1、写作写作 学习抒情学习抒情写写作作目目标标1.1.理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作用，理解恰当的抒情性文字对文章表情达意的作用，了解常见的抒情方式。了解常见的抒情方式。2.2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。情实感。3.3.培养感悟身边美好事物的习惯，丰富自己的情培养感悟身边美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。感，锻炼表达情感的能力。文文题题展展示示 一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200200字左右。字左
2、右。二、在二、在土地的誓言土地的誓言里，作者以饱满的热情里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以的？你对它怀有怎样的情感？以乡情乡情为题，写为题，写一篇作文。不少于一篇作文。不少于500500字。字。三、我们身边有很多默默奉献的人，他们三、我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述其感人事迹，并写出你的评价和感受。题目述其感人事迹，并写出你的评价和感
3、受。题目自拟。不少于自拟。不少于500500字。字。思思维维导导图图学习抒情学习抒情类型类型注意注意直接抒情直接抒情直陈肺腑（感叹句、表感情的直陈肺腑（感叹句、表感情的词语）词语）变换人称（她变换人称（她你）你）使用修辞手法（比喻、拟人、呼告、使用修辞手法（比喻、拟人、呼告、反复、排比等）反复、排比等）类型类型间接抒情间接抒情借景抒情（寓情于景）借景抒情（寓情于景）记事抒情（融情于事）记事抒情（融情于事）议论抒情（融情于理）议论抒情（融情于理）托物言志（融情于物）托物言志（融情于物）情贵在真，要抒发自己的真情实感情贵在真，要抒发自己的真情实感情要健康向上，忌消极颓废情要健康向上，忌消极颓废选好
4、情感触点选好情感触点选择恰当的抒情方式选择恰当的抒情方式注意注意充分利用修辞手法来抒情充分利用修辞手法来抒情范范文文赏赏析析 我焦急我焦急地站在信箱前，等待着邮递员。这时地站在信箱前，等待着邮递员。这时传来邮递员嘹亮的声音：传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！来信喽！”我认为这是我认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一世界上最动听的声音，因为它为我带来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不及待地打开，闭上份特殊的礼物。我拿到信，迫不及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。“焦急焦急”一词直接点出心情。一词直接点出心情。动作、神态描写，生
5、动细腻。动作、神态描写，生动细腻。文题一例文：文题一例文：我的心急速地跳着，当看到我的心急速地跳着，当看到“录取录取”二字时，我二字时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情难以平静，心里一遍遍地念着：心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我我考上了，我考上了，我考上了！考上了！”我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对我跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己也不知道在喊什着前方大声地喊，尽管连自己也不知道在喊什么么心理描写，刻画出心理描写，刻画出“我我”的激动心情。的激动心情。【名师点评名师点评】这是一篇不错的习作片段，小作者选取自己这是
