活的动物的课件。 要求:请说出它们各自生活环境,并比较其不同。 2、交流动物的生活环境与身体结构的关系。 以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间

19、联系 起来分析,出示:鸭足、鸡足、鹰足、鹤足,讲出它们的生活习性, 引导学生重点观察它们的足,从中发现规律。 扩展至更多动物,请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。 四、小结: 今天,我们认识了许多的动物,通过游戏和看课件,了解到了动 物的运动方式、生活环境是为了动物更好地生存。放学后,请同学们 去搜集动物捕食方面的资料, ,下节课我们再进行交流。 五板书设计 18 1. 动物的特征 鱼 身体流线型 ,最适合游泳。 企鹅 双翅变成了鳍状,却能在水里很快的游泳。 第 2 课时 教学内容:认识动物的食性以及它们的牙齿特点。 教学目标: 科学探究 1能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。 2能

20、将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾 听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观 1在活动中感受动物世界的纷繁复杂,体验“不同的动物却具 有相同点,同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。 2能意识到动物器官对动物生存的重要意义。 科学知识 1知道动物的构造特征是与它的捕食方式相适应的。 2认识动物的多样性,知道不同的动物吃不同的食物,动物要 维持生命就要消耗这些食物作为能量。 19 教学重点:认识动物的食性以及它们的牙齿特点。 教学难点: 能从动物的身体结构与获取食物的适应性方面来进行 研究。 教学准备: 有老虎、兔子和人的牙齿的图片的课件;分别写有动物名称的卡 片、动物

21、相应食物的卡片若干张。 学具准备:课前搜集有关动物捕食方面的资料。 课 型:新授课 教学过程: 一教学导入 前面我们研究了动物的身体结构与它的运动方式、 生活环境之间 的关系,今天这节课来研究动物的食性。 二活动 3 认识动物的食性 1游戏:把一些写着动物,植物名称的卡片发给大家,看谁能 更快地为卡片上的动物搜到食物。 2交流:结合搜集的资料,向同学表达动物怎样吃食的? 引导学生找共同点: 动物捕食器官的构造是与它们的食性相适应 的。 3分类:阅读指南车信箱,了解动物食性的分类 植食动物 20 肉食动物 杂食动物 腐食动物 4应用:课件出示动物中虎和植食动物兔子牙齿进行观察,再 一次证实动物捕

22、食器官的构造是与它们的食性相适应的。 三拓展活动:爱护自己的牙齿。 1观察动物牙齿过渡到观察自己的牙齿。 2阅读教材 P13 最后一段,了解牙齿。 3强调牙齿卫生保健的重要性 4使学生意识到身体各部分对动物生存的重要意义。 四小结 知识小结:通过这两节课的学习,我们知道了动物的构造特征与 运动生活环境,捕食方式相适应的。 五板书设计 1. 动物的特征 植食动物 肉食动物 人的一生只换一次牙齿,在 612 岁。 动物食性的分类 杂食动物 腐食动物 21 教学反思: 2、水族的公民 教学内容:认识常见的鱼及鱼类的外形特征。 教学目标: 科学探究 1能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征,能

23、用 文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。 2能通过实验(或资料查询)探究鱼的身体结构是否与水中生 活环境相适应。 情感、态度、价值观 1体验到探究的乐趣,意识到珍爱小生命。 科学知识 1认识到鱼类的身体构造是与水中生活环境相适应的。 2知道我国人民对鱼类的观察、认识和利用的有关知识。 教学重点:认识常见的鱼及鱼类的外形特征。 教学难点: 知道我国人民对鱼类的观察、 认识和利用的有关知识。 教学准备: 1搜集各种鱼的生活习性和相应特点的资料(文字、图片、影 像等)并进行加工。 2准备好学生分组实验的材料:鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红墨 水、滴瓶、注射器。 22 学具准备: 教学时间:一课时

24、 课 型:新授课 教学过程: 一活动 1 观察鱼 1观察鲫鱼,找外表特征。 2观看视频,找鱼类特征。 3讨论特征与水中生活的作用。 鱼鳍:游泳 鱼 鱼鳃:呼吸 鱼鳞:保护 二活动 2 研究鱼 1再次观察,自主提问。 (引出问题:鲫鱼的嘴一张一合,是在 喝水吗?) 2讨论实验设计。 3江报实验设计方案。 4 交流、 完善你们准备研究什么?需要什么材料?打算怎么做? 做的时候要注意些什么呢? 23 要求: 实验的时候请把实骤步骤和观察到的现象记录在研究报告 上。 5进行实验 6汇报实验发现 7补充资料,加深理解,鱼鳃可以过滤水中的氧气。当水经过 鱼鳃时,水中的氧气就渗入到了鱼体内,而二氧化碳就和水

