1、统统编版语文编版语文六六年级上年级上册语文园地四册语文园地四 知识点知识点+同步练习同步练习 整理：梅语文、梅学堂教学团队整理：梅语文、梅学堂教学团队 知识点知识点 一、一、交流平台交流平台 1 1、点拨：、点拨：本次“交流平台”的内容是以穷人为例，交流理解小说人物形象 的三种方法：（1）通过人物的语言、动作、心理活动，理解人物形象；（2）通 过小说的情节，感受人物形象；（3）通过环境描写，把握人物形象。 2 2、交流示例：、交流示例：A、桥中老支书的语言和动作描写表现了老支书大公无私的党 员形象。如，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是 个党员吗？排到后面去！”文中的环境
2、描写表现了雨大、水急、桥险三重困难， 反衬出老支书临危不乱、心系群众、先人后己的光辉形象。 B、在柏林中通过语言描写老妇人数的“一、二、三”与老兵解释的话， 体现了人物的悲剧形象。 C、我读过一篇文章爷爷的黄豆，文中有一段话“我十岁那年，三天三夜， 父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆，唉声叹气， 一脸乌云。搬出大染坊时，爷爷习惯性地掏出黄豆，迟疑了一下，爷爷这回没有 把黄豆塞进嘴巴，而是把黄豆一路撒在地上。”通过爷爷撒黄豆的情节和动作， 表现了爷爷内心的痛苦、失落和气愤。 二、词句段运用二、词句段运用 1.1.古典小说三国演义古典小说三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。其
3、中有许多情节，对突塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突 出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。 朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关 公曰：“酒且斟下，某去便来。”出账提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大 振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到 中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。点拨：情节是小说中展示人物 性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之一。情 节
4、的发展也显示并推动人物性格的刻画和发展。随着情节的不断展开，人物性格 在矛盾冲突中不断深化并得到多方面的展示。 “关云长温酒斩华雄”是三国演义中关羽的成名之战，书中对此片段的描写 与对其他战争的描写不同的是没有宏大的战争场面，没有扣人心弦的厮杀，仅突 出尚温的一杯酒这一细节， 但效果却出人意料， 完全敌得过刀光剑影的场面描写。 这是作者运用侧面描写的手法取得的艺术效果： 不仅填补了正面描写难以言说的 空白，还用极少的笔墨衬托出关公的威武神勇、战术高超。片段中还采用了虚实 结合的手法，如鼓声、喊声，这些战场情景全是耳闻，是虚写；提刀上马、“提 华雄之头，掷于地上”这些是眼见，是实写。虚中有实，实
5、中有虚，虚实结合， 对关公的英雄形象的塑造， 起到了一种传神壮威的作用。 朗读的时候要感情饱满， 张弛有度，注意节奏和语速，开头和结尾部分语速稍平缓，中间虚写的战争场面 语速稍快，关公的话要读出胜券在握的气势。 2.2.读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的 心理活动。心理活动。(1)桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了.是他来啦？. 不，还没来！.为什么把他们抱过来啊？.他会揍我的！那也活该，我 自作自受.嗯，揍我一顿也好！”桑娜的
6、这段心理描写采用的方法是抒情独 白式， 这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗 争。从中我们可以感受到桑娜的紧张、担忧和她热爱丈夫，同情两个孩子,宁愿 自己受苦也要帮助别人的美好品质。 (2)我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者 突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活 地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞 一样，泪水模糊了我的眼睛。 通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云的伟大、无私。 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活 动进行的描写。是作文
7、中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的 内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的 欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心 世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 示例：示例：“叮铃铃”闹钟响了，唉，又该起床了。睡眼惺忪的我虽然头脑这样 提醒自己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼皮 都睁不开。我强忍倦意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚啊！要 不再睡一会儿.不行！万一睡过头怎么办？.不会睡过头的，就躺一会 儿也不会太晚.睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！.可是真的很困 啊!.