6、一篇不错的习作片段，小作者选取自己接到录取通知书前后的场景，通过展现自己的动接到录取通知书前后的场景，通过展现自己的动作、神态、心理感受来抒发紧张、焦急、喜悦的作、神态、心理感受来抒发紧张、焦急、喜悦的情感，细腻传神，感情真挚强烈。情感，细腻传神，感情真挚强烈。乡乡 情情 俗话说：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”我很幸运，我很幸运，生长在苏州这块美丽而充满灵气的福地，而我的家生长在苏州这块美丽而充满灵气的福地，而我的家乡乡西山，更是天堂中的天堂。西山，更是天堂中的天堂。文题二例文：文题二例文：引用俗语，巧妙点出家乡引用俗语，巧妙点出家乡“是天是天堂中的天堂堂中的天堂”，激发
7、读者的阅读兴趣。，激发读者的阅读兴趣。家乡的秋天是我最喜欢的季节，它就像一幅五家乡的秋天是我最喜欢的季节，它就像一幅五彩斑斓的油画，在我的眼前慢慢展开，颜色是那么彩斑斓的油画，在我的眼前慢慢展开，颜色是那么鲜明，线条是那么流畅。鲜明，线条是那么流畅。而其间流动着的神韵，而其间流动着的神韵，是那么让人陶醉。是那么让人陶醉。家乡的秋天是丰收的季节。瞧！大片大片金黄家乡的秋天是丰收的季节。瞧！大片大片金黄色的稻谷，在阳光的照射下黄得发亮，直逼你的眼。色的稻谷，在阳光的照射下黄得发亮，直逼你的眼。那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下，如波浪一样，此那沉甸甸的稻穗在微风的吹拂下，如波浪一样，此 运用生动的比喻描
8、绘家乡运用生动的比喻描绘家乡绚丽多彩的秋天，令人陶醉。绚丽多彩的秋天，令人陶醉。起彼伏，煞是好看。那满山遍野的橘树上结满了沉起彼伏，煞是好看。那满山遍野的橘树上结满了沉甸甸的果实，金黄的橘子在绿叶的衬托下显得更加甸甸的果实，金黄的橘子在绿叶的衬托下显得更加艳丽，叫人垂涎欲滴。故乡的特产不只有橘子，更艳丽，叫人垂涎欲滴。故乡的特产不只有橘子，更有那驰名中外的银杏、板栗等。有那驰名中外的银杏、板栗等。家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的天空；灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的天空；紧扣紧扣“五彩斑斓的油画五彩
9、斑斓的油画”，重点描绘了，重点描绘了故乡故乡“金黄色的稻谷金黄色的稻谷”“”“金黄的橘子金黄的橘子”，展现，展现出一幅丰收的美景图。出一幅丰收的美景图。环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下，是一望环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下，是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上的草，已无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上一件金黄色的外衣；红经枯萎变黄，恰似给山穿上一件金黄色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活力，火红火红的，叶此时最为茂盛，它充满激情和活力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路旁盛开着点点金色的好像要燃烧起来；弯曲的小路旁盛开着点点金色的傲霜
10、秋菊，更为西山增添了勃勃生机。傲霜秋菊，更为西山增添了勃勃生机。以山坡为立足点，多视角描写西以山坡为立足点，多视角描写西山美景，突出家乡秋天的美丽。山美景，突出家乡秋天的美丽。家乡的夜是宁静的。金秋十月，丹桂飘香。皓月家乡的夜是宁静的。金秋十月，丹桂飘香。皓月当空的夜晚不禁使我想起当空的夜晚不禁使我想起“月是故乡明月是故乡明”的诗句，想的诗句，想起许多在外的朋友，肯定会和我一样，每到这时都想起许多在外的朋友，肯定会和我一样，每到这时都想回家一趟，走一走乡间的小路，摸一摸弯弯的小桥，回家一趟，走一走乡间的小路，摸一摸弯弯的小桥，亲一亲悠悠的河水，那感觉有多惬意啊！亲一亲悠悠的河水，那感觉有多惬意
