1、7BU2 Go for it!一、单元主题本单元主题为：体育运动。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”与“日常体育活动，重大体育赛事，体育精神”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够设计一张海报，介绍某个运动时刻：l 运用所学词汇及表达方式谈论运动；l 运用不定代词讲述运动爱好者的故事；l 阐述运动在自己生活中的作用。三、分课时教学设计第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因；（2）理解他人对运动的
2、热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。2.核心词汇last but not least, marathon, metre, all of, hold ones breath, feel confident, race, have a stomachache, fall behind, take a rest, stop, either, choice, neither of, cheer, cross the finishing line, lifelong dream, train, record, none of, member, enjoy, moment, have no plan
3、to, possible, keep running等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价运用核心词汇和句型谈论运动，介绍自己喜欢的运动和喜欢的原因。Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is he doing? How do you like this sport?Starting out1.学生观察图片并回答问题：What sports can you see in the pictures? What sport do you like best? Why?2.学生观察图片并回答问题：Do you know the origin of some sports? C
4、an you share one with the class?根据学生的回答情况，观察其能否主动分享对该主题已有的知识，积极参与交流和互动，能否介绍自己喜欢的运动及喜欢的原因。理解他人对运动的热爱和坚持，并运用目标词汇表达自身观点。Before reading1.学生观察教材活动1的图片，匹配图片和对应的单词或短语，并根据提示写出单元核心词汇。2.学生看课文中的配图，思考并进行读前预测：What sport does the man take part in? What do you think of him? Why?While reading1.学生略读课文并回答问题：What is a
5、mazing about the old man?2.学生阅读课文，选出作者的写作意图。3.学生细读课文，完成填空，关注课文的结构及细节信息。After reading1.学生关注文章标题，思考并回答问题：Whats the meaning of the title?2.学生内化课文内容，思考并回答问题：What can you learn from Zhang Shun?根据学生的完成情况，判断其能否正确理解单元核心词汇。根据学生的回答情况，判断其能否正确预测课文内容。根据学生对作者写作意图的判断，评价其对课文主旨的理解。根据学生的完成情况，评价其对课文结构及细节的理解。根据学生回答的情况，
6、判断其能否把标题的关键词与张顺的故事相关联。根据学生回答的情况，评价其能否理解人物性格特点并进行提炼。作业内容：What do you think of Zhang Shun? What can you learn from him? Please write a paragraph.第二课时Understanding ideas (语法学习)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解和运用不定代词；（2）运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。2.核心语言核心词汇：sink or swim, become a surfer, shark, attack, ne
7、arly die, keep going, give up, go surfing, win a competition, compare with, achievement, on ones surfboard, ride the waves of ones dream。核心语法：不定代词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时的课文内容，回答问题：What sport did Zhang Shun take part in? Did he finish it? Why doesnt he plan to stop? 根据学生的回答情况，评价其是否掌握了上一课时的课
8、文。理解和运用不定代词。语法学习1.学生观察三个句子，理解不定代词在句子中的意思。2.学生根据不定代词在句子和情境中的意思，总结不定代词的意义和用法。3.学生观察图片，将不定代词和图片配对。4.学生选择正确的不定代词，完成阅读填空。根据学生的总结情况，评价其是否理解不定代词的正确用法。运用不定代词及本单元核心词汇、句型，分享一个运动爱好者的故事。语法运用1.学生独立思考并写出一个自己熟知的运动爱好者。2.学生在教师的引导下，对教材活动8每个部分的内容进行思考并组织语言。3.学生两人一组进行对话，交流所写内容，同时记录下对方所谈论的内容。根据学生的完成情况，评价其能否运用本单元已学词汇和语法讲述
9、一个运动爱好者的故事。作业内容：Write a short story about a sports lover in your heart with the help of the thinking map.第三课时Developing ideas (听说)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）理解运动与健康；（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。2.核心词汇win a gold medal, break ones own record, be proud of, start swimming, get sick, pool, move ones whole bo
10、dy, become fit and strong, be good for, become a swimmer, join a swimming race, just for fun, to ones surprise, stay active and healthy。3.教学过程教学目标学习活动效果评价理解运动与健康。Before listening1.学生观察图片并回答问题：What are they doing? 2.学生思考并回答问题：What kinds of sports can students do at school? How long do you do sports e
11、very day?3.学生思考并回答问题：Why should we do sports for at least 60 minutes every day? What benefits do sports bring to us?While listening1.学生听新闻音频，选择主旨大意。2.学生再听一遍音频，完成填空，补全新闻报道。3.学生听采访音频并完成填空。4.学生再次听采访音频，关注采访者如何给予被采访者积极的回复。根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动交流，分享自己在学校的运动情况，能否思考运动对自身的益处。根据学生选择的情况，评价其对听力文本主旨大意的理解是否准确。根据学