25、一起排出 了体外! 三拓展部分: 1欣赏金鱼 2拓展作业:搜集其其它水生动物的资料,制作资料卡片。 四板书设计 2、水族的公民 鱼鳍:游泳 鱼 鱼鳃:呼吸 鱼鳞:保护 教学反思: 3吃奶长大的动物 教学内容:认识哪些动物是哺乳动物。 教学目标: 科学探究 1能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征。 24 2能细致、敏锐地进行观察,能结合自己的观察提出问题,并 据此开展更为深入地观察。 3能根据观察记录和搜集的资料归纳出哺乳动物的共同特征, 并据此判别其他动物是否为哺乳动物。 情感、态度、价值观 1体验通过细心和深入观察获得发现所带来的乐趣。 2意识到哺乳动物和人类生活密切相关。 科学知识

26、 1认识常见的哺乳动物及它们的共同特征。 2认识到乳头是与哺乳方式相适应的。 教学重点:认识常见的哺乳动物及它们的共同特征。 教学难点:意识到哺乳动物和人类生活密切相关。 教学准备: 1哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。 2搜集更多的凸显哺乳或胎生特征的影像资料、情境图片制成 课件。 学具准备:课前分组查阅关于哺乳动物的资料。 教学时间:一课时 课 型:新授课 教学过程: 一谈话导入: 25 1同学们,你们了解兔子吗?谁来说说? 2兔子是否吃奶长大? 二活动 1 观察兔子 1为了解决兔子是否吃奶长大这个问题,老师将哺乳期的母兔 和需要吃奶的小兔带进了课堂,让我们来观察吧。提出观察的要求: 保持教室

27、安静,边观察边记录,观察两个方面:兔子的外型;兔子的 乳头和吃奶的过程。 2观察后的情况交流。 3归纳:兔子是由兔妈妈生下来,吃兔妈妈的奶长大的动物。 4还有那些动物也具有兔子这样的特点呢?(学生看课件) 5归纳特征并建立哺乳动物的概念:像兔子、牛、熊猫这样由 兔妈妈生下来,吃兔妈妈的奶长大的动物,我们叫它哺乳动物。 : 三活动 2、 哪些是哺乳动物 1下面的动物是不是哺乳动物?为什么?(学生根据资料回答) 海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 锷鱼 海豚 26 2、找生活中的哺乳动物?并说理由。 四板书设计 3吃奶长大的动物 下面的动物是不是哺乳动物?为什么?(学生根据资料回答) 海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙

28、锷鱼 海豚 教学反思: 4、飞翔的精灵 教学内容:观察羽毛,知道羽毛的特点。 教学目标: 科学探究 1能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等 方法解决问题。 2通过对比观察,能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的 特点。 3能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘,能搜集有关鸟类形态结构 特点的资料证实它们更擅于飞翔。 情感、态度、价值观 27 1体验自主求证过程中的乐趣,增强自信心。 2意识到证据充分才有说服力。 科学知识 1知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官。 2知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴根是中空的,知道羽毛的 功能和种类。 3认识到鸟类除翅膀外,还有许多适于空中飞翔的特点。 教学

29、重点:羽毛的分类和羽毛的功能。 教学难点:知道羽毛是鸟类特有的,知道羽轴根是中空的,知道 羽毛的功能和种类。 教学准备: 1鸽子(活体实物) 、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本、鸽子的羽 毛和骨骼。 2学生研究羽毛所需的放大镜、剪刀等工具。 学具准备: 课前搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料并做成资料 卡片。 教学时间:一课时 课 型:新授课 教学过程: 一、教学导入: 前面,我们研究了水中游的,地上走的和跑的,今天一起来研究 28 天上飞的。 (板书:飞翔的精灵) 讨论:什么动物可以称为“飞翔的精灵”? 二、活动 1 观察翅膀 1 (出示鸽子、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本。 )观察鸽子、蜻 蜓、蝙蝠翅

30、膀,找出各自翅膀的特点。 讨论交流后教师小结: 鸽子翅膀:面积大,正羽形成结构繁密的平面,下面有密密麻麻 的绒羽。 蜻蜓翅膀:狭长,膜质,前后翅长短相等,体表没有羽毛。 蝙蝠翅膀:由连前肢,后肢,尾部之间的皮膜构成的,体表也没 有羽毛。 2阅读指南车信箱,了解羽毛的秘密。 3研究鸽子的羽毛 学生设计实验研究自己感兴趣的羽毛问题。 教师发放器材和羽毛,学生研究。 汇报、交流后教师小结。 三、活动 2 搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料 1、课前让学生搜集有关鸟类形态结构特点的资料。 2、课堂上学生进行信息交流。 3、教师在交流中适时出示鸽子骨骼和其他材料,补充、丰富学 29 生的证据。 四、总结

