1、1 2 研究高考，明确方向研究高考，明确方向研究高考，明确方向研究高考，明确方向 2017高三备考策略高三备考策略2017高三备考策略高三备考策略 我校高三备考措施我校高三备考措施我校高三备考措施我校高三备考措施 科学备考，有效复习，赢在科学备考，有效复习，赢在2017 3 第一部分第一部分 研究高考，明确方向研究高考，明确方向 考考纲纲 考考纲纲考考题题考考题题 学情学情 学情学情 明明 高高 考考 方方 向向 知知 高高 考考 趋趋 势势 懂懂 策策 略略 根根 本本 考考纲纲 考考纲纲考考题题考考题题 学情学情 学情学情 明明 高高 考考 方方 向向 知知 高高 考考 趋趋 势势 懂懂
2、策策 略略 根根 本本 5 研究高考，明确方向研究高考，明确方向 6 7 研究高考，明确方向研究高考，明确方向 8 研究高考，明确方向研究高考，明确方向 9 10 研究高考，明确方向研究高考，明确方向 11 附：附：20122016年年 全国课标全国课标I卷生物试题各模块分值统计表卷生物试题各模块分值统计表 12 13 14 （三三）研究历年新课标高考试题研究历年新课标高考试题，找规律找规律 15 （三三）研究历年新课标高考试题研究历年新课标高考试题，找规律找规律 16 （三三）研究历年新课标高考试题研究历年新课标高考试题，找规律找规律 17 （三三）研究历年新课标高考试题研究历年新课标高考试
3、题，找规律找规律 18 （三三）研究历年新课标高考试题研究历年新课标高考试题，找规律找规律 19 研究高考，明确方向研究高考，明确方向 20 研究高考，明确方向研究高考，明确方向 21 22 研究高考，明确方向研究高考，明确方向 23 高中生物学课程结构图高中生物学课程结构图 24 25 第二部分第二部分 2017高三备考策略高三备考策略 26 27 28 考点分布考点分布必修一必修一必修二必修二必修三必修三选修一选修一选修三选修三 类知识类知识4597个个9 类知识类知识171715实验实验6 考点分布考点分布必修一必修一必修二必修二必修三必修三选修一选修一选修三选修三 类知识类知识4597
4、个个9 类知识类知识171715实验实验6 一、研究课程标准、考试说明，确保科学备考一、研究课程标准、考试说明，确保科学备考 （一）知识范围与要求（一）知识范围与要求 29 30 31 32 选项12345 A组成细胞的化 合物 有机物无机物水无机盐 B人体细胞的染 色体 常染色体性染色体X染色体Y染色体 C物质跨膜运输主动运输被动运输自由扩散协助（易化） 扩散 D有丝分裂分裂期分裂间期染色单体分离同源染色体 分离 选项12345 A组成细胞的化 合物 有机物无机物水无机盐 B人体细胞的染 色体 常染色体性染色体X染色体Y染色体 C物质跨膜运输主动运输被动运输自由扩散协助（易化） 扩散 D有丝
5、分裂分裂期分裂间期染色单体分离同源染色体 分离 （2016北京）将与生物学有关的内容依次填入图中各框中，其北京）将与生物学有关的内容依次填入图中各框中，其 中包含关系错误的选项是（中包含关系错误的选项是（） 理解能力之知识网络理解能力之知识网络 33 【例题】（【例题】（2016全国全国1卷）卷）29（3）将一个某种噬菌体）将一个某种噬菌体DNA分分 子的两条链用子的两条链用32P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有32P 的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA分子都分子都 装配成噬菌体（装配成
6、噬菌体（n个）并释放。则其中含有个）并释放。则其中含有32P的噬菌体所占比例的噬菌体所占比例 为为2/n，原因是，原因是一个含有一个含有32P标记标的噬菌体双链标记标的噬菌体双链DNA分子经半保分子经半保 留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分分 子中，因此形成的子中，因此形成的n个噬菌体中只有两个带有标记。个噬菌体中只有两个带有标记。 理解能力之灵活表达文字描述理解能力之灵活表达文字描述 34 【例题】（【例题】（2016全国全国3卷）卷）31冻原生态系统因其生物的生存冻原生态系统因其生物的生存 条件十分严酷而独具特色，有
7、人曾将该生态系统所处的地区称条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称 为为“不毛之地不毛之地”。回答下列问题：。回答下列问题： （1）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低丰富）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低丰富 度是指度是指群落中物种数目的多少。群落中物种数目的多少。 （2）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土 壤有机物质的积累，其原因是壤有机物质的积累，其原因是冻原生态系统中的温度较低，不冻原生态系统中的温度较低，不 利于土壤中微生物（分解者）对土壤有机物的分解。利于土壤中微生物（分解者）对土壤有机
