1、小学五年级语文学科家长会发言稿小学五年级语文学科家长会发言稿 各位家长朋友：大家好！ 不知不觉，教咱们班的语文已经第三个年头了，在过去的这段时间里，孩子们学习语文的兴趣 和能力有了很大的提高，运用语文的能力也有提高。非常感谢您对我工作的支持与配合。正因为有 了您的支持与配合，我们的语文成绩才会一直名列全镇第一。今天为了孩子的成长，我们再一次的 相聚，希望在你我的携手下，孩子的语文素养能得到进一步的提升。 一、明确五年级语文学习的特点 五年级要求学生养成良好的语文学习习惯，比较系统地掌握小学阶段的语文基础知识，形成较 强的听说读写能力，如，能阅读程度合适的文章，概括理解意思，体会中心思想和感情，
2、能在 40 分 钟写出一篇 400 字左右的记叙文，文从字顺，有中心，有条理，有一定的文采，特别要注意一定要 有独特的感受、独特的视角、独特的见解，要特别重视细节描写等，为下一阶段的语文学习打下扎 实的基础。 二、总结汇报 通过一个学期的学习，我们孩子的语文素养得到了进一步的提高，主要表现在： 1、基础方面：从上期最后一次考试来看，孩子的基础比较扎实，积累也在丰厚。 2、阅读方面 ： 孩子掌握了一定的阅读方法和做题的技巧，大部分孩子对阅读产生了浓厚的兴趣， 对书籍的选择也越来越广泛，很多孩子都开始接触一些经典的名著。 3、作文方面：有相当一部分孩子已经能够独立自主地完成习作，且表达顺畅，有一定
3、的深度， 进步较为显著。 当然，回头看看我和孩子走过的足迹，有得也有失： 1、一小部分孩子没有养成良好的书写习惯，卷面还不够美观整洁。 2、课外的积累还不够丰富，阅读能力有待提高。 3、作文方面 ： 一小部分学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。 由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。 三、结合要点，制定措施，扎实完成小学阶段的语文学习。 预习、学习、复习结合；阅读写作结合，保证质量。 1、做好预习工作。 具体的措施： 主要做好三方面的工作：理解。在教学过程中，引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生 活实际准确理解词语及句子，并做好相关
4、笔记。积累运用。在理解的基础上，要引导学生通过朗 读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语，精彩的句段，培养积累词句段的习惯，并能在写 作和交际时加以运用。加强预习检测，保证质量。 2、重视阅读，培养能力 阅读一直是小学语文教学的重要环节。 它不仅能提高孩子的思维能力,拓展孩子的视野,还能有效 地提高孩子的写作水平及写作技巧。本册教材共有 10 个单元，26 篇主体课文，13 篇拓展阅读课文， 背诵的课文及片段共 10 篇，语文天地的古诗和名言警句等；坚持写好批注笔记和提纲笔记；重点培 养孩子的四方面的阅读能力：写心得笔记、掌握一些基本的说明方法、发散思维的训练和联系社会 背景深入开掘人物的
5、思想感情。 具体措施： （1）课内多积累，课外多读书 1、培养每天阅读的习惯 每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。我们建议每天中午，或者每天晚上 作业完成后抽出一刻钟时间，指导孩子进行阅读，让孩子觉得一天不读书，就像少吃一顿饭一样， 浑身不自在。从而让阅读成为孩子的自觉行为。当然在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个 性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。 2、培养专心阅读的习惯 专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正：因为端正的坐姿 容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；环境要安静：阅读时应尽力避免干扰，做到安静、空 气清
6、新、光线适度；作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因素，学习时应该专心致志，游戏 时应该尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习地点要固定：学习场所 单纯固定，可以控制心理倾向。 3、培养读书动笔的习惯 “不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及 时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。这学期我仍然要求每位学生准备一本读书笔记 本，并提出了做读书笔记的要求，相信只要这样持之以恒地坚持读书，坚持做好读书笔记，孩子的 知识积累一定会越来越丰富，语文素养也必将有很大的提高。 4、培养边读边思的习惯 阅读是一项复杂的心智活动过程。从
