1、1010 的认识说课稿的认识说课稿 一、说教材 1、教材内容分析： 本课是人教版 1 年级数学上册第五单元的内容。10 的认识的编排与前面 8、 9 的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数 10，再认识 10、10 以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习 10 的组成和写数。10 的组成 十分重要，它是今后学习 20 以内进位加法和进一步认识 100 以内、万以内以及 多位数的基础。 2、教学目标： （1）引导学生经历认识 10 的过程，初步建立 10 的数感。 （2）学会 10 的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对 10 的数概 念获得全面认识和掌握。 （3）引导学
2、生感受数 10 与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体 的情感。 3、教学重点： 掌握 10 的数概念和 10 的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 熟练掌握 10 的组成。 5、教具、学具准备： 多媒体课件、学具袋 二、说教法 1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中 认识 10，建立数感。 2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活 到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。 三、说学法 注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、 交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
3、 四、说教学程序 整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线， 贯穿始终。 通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思 考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体 的热爱。 （一）创设情境，引出“10” 国庆节即将来临， 学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。 一 （3） 班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看！出示主题图 （良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动 了学生的参与兴趣。 ） （二）观察、操作，认识“10” 1、引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。初步认识 10
4、。 2、多媒体情境：吴瑾同学为学校准备了一大堆气球，数数，是几个？怎么 数的？ 揭示课题：10 的认识 3、动手操作，从学具袋中取出 10 根小棒。 4、联系生活，找找有关 10 的事物。 （新课程倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观 察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交 流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道 10 可以表示物体的 个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10” ，给每个学生展开了 丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关 10 的例子，感 悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在
5、生活中。 ） （三）演示、思考，学习 10 以内的顺序和相邻两个数的比较 1、多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了 9 朵花，这时陈丽同学又 折了一朵，现在有几朵呢？（思考领会，9 添上 1 是 10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习十三第 1 题） 小天使们按号码排队， 可其中的几名队员找不到自己的位置， 请你帮帮他们！ （为了帮助他人，学生积极开动脑筋，寻找解决问题的方法，配合多媒体的 演示，体验成功的喜悦。从中掌握了 1-10 的顺序。 ） 3、多媒体情境：学校演播厅里正在准备试播，一起倒计时。 （结合练习十三 第 2 题，倒数 10-1） 4、多媒体情境：郭名负责清点乐器
6、队的人数，可发现打鼓队和敲锣队中的 一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出 910，109） （生动情境的营造，引起学生的新鲜感和亲和感，在交流、暗示、移情等心 理作用下，注入热情，积极参与学习活动。在解决情境问题过程中，掌握知识， 形成能力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。 ） （四）学习迁移，掌握 10 的组成 1、多媒体情境：林可看大家准备得很辛苦，便从家里带了 10 瓶饮料要个伙 伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？ 2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？ 3、汇报不同的分法。 （结合汇报情况，多媒体演示 10 的组成） 4、
7、同桌交流：用什么方法记住 10 的组成？ 5、游戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成 10。 生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是 10。 （从创设情境， 学生动手操作， 同桌交流， 都体现了使学生成为学习的主人， 这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成经验， 用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教 的过程。并在游戏中化抽象为具体，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围 中深化感知。 ） （五）学写“10” 先让学生观察后说说 10 的书写， 后由老师讲解示范， 生练习在田字格写 10。 （六）儿歌固新知 “一九
8、一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走， 五五凑成一双手。 ” （边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。 ） 六、教学效果预测： 通过本堂课的学习，预测学生可能得到以下几点发展： 知识方面： 1、能理解 10 的基数涵义、序数涵义、能运用 10 的组成解决遇到的计算问 题。 2、可以比较 10 以内数的大小。 3、部分学生能初步理解满十进一，1 个十也是 10 个一。 能力方面： 1、能利用手中的学具帮助自己理解知识。 2、部分学生能进行课堂探究的归纳，并用语言表述出来。 情感方面： 1、体会到数学的乐趣。 2、能感受到成功的喜悦。 3、能体会到探究带来的乐趣与成就感。