8、物的分解。 （3）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是：）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是：能量在沿能量在沿 食物链流动的过程中是逐级减少的。食物链流动的过程中是逐级减少的。 理解能力之灵活表达文字描述理解能力之灵活表达文字描述 35 36 【例题】（【例题】（2016全国卷全国卷 1）30（8分）为了探究生长条件对分）为了探究生长条件对 植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成 甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提 供低光照，其他培养条件相供低光
9、照，其他培养条件相 同。培养较长一段时间（同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强）后，测定两组植株叶片随光照强 度变化的光合作用强度（即单位时间、单位叶面积吸收度变化的光合作用强度（即单位时间、单位叶面积吸收CO2的的 量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下 列问题：列问题： 37 【例题】（【例题】（2016全国卷全国卷2）7（10分）为了研究温分）为了研究温 度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（组（ 20）、）、B组（组（40）和）和C组（组（60），测定各组
10、在），测定各组在 不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果 如图回答下列问题：如图回答下列问题： 38 【例题】（【例题】（2016全国卷全国卷3）29（10分）为了探究某地夏日晴天分）为了探究某地夏日晴天 中午时气温和相对湿度对中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小品种小麦光合作用的影响，某研究小 组将生长状态一致的组将生长状态一致的A品种小麦植株分为品种小麦植株分为5组，组，1组在田间生长作组在田间生长作 为对照组，另为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光 照和
11、照和CO2浓度等条件与对照组相同于中午浓度等条件与对照组相同于中午12：30测定各组叶测定各组叶 片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示： 对照组对照组 实验组一实验组一 实验组二实验组二 实验组三实验组三 实验组四实验组四 实验处理实验处理 温度温度/3636363125 相对湿度相对湿度/%1727525252 实验结果实验结果 光合速率光合速率 /mgCO2dm 2h1 11.115.122.123.720.7 对照组对照组 实验组一实验组一 实验组二实验组二 实验组三实验组三 实验组四实验组四 实验处理实验处理 温度温度/3636363125
12、 相对湿度相对湿度/%1727525252 实验结果实验结果 光合速率光合速率 /mgCO2dm 2h1 11.115.122.123.720.7 39 （2016年全国卷年全国卷2） （2016天津天津） （2016江苏）江苏） 理解能力之灵活表达图文转换-模式图理解能力之灵活表达图文转换-模式图 40 41 考查形式命题意图 识图获取信息的能力 析图处理信息的能力 说图表达信息的能力 绘图运用信息的能力 42 43 44 45 生物科学史上的经典实验生物科学史上的经典实验 1细胞学说的建立过程（必一细胞学说的建立过程（必一P10-11） 2对细胞核功能的探索（必一对细胞核功能的探索（必一P
13、52-53） 3对生物膜结构的探索历程（必一对生物膜结构的探索历程（必一P65） 4关于酶本质的探索（必一关于酶本质的探索（必一P81） 5光合作用的探究历程（必一光合作用的探究历程（必一P101） 6孟德尔遗传实验的科学方法（必二孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11） 7基因位于染色体上的实验证据（必二基因位于染色体上的实验证据（必二P28） 8人类对遗传物质的探索过程（必二人类对遗传物质的探索过程（必二P42-46） 9DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二双螺旋结构模型的构建过程（必二P47） 10促胰液素的发现（必三促胰液素的发现（必三P23） 11生长素的发现过程（必三生长素的发现