31、动物的飞翔,离不开与它运动方式相适应的身体构造。 五、板书设计 4、飞翔的精灵 羽毛正羽、绒羽、毛状羽三种。 羽毛特点弹性、防水性、护体、保温、飞翔等功能。 教学反思: 5、珍稀动物的保护 教学内容:初步了解我国濒临灭绝或已经灭绝动物的名称及特 点。 教学目标: 科学探究 1能在教师和家长的指引下自主查阅书刊或其他信息源,搜集 关于珍稀动物及已有保护措施的资料。 2在交流时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述,能认真倾 听、客观评议。 3能应用搜集的资料制作简报并进行动物保护的宣传。 情感、态度、价值观 1在活动中反思人类的过错,意识到人与自然要和谐相处。 2愿意合作与交流,尊重他人劳动成果。

32、30 科学知识 1初步了解我国濒临灭绝或已经灭绝动物的名称及特点。 2初步了解我国的自然保护区和天然林资源保护工程。 教学重点:了解我国濒临灭绝或已经灭绝动物的名称及特点。 教学难点:初步了解我国的自然保护区和天然林资源保护工程。 教学准备: 1指导学生课前搜集资料并分组分派任务,教师亦有针对性地 做好相关资料的准备。 2张贴学生简报的展板。 学具准备: 以组为单位,围绕同一个主题既分工又合作进行资料搜集。 教学时间:一课时 课 型:新授课 教学过程: 一教学导入 今天我们这节课让我们来开一个交流会,了解珍稀动物的保护。 二活动 1 搜集珍稀动物的资料 1初步了解我国濒临变绝或已经灭绝动物的名

33、称及特点。 2讨论动物减少的后果 3学生认识到人类应该与动物和谐相处 31 三活动 2 保护动物 1了解保护措施: 建立自然保护区,禁止狩猎 2阅读指南车信箱:卧龙自然保护区位于四川省没川县境内, 是保护大熊猫的。 我国于 2000 年开始全面启动天然林资源保护工程。 3制作保护动物的简报。 4张贴简报。 四板书设计 5、珍稀动物的保护 建立自然保护区,禁止狩猎 天然林资源保护工程 教学反思: 第三单元 声音 1辨听声音 教学内容:分辨声音,猜一猜发声的物体的名称。 教学目标: 科学探究 1 能够根据已有的知识和经验,给不同的声音分类,提出与声音有 32 关的问题。 2 通过辨听声音的有关活动

34、, 获取提出声音与物体相关的假设的事 实。 3 观察并简单的区分声音的大小、高低。 情感态度与价值观 1. 乐于与人交流,体验不同声音带给我们不一样的感受。 2. 认识声音在了解事物、相互交流时的重要性,激发学生进一步探 究声音秘密的动机。 科学知识 1、 让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。 2、 认识声音的多样性。 教学重点: 观察并简单的区分声音的大小、高低。 教学难点: 让学生初步建立“音量”和“音调”的概念。 教学准备: 33 大小不同的锣和鼓,二胡、口琴、笛子等乐器,大小不同杯子、 材料的不同或用于辨声的其它物品。 学具准备: 教学时间:一课时 课 型:新授课 教学过程: 一教

35、学导入 歌声、琴声、雷声、机器声 有的让人心旷神怡, 有的令人心烦意乱。 声音世界丰富多彩! 声音世界奥秘无穷! 声音我们都很熟悉,可是我们都知道声间产生的奥秘吗? 现在就让我们走进声音王国,交流我们听到过的声音,分辨这些 声音差异,找出发出声音的对象。 二分辨声音 1学生倾听不同大小的锣声,高低不同的鼓声和锣声,同一强 琴弹奏出结由高到低的音符, 使他们从听觉上感性的了解声音的大小 和高低之间的差异。 2让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注 34 意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音, 再对比不同乐器产生 的不同声音,要求将信息按教材要求填入记录表。 大小 高低 3讨论在

36、什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声 音。 (建构“音量” 、 “音调”概念。 ) 4用其他物体发出大小不同,高低不同的声音让学生分辨。 三猜一猜发声物体的名称 我们来做一个猜声游戏,先展示放在讲台上的物品,再要求全班 学生背向讲台, 教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的 物品的名称。 四板书设计 辨听声音 大小 高低 音量 音调 教学反思: 2声音是怎样产生的 教学内容:声音是由振动产生的。 教学目标: 科学探究 35 1能通过对不同的发声物体的观察,发现和提出问题; 2能将观察和实验结果记录下来,能对结果进行分析归纳概括, 得出结论; 情感态度与价值观 1愿意与小组其他

