1、小数乘整数说课稿小数乘整数说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好！我今天说课的题目是小数乘整数，接下 来我将从以下几个方面进行我的说课： 【说教材】 首先我说说对教材的理解： 小数乘整数是人教版数学五年级上册第 23 页的内容，是本单元的起始课，学生在之前的学习中已有整数乘法的知识经验和 认知水平，教学时引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。同时也为接 下来要学习的小数乘小数和小数除法做了铺垫。 【说教学目标】 根据上述的教材分析及当前新课标要求，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能：使学生理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。 2、过程与方法：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗
2、透转 化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 3、 情感态度价值观：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学 源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。 【教学重难点】 掌握小数乘整数的计算方法是本节课的教学重点。 而正确地列竖式计算小 数乘法，处理好积中小数点的位置是本节课的教学难点。 【说教法学法】 为突破重难点， 完成上述教学目标， 根据教材的特点， 在教学中我先采用 “情 境教学法” ， 创设 “买风筝” 的生活情景， 接着用 “迁移类推法” “引导发现法” ， 利用学生的生活经验和认识基础，引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘 法。 本节课的教学中以学生的自主探究、合作交流为
3、主要学习方式。 【说教学过程】 为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，让学生在丰富的活动中感受 学习的乐趣，掌握学习的方法，我设计了如下教学过程： （一）、创设情景，激发兴趣。 课一开始，我问道：同学们，你们喜欢放风筝吗？那我们一起到风筝小店去 选一选自己喜欢的风筝吧！紧接着我出示四种不同形状的风筝及单价，让学生说 说准备买哪种形状的？买几个？ 本环节我的设计意图是： 让课堂走进儿童的生活世界， 设计熟悉的 “买风筝” 活动为背景，把生活问题转化为数学问题，易于激发童心童趣，让学生自觉地用 数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。 二、自主探索，理解 “法”“理”。 这一环节是本节课研
4、究的重点，理当重点突破。我是这样做的： （一）出示例 1。 每个蝴蝶风筝 3.5 元，买 3 个要多少钱？ 我让学生说说例 1 中的已知条件和问题，让学生运用所学的知识和生活经验 尝试算出结果，并记录自己计算的过程。 我发现有些学生用 3.5+3.5+3.5 的方法， 还有些学生用 3 元乘以 3 再加上 5 角乘以 3 元，得出结果再把角换成元，还有些学生用 35 角乘以 3，最后把结果 再换成元，更有些学生用 3.5 乘 3 的竖式进行计算。我让这些同学把自己的想法 进行展示。 接着我让学生比一比，评一评，哪种方法更简便，通过比较和总结，让学生 明确小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，知
5、道用乘法计算更简便，再展示 学生列竖式中不同的对位方式，让学生明确小数乘整数要先按整数乘法来计算， 所以列竖式时是末尾对齐。再让学生运用乘法竖式计算做一做的题目 数学课程标准指出，数学知识的教学，要注重知识的“生长点”。我充分关 注学生的已有经验和个性差异，让学生利用已有的知识储备独立解决问题，在此 基础上让学生在对比、交流中选择解决问题的最佳途径，渗透优化意识，而同步 练习，使学生加深理解小数乘整数的计算过程，增强了学习的信心。 （二）教学例 2。 出示算式：0.725，引发学生思考 0.72 不是以“元”作为单位了，你又应 该怎样计算？学生独立完成，并小组交流，最后派代表在黑板上列竖式计算
6、，并 说说自己是怎样想的。教师引导概括：先将 0.72 扩大到它的 100 倍，再按整数 乘法的法则计算得到 725=360，由于因数 0.72 扩大到它的 100 倍，要使积不 变，积 360 应缩小到它的一百分之一。并引导学生根据小数的基本性质，把小数 末尾的 0 去掉。最后引导学生进行讨论为什么 3.53 的积是一位小数，0.725 的积是两位小数？从而得出积的小数点的位置与因数的小数位数有关。 最后再让 学生与同桌说说小数乘整数列竖式时应该怎样去做？计算时要注意些什么？ 我在此环节的教学中只在关键处启发、在思考中点拨，留给学生充分的时间 和空间，在反复的思考和学习经验的积累中理解并掌握
7、小数乘整数的计算方 法。 三、实践应用，巩固提高。 数学课程标准指出学生在学习数学时，不能依赖机械的重复操作，要注重训 练的实效性。根据这一理念我精心设计了如下三个层次的练习： 1、基本题。 我安排第 3 页做一做的第 1 题。并想一想：小数乘整数与整数乘整数有什么 不同？ 2、提高题。 除了基本的练习题外，我还逐步加深难度，检验并提高学生进行小数乘整数 的计算能力。我安排了第 4 页练习一第 1 题列竖式计算下面各题。 3、拓展题：练习一第 2、3 题。 练习的设计有层次， 有难度， 逐步加深学生对小数乘整数的理解， 巩固新知， 强化重点，突出难点，提高学生学习的兴趣，感受到学好数学的重要性
8、。 四、反思评价，完善认知。 我用提问的方式带领学生总结本次课堂。 1、你有什么收获？还有什么不明白的地方？ 2、你觉得在计算小数乘整数时应注意什么？ 【说板书设计】 本节课板书简洁明了，能清晰的再现教学过程。 小数乘整数 例 1 3.53=10.5（元） 例 2 0.725=3.60（元） 把 3.5 元看成 35 角 3.5 元 35 角 0.72 100 72 3 3 5 5 10.5元 105 角 3.60 100 360 【说小结】 本课教学，我注重让学生经历知识的形成过程，以学生为主体，通过小组合 作、 探究学习等学习手段， 真正体现了学生的主人翁地位， 实现 “要我学” 到 “我 要学”、“我会学”、“我乐学”的转变。 我的说课到此结束，说得不好的 地方还请各位专家评委批评指正。谢谢！ 总之，本课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为 主，以正确计算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条 件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中，通过自主学习、小组讨 论、合作交流和多向探索，去发现和创造小数乘法的算理和算法，从而使不同层 次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、 合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透