11、啊！啊！家乡的秋天洋溢着果香，充满着诗意，让人啊！家乡的秋天洋溢着果香，充满着诗意，让人深深地眷恋，这一切怎能不使我陶醉？深深地眷恋，这一切怎能不使我陶醉？直接抒发自己对家乡的热爱之情，直接抒发自己对家乡的热爱之情，以反问作结，深化主旨，意味深长。以反问作结，深化主旨，意味深长。【名师点评名师点评】这篇不错的习作，亮点有三：一是抓住家乡秋这篇不错的习作，亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天天的特点来写，展现了家乡秋天“一幅五彩斑斓的一幅五彩斑斓的油画油画”的美。二是语言优美，情感真挚。作品通篇的美。二是语言优美，情感真挚。作品通篇洋溢着对家乡的热爱之情，语言生动细腻，令人陶洋溢
12、着对家乡的热爱之情，语言生动细腻，令人陶醉。三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二者交醉。三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二者交错使用，让抒情自然，毫不做作。错使用，让抒情自然，毫不做作。例文：例文：我的烦恼我的烦恼 学霸，学霸，考啥都成绩优秀，父母也就没有学霸，学霸，考啥都成绩优秀，父母也就没有勉强我再去课外补习了。在同学眼里，我是只快乐勉强我再去课外补习了。在同学眼里，我是只快乐的的“小天鹅小天鹅”，殊不知我实际上是只充满烦恼的，殊不知我实际上是只充满烦恼的“丑小鸭丑小鸭”！开篇破题立意，点明自己学霸开篇破题立意，点明自己学霸的身份，点出的身份，点出“烦恼烦恼”的话题。的话题。平时我考试总
13、考得很好，令别人有些小嫉妒。平时我考试总考得很好，令别人有些小嫉妒。可那是因为我不敢考砸！像被饿狼追赶的兔子，若可那是因为我不敢考砸！像被饿狼追赶的兔子，若不全力奔跑，便丢了性命！不全力奔跑，便丢了性命！你看，这不，我的厄运你看，这不，我的厄运来了来了记得那是六年级上册的期中考试，一门数记得那是六年级上册的期中考试，一门数学考试失利，将我从高山之巅摔进峡谷之底。课堂学考试失利，将我从高山之巅摔进峡谷之底。课堂上，数学老师那失望的眼神；回到家，父母那低声上，数学老师那失望的眼神；回到家，父母那低声的哀叹，都如钢针般扎痛我的心。课间，我本以为的哀叹，都如钢针般扎痛我的心。课间，我本以为说明自己烦恼
14、的原因：不敢考砸。说明自己烦恼的原因：不敢考砸。能听到一两句同学安慰的话语，可等来的却是一句能听到一两句同学安慰的话语，可等来的却是一句漫不经心的漫不经心的“考砸了哈考砸了哈”。一瞬间，心中脆弱的自。一瞬间，心中脆弱的自尊崩塌，鼻子发酸，咽喉堵塞，两眼模糊，一股湿尊崩塌，鼻子发酸，咽喉堵塞，两眼模糊，一股湿漉漉的东西盈满眼眶漉漉的东西盈满眼眶“天哪，考砸了，就要这天哪，考砸了，就要这般下场？考砸了，我就不再是般下场？考砸了，我就不再是我我？难道我就不？难道我就不能考砸一次吗？能考砸一次吗？”用一次数学考试的失利说明考砸的用一次数学考试的失利说明考砸的“下下场场”，“天哪天哪”等词，直接抒发了内
15、心的情感。等词，直接抒发了内心的情感。“人非圣贤，孰能无过？人非圣贤，孰能无过？”天下没有常胜的将天下没有常胜的将军呀！爸妈、老师、同学，你们为什么都这么苛刻军呀！爸妈、老师、同学，你们为什么都这么苛刻地对待我？难道我就必须永远做班级的那个地对待我？难道我就必须永远做班级的那个“No.1”No.1”吗？吗？一下子，我感到周遭有一股无形的压力从四面一下子，我感到周遭有一股无形的压力从四面八方向我挤压过来，令我不知所措，令我呼吸困八方向我挤压过来，令我不知所措，令我呼吸困难难一连串的问句，展现出自己的烦恼，引人共鸣。一连串的问句，展现出自己的烦恼，引人共鸣。其实，我也是一个贪玩的女孩。游戏是孩子的
16、其实，我也是一个贪玩的女孩。游戏是孩子的天性，课间，看着窗外飞跑而过的同学，听着身边天性，课间，看着窗外飞跑而过的同学，听着身边好友嬉笑打闹的声音，我也想从座位上好友嬉笑打闹的声音，我也想从座位上“呼呼”地站地站起来，加入他们的行列，可是另一个起来，加入他们的行列，可是另一个“我我”告诫我：告诫我：不，不行，你还是先完成上节课的作业吧，只有这不，不行，你还是先完成上节课的作业吧，只有这样晚上才能做更多的课外练习。周末，当窗外的白样晚上才能做更多的课外练习。周末，当窗外的白云飘过，当枝头的鸟儿欢唱，当落叶翩翩飞舞云飘过，当枝头的鸟儿欢唱，当落叶翩翩飞舞我都觉得它们是在向我招手，向我呼唤，我的心也