37、同学分工协作制作小乐器; 2愿意把本组探究方法与结果其他组交流; 3了解我国编钟的历史,培养民族自豪感。 科学知识 1能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同,不同的物体 发声时有什么共同的地方; 2知道声音是由物体振动产生的。 教学重点:能在教师的指导下设计观察发声物体的实验; 教学难点:能在教师指导下,按教材中图片的提示,小组合作制 作小乐器。 教学准备:小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。 学具准备:锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋 等。 教学时间:2 课时 课 型:新授课 教学过程: 第一课时 36 一教学导入 今天老师为每一小组带来了一件礼物,请大家闭上眼睛仔细听, 猜

38、猜是什么东西?猜对了才准睁开眼哟, (敲鼓)大家一下就猜到了, 说明大家对鼓声很熟悉,除小鼓声,我们周围还有许多大家熟悉的声 音。今天,就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。 二使物体发声 1、要研究声音,就得制造声音,把老师给你们的小鼓拿上来, 就鼓和你们身边的器材(尺子、文具、鼓)让它发出声音,并观察发 声时有什么现象? 2、交流:你让什么发声了,看到了什么现象? 3、猜测:这些物体发声了,我们也看到了它们都动了,你认为 声音的产生可能与什么有关? 三观察发声的物体 1同学们都说声音的产生与动有关,让橡筋发声,看看它是不 是在动?如果动,仔细观察,它的动有什么特点? 2橡筋发声了,

39、它动了,它的动我们看得很清楚,但是有一些 物体发声时现象不十分明显,如我们先前的鼓,再如音叉,你能否有 办法让他们发声时的现象体现得更明显,让我们观察得更清楚一些。 3小组讨论,交流后完善方案。 4学生动手探究。 5汇报、交流。 6归纳小结:固体振动产生声音。 37 四探究液体、气体发声 1教师演示液体发声实验:听到什么,看到什么,说明了什么。 2气体发声实验。 五归纳概括 物体振动产生声音。 六板书设计 声音是怎样产生的 物体振动产生声音。 振动停止,声音也会停止。 教学反思: 第 2 课时 教学内容:自制小乐器 教学目标: 科学探究 : 能在教师指导下, 按教材中图片的提示, 小组合作制作

40、小乐器。 情感态度与价值观 1愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。 2了解我国编钟的历史,培养民族自豪感。 科学知识:知道声音是由物体振动产生的。 教学重点:知道声音是由物体振动产生的。 教学难点:能在教师指导下,按教材中图片的提示,小组合作制 作小乐器。 38 教学准备:利用科技史材料制成课件。 学具准备:皮筋、纸巾盒、空盒子(或铅笔盒) 、水、水杯若干 个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。 (课前布置学生带好相应的 东西) 教学时间:一课时 课 型:新授课 教学过程: 一复习导入 1思考:声音是怎样产生的? 2古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。 二指南车信箱:科技史阅读材料编钟 1了

41、解编钟:利用科技史材料制成课件,向学生介绍。 2让学生说一说钟声是怎样产生的?想一想,怎样才能敲出由 高到低的钟声? 三活动 自制小乐器。 1准备: 在制作小乐器前,将全班学生分成 9 个实验小组,每组为一个乐 队。按所做内容命名。 2设计: 39 请学生说说自己打算用什么材料,制作什么样的小乐器; 用自己准备的材料做一个简单的小乐器; 引导学生确定初步的制作计划。 3制作修改: (制作小乐器) 交流介绍各自制作的小乐器,对不足的地方进行修改。 4展示评价: 开一个自制乐器演奏会,让每小组派代表用自制乐器在班上独 奏,然后各小组合奏,其他同学评价。 教学反思: 3 声音是怎样传播的 教学内容:

42、声音可以在液体、固体、气体中传播。 教学目标: 科学探究 1能够依据已有的经验和观察事实,对声音可以通过哪些物体 传播作出猜想与假设。 2通过探究声音传播的活动,发现空气、水、一些固体都能传 播声音,培养学生设计对比实验和分析推理的能力。 情感态度与价值观: 愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学 交流分享。 科学知识:了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 40 教学重点:声音可以在液体、固体、气体中传播。 教学难点:探究声音传播的活动。 教学准备: 水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。 学具准备: 教学时间:2 课时 课 型:新授课 教学过程: 第 1 课时 一教学导入 我们听到过哪些声音?这些声音是通过什么途径传入我们耳朵

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