8、那就不怕迟到了吗？.嗯，不能再睡了，那样一定会迟到的！经 过一番思想斗争，我立刻坐了起来，换好衣服，去洗漱了。 三、日积月累三、日积月累 回乡偶书回乡偶书 【唐】贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 1.1.作者简介作者简介 贺知章(659744)，字季真，号四明狂客，汉族，唐越州(今绍兴)永兴(今浙江 萧山)人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作 风格独特，清新潇洒，著名的咏柳、 回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵， 今尚存录入全唐诗共 19 首。 2.2.古诗大意古诗大意 我在年少时离开家乡， 到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变
9、，但鬓角的毛 发却已经疏落。儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问：这位客人是从 哪里来的呀？ 3.3.赏析赏析 这是一首久客异乡、 缅怀故里的感怀诗。 写于初来乍到之时， 抒写久客伤老之情。 在第一、二句中，诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中，一路迤逦行来，心 情颇不平静：当年离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之。三四 句从充满感慨的一幅自画像，转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。全诗就在这 有问无答处悄然作结，而弦外之音却如空谷传响，哀婉备至，久久不绝。 一、字一、字 1 1、难读的字、难读的字 淌(tn) 溅(jin) 喃(nn) 2 2、难写的字、难写的字 淌:左窄右宽
10、, 废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。 唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。 熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。 3 3、多音、多音字字 没 mi（没有） m（沉没） 宁 nng（宁静）nng（宁肯） 作 zu（作业） zu（自作自受） 柏 b（柏林） bi（柏树） 假 ji（真假） ji（放假） 二、词二、词 1 1、必须掌握的词、必须掌握的词 咆哮 惊慌 跌跌撞撞 书记 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶 丈夫 渔夫 轰鸣 心惊肉跳 沉思 风暴 抱怨 倾听 探望 照顾 敲门 阴冷 宁静 脸蛋 自作自受 清新 湿淋淋 渔网 糟糕 倒霉忧虑 后脑勺 2 2、近义词、近义
11、词 咆哮怒吼 惊慌慌张 拥戴爱戴 放肆肆意 祭奠祭祀 怒吼怒号 抱怨埋怨 严肃严厉 忧虑焦虑 照顾照看 均匀匀称 沉默缄默 缓慢迟缓 健壮强壮 虚弱衰弱 沉思思考 奇特奇异 平静寂静 不假思索脱口而出心惊肉跳胆战心惊 势不可当势如破竹跌跌撞撞踉踉跄跄 3 3、反义词、反义词 黎明黄昏 惊慌镇静 沙哑清脆 放肆拘谨 痛苦高兴 奇特普通 温暖寒冷 舒适难受 安静热闹 严肃和蔼 潮湿干燥 忧虑放心 清新浑浊 黧黑白皙 缓慢迅速 健壮瘦弱 虚弱强壮 平静动静 寂静热闹 乱哄哄静悄悄不假思索深思熟虑 势不可当不堪一击 跌跌撞撞稳稳当当 指手画脚规规矩矩 4 4、词语归类、词语归类 ABAC 式词语: 自
12、作自受 自言自语类似的词语:自生自灭 一生一世 无声 无息 描写心理的词语: 忐忑不安 心惊肉跳类似的词语:心急如焚 心花怒放 心 猿意马 描写人物外貌的词语: 魁梧黧黑类似的词语:眉清目秀 冰清玉洁 明眸皓齿 描写气势的词语: 势不可当类似的词语:惊天动地 地动山摇 山崩地裂 量词:一群野马 一张破帆 一块围巾 一股海风 动词:揪出一个小伙子 拍击着海岸 顾惜身体 举起马灯 修饰词:窄窄的木桥 乱哄哄的人们 痛苦地呻吟 白茫茫的世界 波涛的轰 鸣 三、日积月累：与生活有关的诗句三、日积月累：与生活有关的诗句 1.少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来唐 贺知章回
13、乡偶书 2.一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 宋杨万里舟过安仁 3.春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 唐李煜虞美人 4、生活是苦辣酸甜的集合体，它里面既有“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风” 的童真童趣，又有“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的诸多无奈，还有“春 花秋月何时了，住事知多少”的不尽愁思。理解词语的意思是考试中的一个常考 考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。 (2)联系上下文,理解下面 词语的意思。 四、佳句积累四、佳句积累 1.1. 比喻句比喻句 (1)(1) 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂
14、奔而来,势不可当。这句话运用 比喻的修辞手法,把山洪比作一群受惊的野马,生动形象地写出了洪水的凶猛。 (2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这句 话运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,生动形象地突出了老支书的沉着、 坚 定的高大形象。 2.2.拟人句拟人句 (1) 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。这句话运用拟人的修辞手法,生动形 象地写出了洪水的肆虐。 (2)(2) 死亡在洪水的狞笑声中逼近。这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出 了洪水的凶恶。 3.3.精彩句精彩句 (1) 屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风 暴,外面又
15、黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。这句话运用对比的手法,描 写了屋外和屋内的环境,突出地表现了桑娜一家的贫穷以及桑娜的勤劳。 （2）她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够 他受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会 揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!” 这句话是对桑娜心理活动 的描写,突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。 五、省略号五、省略号 1.古老的钟发哑地敲了十下,十一下(表示省略递增的次数)2. “还好,总算活 着回来啦。我不在,你在家里做些什么呢?”(表示语意的跳跃)3.“我?”桑 娜脸色发白,说,“我嘛缝缝补补风吼得这么凶,真