17、我都觉得它们是在向我招手，向我呼唤，我的心也随之飞出了窗外，飞向蓝天；和鸟儿一起歌唱，和随之飞出了窗外，飞向蓝天；和鸟儿一起歌唱，和叶子一块儿起舞；沐浴明媚的阳光，去聆听溪水的叶子一块儿起舞；沐浴明媚的阳光，去聆听溪水的潺潺潺潺 写自己内心的真实想法，是渴望自由、写自己内心的真实想法，是渴望自由、能欢快地玩耍。能欢快地玩耍。“不，不，不行！你是不，不，不行！你是No.1No.1！你是老师心！你是老师心里的里的考神考神，你是同学眼中的，你是同学眼中的学霸学霸，你是其，你是其他家长口中的他家长口中的别人家的孩子别人家的孩子！你的头顶上罩着！你的头顶上罩着一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努力！
18、一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努力！”于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继续埋头于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继续埋头书堆。书堆。写自己的无奈之举，让人唏嘘。写自己的无奈之举，让人唏嘘。唉，俗话说唉，俗话说“家家有本难念的经家家有本难念的经”，学霸也有，学霸也有自己的烦恼自己的烦恼也许这就是成长的必然。关键在于也许这就是成长的必然。关键在于我自己该如何摆脱我自己该如何摆脱“丑小鸭丑小鸭”的烦恼，蜕变成一只的烦恼，蜕变成一只快乐的快乐的“小天鹅小天鹅”！结尾回扣前文，再次点题，结尾回扣前文，再次点题，结构圆合，水到渠成。结构圆合，水到渠成。【名师点评名师点评】这篇习作的亮点很多。
19、一是选材很棒。面对这篇习作的亮点很多。一是选材很棒。面对“考神考神”“”“NO.1”“NO.1”“常胜将军常胜将军”“”“别人家的孩子别人家的孩子”这些灿烂的光环，这些灿烂的光环，“我我”竟然也有烦恼，让一般的竟然也有烦恼，让一般的人情何以堪？选材上就很有新意。二是侧重心理描人情何以堪？选材上就很有新意。二是侧重心理描写，抒写内心的真实情感。小作者心神不宁、压力写，抒写内心的真实情感。小作者心神不宁、压力重重，在题海与蓝天之间、在学习与游戏之间、在重重，在题海与蓝天之间、在学习与游戏之间、在自由与约束之间抉择两难，矛盾斗争，有真情实感。自由与约束之间抉择两难，矛盾斗争，有真情实感。三是寓情于事
20、。小作者把抽象的三是寓情于事。小作者把抽象的“烦恼烦恼”寄寓于事寄寓于事件的叙述之中，让平实的叙事本身带上感情色彩。件的叙述之中，让平实的叙事本身带上感情色彩。另外，作品语言生动，情理相融，也是作品的亮点。另外，作品语言生动，情理相融，也是作品的亮点。中中考考真真题题 请以请以感恩感恩_，助我远航，助我远航为题，写一篇以为题，写一篇以记叙为主的文章。记叙为主的文章。要求：（要求：（1 1）请将题目补充完整；（）请将题目补充完整；（2 2）文中不）文中不能出现真实的地名、校名和人名；（能出现真实的地名、校名和人名；（3 3）不少于）不少于600600字；（字；（4 4）字迹工整，书写规范，标点正
21、确。）字迹工整，书写规范，标点正确。【真题解说真题解说】这是一道半命题作文题。感恩的对象可以是这是一道半命题作文题。感恩的对象可以是具体的人或事物，如感恩父亲、母亲、老师、学具体的人或事物，如感恩父亲、母亲、老师、学校、某一本书、某一件纪念品等；感恩的对象也校、某一本书、某一件纪念品等；感恩的对象也可以是抽象的事物，如挫折、奋斗、鼓励等。可以是抽象的事物，如挫折、奋斗、鼓励等。要求写以记叙为主的文章，也就是要求通过一件要求写以记叙为主的文章，也就是要求通过一件或多件事来表现出记叙对象如何或多件事来表现出记叙对象如何“助我远航助我远航”，叙事过程要详略得当，写出为什么要感恩，记叙叙事过程要详略得当，写出为什么要感恩，记叙的对象对自己有怎样的影响；文章要有抒情内容，的对象对自己有怎样的影响；文章要有抒情内容，来表达感恩之情，升华主题；可以适当穿插议论，来表达感恩之情，升华主题；可以适当穿插议论，以增强文章的思辨性。以增强文章的思辨性。