12、生作答的情况，评价其对听力文本细节信息的理解。根据学生的作答情况，判断学生能否找到反映采访者积极回应的句子，并判断说话者的语气。语音训练1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。2.学生听录音并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。3.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。根据不同能力水平学生的跟读情况给予指导和鼓励。运用本课时的核心词汇和句型谈论运动对自身的益处。After listening1.学生思考运动给我们带来的益处。2.学生两人一组进行对话。根据学生的完成情况，了解其对运动的认知，并了解学生是否理解本单元的子话题：运动能够使我们健康。作业内容：Wri
13、te a paragraph about sports and health.第四课时Developing ideas (阅读)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）理解体育精神，感受体育精神对人的影响；（2）运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。2.核心词汇final, the Chinese team, even worse, hurt ones foot badly, pay no attention, pain, continue to play, ones brave actions, encourage, lose heart, fight on, sco
14、re three goals, victory, lead to, look back at, international match, never give up, take every chance to, improve, the key to ones success, be close to ones heart, courage, hard work, difficulty, rise to every challenge, shining spirit等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Before reading1.学生观察图片，思考并回答问题：What do the pi
15、ctures show? What sporting spirit do they show?2.学生选择合适的单词或短语完成语段填空。根据学生的回答情况，观察其对体育精神是否有初步的了解，能否通过观察图片主动分享自己的想法。观察学生的完成情况，评价其能否初步理解核心词汇。理解体育精神，感受体育精神对人的影响。While reading1.学生快速阅读文章并回答问题：What was the result of the 2022 Womens Asian Cup final? 2.学生再次阅读课文，用文中的词语及表达填空。3.学生思考、讨论并回答问题：What does “lost heart
16、” mean? What does “firsts” mean? Why is the team “close to many peoples hearts”? After reading1.学生关注Learning to think部分的内容，思考并回答问题：Why do you think people call the team the Steel Roses? 根据学生的回答，评价其能否快速从语篇中得到答案并用语篇句子进行说明。根据学生填空的情况，评价其对语篇细节信息的理解。根据学生的回答情况，评价其能否引用语篇的信息来回答问题。根据学生的分享，评价其能否准确理解并描述中国女足的品质。
17、运用本课时的核心词汇和句型分享自身对体育精神的看法。After reading2.学生结合自己的经历分享观点：Do you want to play a team sport? Why or why not? 根据学生的表达，评价其是否理解本单元的子话题：体育精神。作业内容：Retell the story of the Steel Roses. Then share your ideas about sporting spirit.第五课时Developing ideas (写作)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队；（2）分享自己对该运
18、动队的评价。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review1.学生观察图片，回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题：What is the name of the team? What do people call them? Why? What is their shining spirit? Does the spirit inspire you?2.学生思考并回答问题：Does your school have sports teams? Have you watched them play / train before? Do you h
19、ave your favourite sports team? Do you have any special memories about the team?根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文、核心词汇和单元主题的理解。根据学生的回答情况，评价其是否对运动团队有初步的认知，能否分享对运动团队的观点。运用本课时的核心词汇和句型介绍一支运动队。Before writing1.学生在教师的指导下，按教材上的写作结构，梳理各部分的内容信息及可用的语言表达。While writing1.学生根据梳理的情况完成写作。根据学生梳理的情况，评价其能否清楚地描述运动团队的名字、经历，分享从团队身上学到的
20、精神并发表对团队的看法。根据学生的写作情况，评价其对本课时核心词汇和句型的掌握情况。分享自己对该运动队的评价。After writing1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评。2.部分学生在全班进行作品分享，并根据评价标准对他人的写作进行评价。根据学生的表达情况，评价其是否理解本单元的子话题：体育精神。作业内容：Further polish your writing according to the evaluation criteria.第六课时Presenting ideas & Reflection1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用本单元的核心词汇、句型和
21、语法设计一张海报，分享运动瞬间；（2）更全面地理解运动的重要性。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：不定代词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元三个主要语篇的图片，回顾体育运动的重要性。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及话题有比较清晰的认识。运用本单元的核心词汇、句型和语法设计一张海报，分享运动瞬间。Preparing1.学生在小组内分享、交流令自己印象深刻的运动瞬间，可以是关于著名的运动员或自己周围热爱运动的人。2.学生进行小组投票，决定要选择的运动瞬间。3.小组讨论并根据海报的内容进行分工，回答问题：Who were
22、 the people? What was the event? What happened in the moment? What can you learn from the moment?Creating学生按小组完成海报。Presenting1.学生分小组练习，展示本组的海报。2.学生根据教师提供的评价量表进行互评。3.全班投票，选出三组最佳海报。根据学生的表现，评价其对运动瞬间的理解。根据学生的讨论情况，评价其对本单元所学的掌握情况。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况。更全面地理解运动的重要性。Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元主题架构，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思自己还有哪些方面有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化训练。作业内容：Further polish your poster after class.