16、叫人害怕。”(表示说 话结巴,欲言又止)4. “他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他 受的了是他回来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我 的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”(表明心理活动的时断时续) 六、重点句段六、重点句段 1.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。前一句是环境 描写,运用拟人的修辞手法,写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象;后一句“疯了似的 折回来”写出了人们慌不择路的情景。 2.木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 这句话运用拟人的修辞手法,不仅形象地写出 了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景,也为下文写木桥 的垮
17、塌埋下了伏笔。 3.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道: “你还算是个党员吗?排到后 面去!”老汉凶得像只豹子。老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上 木桥。 (1)“冲上前”“揪出”“吼”是对老汉的动作描写。“凶得像只豹子”是对老 汉的神态描写。“你还算是个党员吗?排到后面去!”是对老汉的语言描写,让人 体会到老汉的铁面无私。 (2)一“揪”一“推”让我们体会到老汉在亲人和群众面前以身作则又爱子心切 的崇高形象。 4.她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。“她丈夫”指的是老支书,“她儿子”指 的是那个小伙子。小说最后才点明小伙子和老支书的关系,这样写的好处是出乎 意料的结尾,更能
18、震撼人心,烘托出老支书的光辉形象。 5.屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴, 外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得干干净净,炉子里的火还 没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。 这段环境描写,将屋内的温暖舒适与屋外的寒风 呼啸进行对比,充分说明了桑娜勤劳能干,也暗示出渔夫出海打鱼的危险,侧面反 映了渔夫的勤劳和他们生活的贫穷。 6.她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他 受的了是他来啦?不,还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍 我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”文段是对桑娜的心理描写, 我们能充分感受到生
19、活给桑娜带来的压力,感受到桑娜爱丈夫,同情孤儿,宁可自 己吃苦也要帮助别人的美好心灵。内心补白“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这 天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”两个人沉默了一阵。沉默中,桑娜会想些 什么呢?联系课文内容,写一写桑娜的心理活动。 示例:丈夫回来了,他辛苦了一天 却什么也没有带回来。他心里一定很不好受了。为了这个家,他几乎是在拼命啊, 家庭负担已经够重的了今天,我又把西蒙的孩子抱回来,我该怎么跟他说呢? 他会责备我吧?他会打我吧? 七、感知课文七、感知课文 1. 桥是一篇微型小说,描写了一位老支书在山洪暴发的紧要关头,果断地指挥 全村人跨越了死亡的生命桥,赞扬了他无私无畏、舍
20、己为人、不徇私情、英勇献 身的崇高精神。 2.穷人作者是俄国作家列夫托尔斯泰,他的代表作品有战争与和平 安 娜卡列尼娜复活等。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动 收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也 要帮助别人的美好品质。 3.在柏林以第二次世界大战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为 故事材料,通过一个家庭在战争中的遭遇反映了战争的残酷,表达了作者对战争 的控诉和对和平的渴望。 八、考试热点八、考试热点 1.桥一课,比喻拟人句很多,考试时常以仿写的形式考查。 2.穷人一课,第 9、24 自然段常以课内阅读的形式考查。 3.在柏林一课,小说的结
21、局出人意料,常以判断或选择的形式考查。 4.第四单元习作,笔尖流出的故事，续编故事要注意：故事要围绕主要人 物展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境，还 可以写出人物的心理活动。 九、“九、“1+X1+X”阅读”阅读 推荐篇目:竹林的跨越海峡的生命桥 推荐理由:这篇文章讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命 危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥。 宝岛台湾与大陆 虽然被台湾海峡所隔,但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的,这种血脉亲情就是 “跨越海峡的生命桥”。 阅读方法:这篇文章可以和桥进行对比阅读。二者虽然题目中都写了“桥”, 但在表达的主
22、题思想上有相同的地方,也有不同之处;同样是写“生命之桥”,但 二者在表现手法上、语言特点方面也不尽相同。 同 步练 习同 步练 习 参 考答 案参 考答 案 一、一、1.1.小说小说 2 2(1)(1)心理描写心理描写 动作描写动作描写 语言描写语言描写 担忧担忧 关心关心 (2)(2)自己受苦也要照顾孤儿自己受苦也要照顾孤儿 (3)(3)环境环境 热心热心 二、二、1.1.英勇善战英勇善战 快快 2 2示例：路灯亮了，我心里咯噔一下：糟了，这回又晚了前几天爸爸就说示例：路灯亮了，我心里咯噔一下：糟了，这回又晚了前几天爸爸就说 过， 放学后要直接回家， 不要到别处去玩， 可过， 放学后要直接回家， 不要到别处去玩， 可是我刚遵守了几天， 就又给忘了是我刚遵守了几天， 就又给忘了 爸爸会不会打我呢？唉，还是主动向爸爸承认错误吧。爸爸会不会打我呢？唉，还是主动向爸爸承认错误吧。 三、少小离家老大回三、少小离家老大回 不相识不相识 何处来何处来 四、阿廖沙四、阿廖沙 外祖母外祖母 示例：曹文轩的草房子。故事中的桑桑单纯善良，天真活泼，重病之后获示例：曹文轩的草房子。故事中的桑桑单纯善良，天真活泼，重病之后获 得了对亲情和生命的感悟。得了对亲情和生命的感悟。 我是梅老师，我专注于中小学语文教育我是梅老师，我专注于中小学语文教育