14、过程（必三P46） 生物科学史上的经典实验生物科学史上的经典实验 1细胞学说的建立过程（必一细胞学说的建立过程（必一P10-11） 2对细胞核功能的探索（必一对细胞核功能的探索（必一P52-53） 3对生物膜结构的探索历程（必一对生物膜结构的探索历程（必一P65） 4关于酶本质的探索（必一关于酶本质的探索（必一P81） 5光合作用的探究历程（必一光合作用的探究历程（必一P101） 6孟德尔遗传实验的科学方法（必二孟德尔遗传实验的科学方法（必二P2-11） 7基因位于染色体上的实验证据（必二基因位于染色体上的实验证据（必二P28） 8人类对遗传物质的探索过程（必二人类对遗传物质的探索过程（必二P
15、42-46） 9DNA双螺旋结构模型的构建过程（必二双螺旋结构模型的构建过程（必二P47） 10促胰液素的发现（必三促胰液素的发现（必三P23） 11生长素的发现过程（必三生长素的发现过程（必三P46） 46 高考对实验能力的考查角度高考对实验能力的考查角度高考对实验能力的考查角度高考对实验能力的考查角度: : 教材基础教材基础 实验实验 课本实验的课本实验的 延伸变形延伸变形 47 48 49 【例题例题】（2016四川）四川） 8生长抑素（生长抑素（SS） 是一种是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成 释放，可直接影响促甲状腺激素（释放，可直接影响促甲状
16、腺激素（TSH）的分）的分 泌。泌。 （2）急性高血糖和药物）急性高血糖和药物A均可促进均可促进SS的分泌的分泌 ，进而影响，进而影响TSH，有人对健康志愿者进行不同，有人对健康志愿者进行不同 处理，测定其血浆中处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图（水平，结果如下图（ 注：注：TRH为促甲状腺激素释放激素）。为促甲状腺激素释放激素）。 设置处理组设置处理组3的的目的是目的是探究探究急性高血糖与急性高血糖与 药物药物A共同作用对共同作用对SS分泌的影响。分泌的影响。 50 【例题例题】（2016浙江）浙江）31 欲研究甲状腺和甲状腺欲研究甲状腺和甲状腺 激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理
17、见下表激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表 在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间在适宜的实验条件下，正常饲养，每隔一定时间 测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量）， 记录数据并统计分析。请回答：记录数据并统计分析。请回答： （3）分析与讨论：分析与讨论：通过服用放射性通过服用放射性131I来检测甲状来检测甲状 腺功能的依据是：腺功能的依据是：I是甲状腺合成甲状腺激素的原是甲状腺合成甲状腺激素的原 料之一料之一 131I的反射性强度可被仪器测定。 的反射性强度可被仪器测定。 【例题例题】（2016北京）北京） 6人感染埃博拉病毒（人感
18、染埃博拉病毒（EV ）会引起致命的出血热。）会引起致命的出血热。 （5）请你为治疗）请你为治疗EV病毒病毒提供两种思路提供两种思路：。 51 【例题例题】（2016全国全国1）32.（12分）已知果蝇的灰分）已知果蝇的灰 体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的 显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。 同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代 中灰体：黄体：灰体：黄体为中灰体：黄体：灰体：黄体为1111 。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体。
19、同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体 的基因位于的基因位于X染色体上，并表现为隐性。请根据上染色体上，并表现为隐性。请根据上 述结果，回答下列问题：述结果，回答下列问题： （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个设计两个 不同的实验不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结，这两个实验都能独立证明同学乙的结 论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出 支持同学乙结论的预期实验结果。）支持同学乙结论的预期实验结果。） 52 【例题例题】（2016浙江）浙江） 8（12分）（欲研究甲状腺分）（欲研究甲状腺 和
