1、 日月潭教学反思日月潭教学反思 本文是一篇文质兼美的写景类文章，作者通过对环境、形状、清 晨和中午以及下雨天景色的描写，展示了日月潭的秀丽风光，表达了 作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情 浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中我利用多媒体 课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人 文素养。教过之后有一些体会如下： 一、 以字词为主，自主预习交流。 通过课前的预习， 思维导图或生字开花的运用， 课上的小组活动， 预习成果展示，闪式训练，分析会写字的字音、字形、字义、结构、 组词、 造句等， 使学生对字词产生浓厚的兴趣， 打下扎实的字词基础。
2、 二、以读为本，自主感悟. 课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达 到上述目标， 必须让学生充分地自己读书， 读出声， 读出意， 读出味， 读出情，读出神，如临其境。在读中整体感知，理解文意；在读中培 养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累 语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助多媒体课件，将文本 语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日 月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲， 在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。为 此，我设计了指名读、自由放声读、男女生赛读、找同伴读、小组读 等多种朗
3、读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的 秀丽风光。 三、互相合作，学会交流表达 语文课程标准 指出： “语文教学应让学生树立表达的自信心， 引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表 达能力。”如在理解课文的基础上，我请学生在自己读读课文第一、 二自然段，我问：“日月潭美在哪？”学生各抒己见、畅所欲言，在 学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。 四、合理想象，拓展文本 在学生理解课文的前提下，我让学生看图，想象一下，光华岛上 有什么？孩子们在文本的基础上， 发挥自己的合理想象。 有的说： “有 翩翩起舞的蝴蝶。”，“有绿油油的草地。”?学生的思路被打开 了。 此外，实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生以 后的阅读和写作打下坚实基础。日月潭文字优美，如诗如画，使 人入情入境，是鼓励学生积累好词佳句的隽文。在教学中，我激发学 生的积累兴趣，教给他们积累的方法，同时给予他们展示的机会，鼓 励他们实践运用。相信，学生的“好词佳句锦囊”中也存放了不少的 “金子”了。 在本节课中教师的鼓励语言要再丰富些， 教学环节再紧凑些。 。 、
