1、部编本部编本 ie ue er 教案设计教案设计 教学目标教学目标 1、学习复韵母，学会特殊韵母及四声，读准音，认清形，正确 书写； 2、学会整体认读音节； 3、学习声母与复韵母组成的音节，能正确拼读。 教学准备教学准备 字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。 教学课时教学课时：2 课时 教学过程教学过程 一、创设情境，复习引入。 歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。) 小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的， 多美呀! (黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读 音节。) 采摘“花儿”游戏。 你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就
2、摘哪一朵，不过，花的背 后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。 给“花”分类。 请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注 意什么。 二、合作探究，学习新知。 学习韵母。 逐一贴上“椰树” “月儿” “耳朵”情景图。 图上画的什么?(要求用一句完整的话说) 板书： 用学的发音方法，读。 小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发 现什么吗? （因势利导，引导学生读准，懂得自成音节，不与任何声母相拼。 ） 小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二 写三对照。) 2听讲故事，学习。 小朋友，老师带着
3、你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能 出门，心里正着急呢!他们是和。 “”真聪明，他到孙悟空那儿学了 几招，大声一喊“变” 。这样“”变成了“” ， “”就可以出门了。 “” 急得大哭， “”热情地说： “别哭了，我带你出去。 ” “”擦掉伤心的眼泪， 跟着大就出来了，你看他们来了。 (板书：)与他俩打打招呼。 你会写吗?(提示：中是变成；是前面加，去上两 点) 3借助游戏，练习拼音。 小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车 闯关。 (先自由拼读，然后游戏。) 游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一 关，看谁走得远。 4.
4、二、运用比较的方法拼读 n、l 与e，j、q、x 与e 相拼的音节 （1）出示： nne jjue eqe que lle xxue （2）对比两组音节，你发现了什么？ （3）教师强调 j、q、x 与e 相拼时上两点省略规则。 （4）引导学生自己练习拼读。 （5）同桌同学互相读一读。 （6）指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、小结全文，检查效果。 小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们 想给爸爸妈妈带点礼物吗? (让没有举手发言言的学生参与游戏之中) 游戏：摘苹果。 (复习巩固 等，抽认一个摘一个。) 四、板书设计 ie e er nnej jue e qe qu
5、e llex xue 韵母 ie e er 整体认读音节 ye yue ie e er教学参考 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。 圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在 听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的椰提示 ie 和 ye 的音，月 提示 e 和 yue 的音，耳提示特殊韵母 er 的音。 第二部分是声母与 ie、e 的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。 两个词语夜色、雪花中，都包含着本课新学的音节，其中雪是本课要认的生 字。 第四部分是儿歌月儿弯弯 ，其中 yu、r
6、是本课新学的音节，儿是本 课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字雪、 儿以及要求书写的音节词xizuy。 教学目标 1.正确认读复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 ie、e 组成的音节，知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要 省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词xizuy。 3.借助拼音，正确认读夜色、雪花2 个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯 。 4.认识雪、儿2 个生字。 教学重点：复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母 和 ie、e 组成音节的正确拼读。 教学难点：er 的正确发音；知道 j、
7、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写 规则。 教学建议 一、韵母及整体认读音节的教学 1.读准音。 复韵母 ie、e、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观 察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话， 让学生发现椰、月、耳的读音，相机出示 ie、e、er3 个韵母以及整体认读音 节 ye、yue。 复韵母 ie、e、er 的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音， 还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握 3 个复韵母的发音，如爷爷、 音乐、儿子。 ie 和 e 在发音时，i 和 的音较短，e 响亮而长。教师要反复示范，让学生 整体模仿跟
8、读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要 领。 卷舌音 er 的发音，可以借用熟字耳引入，借助手伸平，四指上翘，表示 卷舌的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现： 要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助 er 的有关词语，如 r（儿童） 、r （耳朵） 、r（一二一） ，来帮助把音发准。er 是一个特殊韵母，教学可以通过创 编童话故事，让学生明白 er 这个韵母的特殊性。 2.识记形。 重点区分 ie 和 ei 的字形，教学时可以借助 i 和 e 两个单韵母的卡片，不断 轮换位置让学生认读， 区分两个复韵母的字形。 提醒学生注意借助读音分辨字形，
9、 只要把复韵母中第一个字母的音读准， 就可以很容易地把这两个形近复韵母区分 开来。 3.整体认读音节 ye 和 yue 的教学。 先对比复习单韵母和整体认读音节 iyi、yu，提示学生 i、 不能自成音节， 需要 y 来帮忙，然后借助熟字月、乐和韵母 ie、e 引出整体认读音节。 整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母 ie、e 的教学结合进行，区别 比较。ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i，需要与声母相拼才能组成音节； ye 是整体认读音节，e 前是大 y。e 与 yue 读音相同，e 是韵母，需要与声母 相拼才能组成音节；yue 是整体认读音节，由 y 和 e
10、组成，二者组成音节时， 上两点省写。可借助字形变换歌引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。 二、拼读教学 教学声母和韵母 ie、e 组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie 的拼读比 较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x 和 e 相拼 上两点省略是难点， 学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习 n、l 以及 j、q、x 和 相拼的 时候有什么不同。 nnj-ju llqquxxu 教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x 和 e 相拼时， 也要去掉两 点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合 作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的
11、过程是再次复 习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引 导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来， 用这些音节说说生活中熟知的 事物。 三、词语和儿歌教学 1.词语。夜色、雪花这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生 一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语 的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节 ye 的读法。 2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学 生直观感受儿歌描写的景象，感受儿歌的妙趣。月、天、小、山、大等是熟字， 可让学生自主圈画进行复习。yur 是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读 法，而应该是 yu 和 r 一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形 式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用什么弯弯去哪里什么弯 弯在干什么等句式说话，鼓励学生创编儿歌。 四、识字教学 雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不 易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆， 在不同的词语中复现生字，如下雪、雪花、雪人、雪白。 儿结合儿童、儿子、女儿、儿孙等词语，引导学生读准字音，识记字形。 五、书写教学 音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体 认读音节 y 中的大 y，要注意在四线格中的位置。