20、甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处 理见下表在适宜的实验条件下，正常饲奍，每隔理见下表在适宜的实验条件下，正常饲奍，每隔 一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消 耗量），记录数据并统计分析耗量），记录数据并统计分析 （2）预测实验结果（）预测实验结果（设计一个坐标系设计一个坐标系，将预测的实，将预测的实 验结果用示意曲线表示）。验结果用示意曲线表示）。 【例题例题】（2016全国课标全国课标II）（）（1）本实验中，）本实验中，50min 后后1号试管的溶液是浅绿色，则说明号试管的溶液是浅绿色
21、，则说明2至至7号试管的实号试管的实 验结果是由验结果是由引起的；若引起的；若1号试管的溶液号试管的溶液 是蓝色，则说明是蓝色，则说明2至至7号试管的实验结果号试管的实验结果（填（填“ 可靠的可靠的”或或“不可靠的不可靠的”）。）。 53 【例题例题】（2016江苏）（江苏）（2）如图）如图1为海带中的为海带中的IAA和和 ABA与海带生长变化的关系。海带在后期生长缓慢，与海带生长变化的关系。海带在后期生长缓慢， 原因是原因是。 【例题例题】（2015福建卷）福建卷）27为探究不同缺氧时间对中为探究不同缺氧时间对中 枢神经细胞兴奋性的影响，请回答：枢神经细胞兴奋性的影响，请回答： （1）本实验
22、的自变量是）本实验的自变量是。 52 3、获取信息能力、获取信息能力 （1）能）能从课外材料中获取从课外材料中获取相关相关 的生物学信息，并能运用这些信的生物学信息，并能运用这些信 息，息，结合所学知识解决相关结合所学知识解决相关的生的生 物学物学问题问题。 （2）旧：关注对科学、技术和）旧：关注对科学、技术和 社会发展有重大影响和意义的生社会发展有重大影响和意义的生 物学新进展以及生物科学发展史物学新进展以及生物科学发展史 上的重要事件上的重要事件。 新：新：关注对科学、技术和社会关注对科学、技术和社会 发展有重大影响的，发展有重大影响的，与生命科学与生命科学 相关的突出成就及热点问题相关的
23、突出成就及热点问题。 对新情境的适应能力对新情境的适应能力 对新情境的适应能力对新情境的适应能力对新情境的适应能力对新情境的适应能力 对新情境的适应能力对新情境的适应能力 对新情境的适应能力对新情境的适应能力对新情境的适应能力对新情境的适应能力 关注热点和科学史关注热点和科学史 关注热点和科学史关注热点和科学史关注热点和科学史关注热点和科学史 52 54 55 大学大学 教材教材 教材教材 小字小字 教材教材 练习题练习题 教材教材 旁栏旁栏 教材教材 图形图形 56 【例题例题】（2016年全国卷年全国卷1）29有关有关DNA分子分子 的研究中，常用的研究中，常用32P来标记来标记DNA分子
24、，用分子，用、 和和表示表示ATP或或dATP（d表示脱氧）表示脱氧）上三个上三个 磷酸基团所处的位置（磷酸基团所处的位置（APPP或或 dAPPP）。）。回答下列问题：回答下列问题： 55 【例题例题】（2016北京）北京）4足球赛场上，球员奔跑、抢断、相足球赛场上，球员奔跑、抢断、相 互配合，完成射门。对比赛中球员机体生理功能的表述，不互配合，完成射门。对比赛中球员机体生理功能的表述，不 正确的是（正确的是（） A长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能 B大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌 C在神经与肌
25、肉的协调下起脚射门在神经与肌肉的协调下起脚射门 D在大脑皮层调控下球员相互配合在大脑皮层调控下球员相互配合 57 4、综合运用能力、综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生解决自然界和社会生 活中活中的一些生物学问题的一些生物学问题。 58 59 二、用好教材，抓牢基础，寻找二、用好教材，抓牢基础，寻找17高考新突破高考新突破 （一）课堂抓好学科概念教学（一）课堂抓好学科概念教学 （二）充分挖掘教材的各个环节（二）充分挖掘教材的各个环节 60 【例题】 （必修一 细胞癌变章节） （2012全国全国I卷卷）下列关于）下列关于 细胞癌变的叙述，错
26、误的细胞癌变的叙述，错误的 是是 （ ） A癌细胞在条件适宜时癌细胞在条件适宜时 可以无限增殖可以无限增殖 B癌变前后，细胞的形态癌变前后，细胞的形态 结构有明显差别结构有明显差别 C病毒癌基因可整合到病毒癌基因可整合到 宿主基因组诱发癌变宿主基因组诱发癌变 D原癌基因的主要功能原癌基因的主要功能 是阻止细胞发生异常增殖是阻止细胞发生异常增殖 （二）充分挖掘教材的各个环节（二）充分挖掘教材的各个环节 61 （2012全国全国）3.下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是（下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是（ ） A肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸 B. 与
