1、计算工具的认识 说课稿 各位专家老师上午好！今天我说课的题目是计算工具的认识 ，下 面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。 一、说教材 计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第 2326 页全部内容， “计算工具的认识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有 关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。 教材安排了较多的直观图 展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直 观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。 二、教学目标： 鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面： 1、让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进 行大数目的计算，通过计算探索发现
2、一些简单的数学规律，解决一些 简单的实际问题。 2、通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培 养对数学学习的兴趣， 感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。 3、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解 决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。 三、教学重点、难点： 认识计算器的外部结构及常用键名称和功能， 学会用计算器进行整数 的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律 四、教法、学法 合作学习、自学辅导法、引导探究法。 五：教学程序设计 1、创设情境，揭示学习内容 2、首先课件出示各种各样的计算器，让学生了解。 教师再用实物投影仪出示
3、超市购物的发票，发票上项目很多，计算比 较繁琐，由此激发学生：怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？在 学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪 些场合或情况下看到过别人使用计算器？ （设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当 学生遇到数目较大或较繁的计算时启发学生想到用计算器， 从而揭示 学习的内容，通过交流计算器的应用场合，让学生感受计算器使用的 普遍性。 ） 2、 合作学习，探索计算方法 这一环节，分为两个层次： 第一层次，了解计算器的结构功能， 教师首先让学生做一名计算器推销员， 你打算怎样介绍你手中的这款 计算器的构造？同桌互相说一说， 再请一名学
4、生在全班介绍自己的计 算器， （设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了 学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的 结构和功能。 ） 第二层次，探索，学习计算器的操作 首先提问： 你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？ 接着教师组织比赛，让学生用计算器计算及解决几个实际问题。 （设计意图：组织比赛活动，让学生用计算器自主进行计算，然后交 流操作的过程和方法， 在交流中相互启发， 相互补充， 让学生教学生， 从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握 用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。 ） 3、 实践应用，引导发
5、现规律 学生独立完成“做一做”的第 1 题，用计算器计算并汇报结果，全 班交流。 2 用计算器探索规律 学生独立完成“做一做”的第 2 题，让学生谈谈遇到的问题最后让学 生根据上面的计算结果，找出规律，并组织学生交流，要求学生说说 自己的思考过程及依据，确认发现的规律，让学生进一步体会计算器 的作用：计算器还可以帮助我们探索规律。 （设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提 高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力） 4、全课总结六、说板书设计。 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到 事半功倍的作用。 所以我设计了这样的板书。板书 计算工具的认识 计算器 以上是我对这部分知识的分析与教学设计。由于时间短促，有 很多不当之处， 希望各位专家老师多加批评指正， 我的说课到此结束。 谢谢大家！
