1、 1 位位 置置 上、下、前、后上、下、前、后 各位评委老师好！ 今天我说课的题目是 上、下、前、后（板书） 上、下、前、后 这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学 一年级上册第二单元的内容。 一年级小学生对事物的理解是建立在对 事物直接感知的基础上，心理特点完全是具体形象占优势。因此，我 在教学中采用主辅技能相结合，演示技能为主，辅之以提问、讲解、 组织共同发挥作用。本课设计了大桥上下各种交通工具运行的画面， 这幅画的呈现与学生生活联系比较密切，完全呈现上、下、前、后的 概念，我从上下和前后两个关系来讲，在此基础上我创设了学生喜欢 的内容丰富的活动，让他们在活动中学习知识，运用知识。 基于
2、以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标： (1)通过观察让学生初步理解上、下、前、后的方位，并能运用于 实际生活。 (2)能确定物体上、下、前、后的位置，并能用自己的语言表达出 来。 教材的重点、难点： 本节课的重点是：能确定物体上、下、前、后的位置与顺序，并 能用自己的语言表达出来 。 本节课的难点是：培养学生一定的辨别空间方位的能力。 为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学 环节设计如下： 第一环节是创设情境、提出问题 教学情境是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容 有目的的创设的学习情境，通过精心策划的情境能使原来枯燥、抽象 的教学知识变得生动有趣，更有趣
3、味。 本节课创设交通十字路口的画面，让学生联系实际，想想在生活 中行人和汽车是怎样过马路的， 有序的交通由什么来控制？同学们会 回答红绿灯，问红绿灯是怎样摆的，此时自然过度到第二环节。 第二环节是层层推进、解决问题 这一环节分为上下和前后两个部分进行，首先上下这一部分，通 过解决红绿灯怎么摆的来解决这一问题， 使学生初步了解上下的关系， 联系实际，询问教室是否也有这样的关系，进行练习。 接着乘机提 出第二个问题，出示汽车行驶画面，询问画面有几辆汽车，找出你喜 欢的一辆汽车，你能用前后的关系来说说它的位置吗？试着说说，解 决问题的基础上，培养学生的语言表达能力。 第三环节是应用拓展、巩固学习 练
4、习可以说是数学学习有效的途径，因此我本着知识性、驱 动型和有效性的原则，设计了如下的几个练习，出示十二生肖图，谁 排在前面，谁排在后面。开火车的形式询问你在谁的前面谁的后面。 通过多样的活动，使学生在具体的情境中巩固了知识，形成了技能， 达到突破重难点的教学本意。同时拓展学生的视野，使学生用灵活的 方式活学知识，活用知识，让学生感受到数学就在我们身边。 第四环节全课总结 书本是学生学习的有效资源， 而看书也是提高学生自学能力的一 个有效途径，因此在本节课结束之前，我想提问学生，今天你收获了 什么？还有什么疑问吗？提出来让全班同学一起来交流，帮助你，想 必这样的问题能够引导学生自己来总结回顾这一节课的知识要点， 我 想这样意义更为深刻。 好了，我的说课到此结束。