27、细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码 C. 破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中 D.有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同 【例题】（必修一【例题】（必修一 细胞呼吸章节中细胞呼吸章节中 资料分析）资料分析） （二）充分挖掘教材的各个环节（二）充分挖掘教材的各个环节 62 【例题例题】（2014新课标新课标1）2、正常生长的绿藻正常生长的绿藻，照光培养一段时间后照光培养一段时间后， 用黑布迅速将培养瓶罩上用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象此后绿藻细胞的叶绿体内不
28、可能发生的现象 是是（ ） AO2的产生停止的产生停止 BCO2的固定加快的固定加快 CATP/ADP比值下降比值下降 DNADPH/NADP+比值下降比值下降 （二）充分挖掘教材的各个环节（二）充分挖掘教材的各个环节 63 【例题例题】（必修一（必修一 细胞衰老章节细胞衰老章节 楷体字）楷体字） （2015新课标新课标卷）卷）2端粒酶由端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能和蛋白质组成，该酶能 结合到端粒上，以自身的结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒为模板合成端粒DNA的一条的一条 链。下列叙述正确的是（链。下列叙述正确的是（ ） A大肠杆菌拟核的大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒中含有端粒
29、 B端粒酶中的蛋白质为端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶聚合酶 C正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNA D正常体细胞的端粒正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长随细胞分裂次数增加而变长 （二）充分挖掘教材的各个环节（二）充分挖掘教材的各个环节 64 （2016年全国卷年全国卷2） （二）充分挖掘教材的各个环节（二）充分挖掘教材的各个环节 65 【例题例题】（2016全国卷全国卷1）4下列与神经细胞有关的叙述，下列与神经细胞有关的叙述， 错误的是（错误的是（ ） AATP能在神经元线粒体的内膜上产生能在神经元线粒体的内膜上产生 B神经递质在突触间隙中
30、的移动消耗神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗突触后膜上受蛋白体的合成需要消耗ATP D神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP （四）适应高考命题方向，对高中教材适当拓展（四）适应高考命题方向，对高中教材适当拓展 二、用好教材，抓牢基础，寻找二、用好教材，抓牢基础，寻找17高考新突破高考新突破 （三三）适应高考命题方向适应高考命题方向，对高中教材适当拓展对高中教材适当拓展 66 （三三）适应高考命题方向适应高考命题方向，对高中教材适当拓展对高中教材适当拓展 【例题例题】（2016全国卷全国卷3）3下列有关动物水盐平下列有关动物
31、水盐平 衡调节的叙述，错误的是（衡调节的叙述，错误的是（ ） A细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激 素的调节素的调节 B肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素 的调节的调节 C摄盐过多后饮水量增加有利于维持细胞外液渗透摄盐过多后饮水量增加有利于维持细胞外液渗透 压相对恒定压相对恒定 D饮水增加导致尿生成增加利于维持细胞外液渗透饮水增加导致尿生成增加利于维持细胞外液渗透 压相对恒定压相对恒定 67 【例题例题】（2016北京）北京）4足球赛场上，球员奔跑足球赛场上，球员奔跑 、抢断、相互配合，完成射门
32、对比赛中球员机体、抢断、相互配合，完成射门对比赛中球员机体 生理功能的表述，不正确的是（生理功能的表述，不正确的是（ ） A长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能长时间奔跑需要消耗大量糖原（元）用于供能 B大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌大量出汗导致失水过多，抑制抗利尿激素分泌 C在神经与肌肉的协调下起脚射门在神经与肌肉的协调下起脚射门 D在大脑皮层调控下球员相互配合在大脑皮层调控下球员相互配合 （四）适应高考命题方向，对高中教材适当拓展（四）适应高考命题方向，对高中教材适当拓展 （三三）适应高考命题方向适应高考命题方向，对高中教材适当拓展对高中教材适当拓展 68 69 70 三、突
