1、我们生活在一起我们生活在一起 教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 我们生活在一起 是北京师范大学出版社道德与法治三年级上册第三单元第一课的内 容，这一单元围绕着我们日常生活中的各种各样的人展开，他们或是我们的亲人、或是素不 相识的陌生人，又或是经常见面的邻居。第一课探讨的是我们的居家环境和环境里的人，也 就是和我们生活在一个小区、一栋楼或者一个院子里的邻居们。人类作为群体动物，群居是 我们的天性。认识邻居，是我们探索这个社会和世界的十分必要的一步，因为他们是离我们 最近的陌生人。邻里之间，各自日常的生活既是独立的又多多少少会产生些关联，因此，我 们要学会建立良好的邻里关系，建设健康文明的生
2、活环境，实现和谐的居家生活。 教学目标：教学目标： 【知识与能力目标】 1. 学会如何建立和谐的邻里关系。 2. 学会尊重他人，维护公共利益。 3. 了解和掌握公德。 【过程与方法目标】 1. 学会观察邻里之间的关系。 2. 学会辨别生活中的不文明现象。 【情感态度价值观目标】 通过本课的学习，培养文明居家的观念，学会尊重邻里关系，培养正确的社会公德观。 教学重难点：教学重难点： 1、 教学重点：建立和谐的居家环境。 2、 教学难点：树立文明的公德观。 课前准备：课前准备： 教师制作多媒体课件 学生提前准备生活里 教学过程：教学过程： 导入新课 情景导入：六尺巷的故事（课件） 清朝康熙时，安徽
3、桐城出了个叫张英的，当上了宰相，邻居吴氏欲侵占他的宅边地，家 人驰书北京，要张英凭官威压一压吴氏气焰。谁知张英却回诗一首曰：“千里修书只为墙， 让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”意思很明白：退让。家人得诗，主 动退让三尺。吴氏闻之，受到感动也后撤三尺，三加三等于六，才成了“六尺巷”。 我们居住在一个群体性的社会中， 与周围的人和谐相处是我们必须拥有的基本意识， 和周围 的互相帮助、互相理解尊重，才能使我们的日常生活和谐和美好。今天让我们一起走进第三 单元生活中的你、我、他第一课我们生活在一起。（板书） 一、一、 邻里之间邻里之间 活动一：我们的邻居 教师根据课件引导学生认识我们
4、的邻居（农村和城市）。 教师提问：同学们和自己的邻居关系怎么样呢？ 学生回答分享。 教师总结：不管在农村还是城市，我们的周边都有着许多邻居，我们每天或者经常都会见到 他们，我们和他们不是完全没有关系的陌生人，而是在同一个生活环境里居住的熟悉的人， 我们应该对他们有最基本的认识。 【设计意图】（通过此活动，让学生认识自己的邻居，了解邻里关系，产生邻里之间的意【设计意图】（通过此活动，让学生认识自己的邻居，了解邻里关系，产生邻里之间的意 识。）识。） 二、二、 生活中的不文明生活中的不文明 活动二：尊重我们的居住环境 教师通过教材 P65 图片（课件）引导学生思考生活中发生的不文明现象。 学生回答
5、分享自己认为那些是居家生活中损害他人的不文明现象。 【设计意图】（通过此活动，使学生对不文明现象有清晰的认识，主动观察、注意日常生【设计意图】（通过此活动，使学生对不文明现象有清晰的认识，主动观察、注意日常生 活中不文明的现象。）活中不文明的现象。） 三、三、 爱护我们的家居环境爱护我们的家居环境 活动三：做有公德的人 教师根据教材 P66-69 引导学生思考自己有没有在家居生活中做出不文明的现象；进行角色 扮演游戏思考如何解决不文明现象； 思考如何让我们的家居环境更加和谐美丽， 可以从小事 进行分享，还可以分享自己和家人没法解决的难题。 教师分享感恩、赞美老师的名言名句。（课件） 【设计意图
6、】（通过此活动，使学生树立公德意识，自觉爱护、维护家居环境，拒绝不文【设计意图】（通过此活动，使学生树立公德意识，自觉爱护、维护家居环境，拒绝不文 明现象，主动解决不文明现象。）明现象，主动解决不文明现象。） 板书设计板书设计 第五课 我们的老师 一、邻里之间 二、生活中的不文明 三、爱护我们的家居环境 教学反思：教学反思： 本节是道德与法治第三单元第一课的内容， 围绕邻里关系和居家环境展开探讨， 教学过程中 需要引导学生对身边的邻里关系有着清晰的认识， 培养学生维护邻里和谐的意识和树立文明 的公德观，教师在教学过程中要注意调动学生参与活动、思考的积极性，尽可能多方面、多 角度的去思考问题、提出解决问题的方案。 -温馨提示：- 【全册成套 精品教案、课件、试题、素材、教学计划】 可到百度搜索“163 文库”，到网站下载！ 或直接访问： 【163 文库】： 1，上传优质课件 试题 教案 资料赚钱； 2，便宜下载精品资料的好地方！