7、本质上讲，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程 中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时 常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入 思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。 另外注意阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在 什么位置，笔记和笔放在哪里，怎么做记号等。 3、习作教学，常抓不懈 习作是孩子语文学习能力的综合体现。教材在写作教学方面的一贯思路是：始终认为使学生 愿意写、有的写是写作第一位的要素。学生是在写作
8、实践中逐步学会写作的，所谓“写作实践” ， 一是多看，二是多练。 “多看”包括观察和阅读， “多练”包括练笔和修改。本册写作方面的教学要 点是：继续练习给习作写评语。学习习作方法。全学期的习作练笔次数不少于 30 次。 具体措施： （1）教学中， 重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读相结合， 与活动相结合， 与日记相结合，引导学生能够在表达实践中学会表达，安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生 积累、领悟、及时揣摩写法，并且针对写作效果评出榜上有名和奥斯卡，希望家长们及时关注孩子 的习作情况，以肯定、表扬、鼓励为主，千万不可打消孩子的习作积极性。 （2）坚持自评与互评相结合。一篇
9、习作，首先自己进行评价，然后同学评改，并在小组内进行 传阅，评出优秀习作，集体公布结果及推荐理由。最后在班级内宣读优秀习作，并将习作张贴在教 室，供全班同学学习。孩子们在评改自己习作和他人习作的过程中，不仅提高了修改能力，同时也 极大地提高了习作水平。本期，我们还会坚持，将它做得更好。 3、写好字 “端端正正写字，堂堂正正做人。”写得一手好字，是很重要的语文素养。写字，它不仅仅是一 种单纯的技能训练，它更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操， 学会做人的过程。它对培养完美的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作 用。所以，写好字，这既关系到学生书面考
10、试成绩，也使孩子终身受益。 以上是和家长主要交流的三个方面，除此而外，关于语文学习还有这样几个方面希望引起各位 的重视，得到您的配合。 1、要规定孩子放学后合理安排时间，必须做完作业再做其他事。尤其是星期六、星期日。因为 玩是孩子的天性，如果家长只顾工作，不正确引导孩子，就容易使孩子迷上看电视等，把什么事都 忘在了脑后。如有的孩子为了多玩一些时间，几天的作业花半个小时就给解决了。也有孩子，先玩 个痛快，等到第二天要上学了，一大早上跑到学校匆匆做作业应付检查。这样的作业，它的质量可 想而知，不是字迹潦草，就是错处很多。因此，家长要经常关心他们的学业，督促按时保质保量完 成作业。 2、平时有空多陪
11、陪您的孩子，参与学习过程，进行有效帮助。 3、正确看待孩子的分数（不要认为分数就是一切，考试分数高，要引导孩子不要自满，分数不 理想，应该与老师、孩子一起研究问题的所在） 。每一学期的考试，是家长最重视的，最关注的。孩 子成绩好，家长、孩子欢天喜地；成绩不理想，家长往往是对孩子一通批评，甚至打骂。而那些因 为成绩不好失去理智的家长，往往是平时对孩子学习不甚上心的家长。试想，平时没有付出，没有 关注，孩子哪能带给我们理想的成绩呢？我们对考试成绩期望那么高，一定得建立在平时的付出之 上。学习是一件过程决定结果的事情，没有过程，是一定不会有好的结果的。 我们之间的沟通是非常重要的，我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，希望大家及时 给我们指出，我们肯定会“有则改之，无则加勉”。 最后，我想说的是，学习语文就像烧开水，不到 100 摄氏度是不会沸腾的，语文知识重在积累， 有一个量变到质变的过程，不是一两天能看出成绩的。我深知每个孩子灿烂可爱的笑脸背后都承载 着家长殷切的希望和美好的憧憬，作为孩子的语文老师，我会尽我所能，将每一节课上得活泼生动， 使孩子们每一天都能学有所获，共享语文学习的乐趣，并能取得好成绩。 最后，谢谢您的专注聆听，也希望您能对我的语文教学提出一些宝贵的建议！