33、出重点，加强核心知识模块之间的联系三、突出重点，加强核心知识模块之间的联系 四四、重视实验探究能力的培养，增加练习频率、重视实验探究能力的培养，增加练习频率 第三部分第三部分 我校高三备考措施我校高三备考措施 71 72 精致资料是根基精致资料是根基 大小教研是前提大小教研是前提 卓越课堂是阵地卓越课堂是阵地 统一协作是保障统一协作是保障 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 73 （一一）几大会议几大会议 1、16高考总结会高考总结会。 2、一一、二二、三轮三轮、自主复习策略研讨自主复习策略研讨 会会。 一一、年级质量协作体年级质量协
34、作体 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 74 75 （二二）考试工作考试工作 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 一一、年级质量协作体年级质量协作体 76 77 （三三）规范月活动规范月活动 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 一一、年级质量协作体年级质量协作体 78 79 80 （一）班级教研（一）班级教研 （二）分层指导（二）分层指导 1、对尖子生的指导：多关注，少干扰；重基、对尖子生的指导：多关注，少干扰；重基 础，重习惯。础，重习惯。 2、对临界生的推进：确定每位老师的重点帮、对临界生的推进：确定每位老师的重点帮 扶对象。扶对象。 二二、班级质量协
35、作体班级质量协作体 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 三、学科质量协作体三、学科质量协作体 细细 准准 全全 透透 81 82 （一）计划周密，落实到位（一）计划周密，落实到位 三、学科质量协作体三、学科质量协作体 自主复习自主复习理思路、调心态理思路、调心态高考前高考前自主复习自主复习 模拟训练模拟训练练题感、练最佳练题感、练最佳2017.5.12017.5.31三轮复习三轮复习 专题复习专题复习提能力、提到位提能力、提到位2017.22017.4.30二轮复习二轮复习 板块单元复习板块单元复习抓基础、抓到点抓基础、抓到点2016.6.16-2017.01 （春节前）（春节前）
36、 一轮复习一轮复习 复习形式复习形式指导思想指导思想时间时间复习过程复习过程 自主复习自主复习理思路、调心态理思路、调心态高考前高考前自主复习自主复习 模拟训练模拟训练练题感、练最佳练题感、练最佳2017.5.12017.5.31三轮复习三轮复习 专题复习专题复习提能力、提到位提能力、提到位2017.22017.4.30二轮复习二轮复习 板块单元复习板块单元复习抓基础、抓到点抓基础、抓到点2016.6.16-2017.01 （春节前）（春节前） 一轮复习一轮复习 复习形式复习形式指导思想指导思想时间时间复习过程复习过程 83 84 （二二）精选精编精选精编、优化训练优化训练 85 86 87
37、（三）全批全改、精确反馈（三）全批全改、精确反馈 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 88 （四）课堂阵地、追求高效（四）课堂阵地、追求高效 1、学生：做好精神、物质双重准备、学生：做好精神、物质双重准备 2、教师：优化复习、讲评两种课堂、教师：优化复习、讲评两种课堂 （1）知识梳理课：力求做到：）知识梳理课：力求做到： 系统性：系统性：综合性：综合性：基础性：基础性： 发展性：发展性：启迪性：启迪性： （2）习题讲评课：将能力培养渗透到每堂课。）习题讲评课：将能力培养渗透到每堂课。 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 8
38、9 【课例课例】必修一必修一 通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性 1、教材装置的分析、教材装置的分析 提出问题：（充分利用问题探讨的讨论问题）提出问题：（充分利用问题探讨的讨论问题） （1）渗透装置的组成？）渗透装置的组成？ （2）半透膜的作用？）半透膜的作用？ （3）漏斗内水面上升的原因？）漏斗内水面上升的原因？ （4）最终水面停止上升的原因？）最终水面停止上升的原因？ （5）用纱布代替半透膜，液面的变化？）用纱布代替半透膜，液面的变化？ （6）若烧杯中换成同浓度的蔗糖溶液会怎样？）若烧杯中换成同浓度的蔗糖溶液会怎样？ 90 91 92 93 94 （六）团结物化，和谐共赢（六）团结物化，和谐共赢 和和 谐谐 共共 赢赢和和 谐谐 共共 赢赢 同心同心同心同心 同谋同谋同谋同谋 同力同力同力同力 同享同享同享同享 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 我我 校校 高高 三三 备备 考考 措措 施施 祝愿各位老师在新的学年，都能取得祝愿各位老师在新的学年，都能取得 令自己骄傲的成绩！令自己骄傲的成绩！ 95
