1、分与合说课分与合说课与反思与反思 一、说教材一、说教材 分与合是一年级上册第三单元第 2122 页的内容。 本节课内容教学前，小朋友已能理解 10 以内数的具体含义，掌握 1-5 各数 的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少， 这都为本课的教学作了铺垫。 而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分 为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加 减法孕伏铺路。 基于上述认识，结合孩子们的年龄特征，我确定本节课的教学目标如下： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 5 的分与合，进 一步加深对 25 各数的理解。 2、使学生
2、经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想， 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步 体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 本节课的教学重点：使学生能较熟练地掌握 5 以内数的组成。 本节课的教学难点：体会分与合的思想,能有顺序地说出 5 以内数的组成。 下面为了讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再 从教法和学法上谈一谈。 二、说教法：二、说教法： 如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我进行了如下 操作： 教学方法： 1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能
3、。 教学中我借助实物辅助教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼 看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分 与合的思想。 2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演 示操作，自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理 的分法，自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。 三、说学法三、说学法 一年级的小朋友， 他们入学还不足一个月， 现在的学习完全以无意注意为主， 贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征。因此，采用形象生 动， 形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激
4、发 他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望，培养他们的学习能力。同是新课标 也指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以 及合作交流是学生学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真 正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，并在实践中学会学习。因此，这节课 我主要采取观察比较、同桌合作学习的方式，引导学生认真观察、实践操作，合 作交流，通过闯关游戏，在孩子们眼看、手动、耳听、心想的过程中培养学生的 创新思维和有序思考意识。 四、说教学程序四、说教学程序 新课标 明确规定， “数学教学” 从 “以获得知识为首要目标” 转变为 “以 关注人的发展为首要目标”。本着以“
5、学生发展为本”的思想，我特地设计了以 下教学程序： 一 、游戏复习引入 设计意图：激发学生好表现的心理，这样孩子们的表现愿望马上高涨，情绪 立刻就投入到学习的氛围当中来。 二、二、探究新知 1教学 5 的组成 出示课件 师：小猴请我们帮什么忙呢？ 问题：把 5 个桃子放到两个筐里，怎样放？ 操作： 请同学们帮小猴摆一摆， 看看会有几种情况。 （叫学生自己动手操作） 师：看一看我们分的怎么样？（学生说自己的想法） 板书5的分成与合成 设计意图：孩子们生性就是乐于助人的，能给小猴帮助，他们非常开心，这样就 充分调动了学生学习的积极性。 2、游戏闯关 师：小猴子为了谢谢你们，要带大家到智慧乐园玩闯关
6、游戏，你们愿意吗？ （1） 出示第一关：涂一涂 填一填 操作：请大家用学具涂一涂，看看有几种涂法。教师巡视、指导，指 名汇报。 看一看与我们涂的怎么样？（展示学生的涂法） （2）出示第二关：猜一猜 学生猜一猜另一只手有几个。 （3）出示第三关：动动脑 5 只小鸟飞到两个笼子里，每个笼子能飞进同样多的鸟吗？ 学生讨论回答问题。 出示课件，小猴：谢谢你们，小朋友们，再见！ 设计意图：通过这一环节，既可以考查学生关于 5 的分法是否掌握，又可以让学 生在游戏中合作，快乐的学习。每个孩子都参与体验解决问题的策略和方法，亲 身感知，巩固数的分与合，培养孩子们通过动手操作主动获得知识的能力，通过 迁移类推
7、培养他们的有序思维能力，培养他们与人合作的的意识，提高与人交流 的本领。 三、本课小结 今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？ 设计意图:整理一节课的收获，加深记忆。 五五、课后的思考、课后的思考 反思流程设计：在上课一开始，我就成功地充分调动学生的学习兴趣， “好 的开头是成功的一半”，我做到了。接下来“帮助小猴分桃子”，围绕教学内容 创设的情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习兴趣，在动手操 作中，培养学生思维的灵活性，使学生在观察中发现学习“5 的分成”，孩子们 也学得很好。数的分与合的教学，渗透了加、减法的意义，为了使学生不死记硬 背数的分与合，所以在教学中，我让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力， 安排了“5 的分与合”的闯关游戏，学生的兴趣非常浓厚，每一关都积极表现。 就教学效果而言，这节课从总体上把握过关了，基本达到了预期的教学目标。
