1、蜘蛛开店教学后记 蜘蛛开店是一篇有趣的童话故事。通过讲述蜘蛛开店的故事，巧妙地介 绍了河马的嘴巴大、长颈鹿的脖子长和蜈蚣有四十二条腿的小知识。故事生动有 趣、语言诙谐幽默、故事读来易懂，能充分激发学生阅读童话的兴趣，培养他们 丰富的想象力。 这篇课文我教授的是第一课时，我想作为低段的语文课， 第一课时的内容还是应 该把识字写字作为教学重点， 在此基础上再指导孩子读通课文了解课文的大概内 容。本节课我分为三个版块进行教学。 一、 多法识字 触类旁通 决定教授这课后，我认真研读了教材，了解到这课需要识记的生字较多，如 果采用常规的教学方法，孩子们可能不会在有效的时间内更好地掌握这些生字。 于是我开
2、始思考该怎样在提高学生识字的效率同时，还能习得识字的方法。 思考 后我决定采取多法识字。一是归类识字，通过对这些生字的分析我发现了本课的 生字、新词在结构上都有相同之处，于是在指导孩子读准字音的基础上，先引导 孩子归类识字，把由相同偏旁构成的词语 “蜈蚣、寂寞、纺织” 放在一起学习， 然后把含有“页字边”的“颈、顾”放在一起识记，在识记的过程中通过触摸身 体的颈部加深对生字的识记， 同时在这儿还让学生回忆已学过的 “页字边” 的字， 这样举一反三加深记忆。二是动作识字， “蹲”这个字笔画较多，如何让孩子更 好的记住这个字，在课上我邀请一位学生进行动作演示，学生一下字就明白了， 用脚蹲所以它是足
3、字旁， 此时我趁机让学生交流一下还有哪些字也是足字旁也与 脚有关，这样对已学过的生字也是一个复习巩固。三是图片识字，俗话说“百闻 不如一见” ，在学习“口罩和袜子”这两个新词时，我采用图片识字，把生词打 印在图片上在梳理课文的时相机粘贴在黑板上，知道孩子认读，加深孩子印象。 本节课在识字教学的过程中学生的兴趣很浓厚，在课文中寻找类似的词语，挑战 他们的细心和眼力，让他们觉得有挑战性；动作演示识字让课堂气氛显得轻松活 跃，让他们觉得有趣味性；归类识字，举一反三列举已学过的生字，让他们觉得 有成就感。图片识字，一目了然，让他们学得轻松愉悦。 二、 梳理课文 学说学读 在初读课文的过程中引导学生质疑
4、课题， 提炼出问题 “蜘蛛为什么要开店？” “蜘蛛都开了卖什么店？”围绕这两个问题梳理课文思路，为下节课指导学生复 述故事、续编故事做好铺垫。同时在解决问题的过程中引导孩子学用“因为 所以”说话。在抓关键句训练说话的同时相机指导孩子读好长句，如在解决 第一个问题“蜘蛛为什么要开店？”学生从文中很快就会找到答案，所以解决这 个问题不是重点，重点是依托这个问题的答案，进行说话训练和朗读指导。首先 让学生根据答案也就是课文的第一自然段，用自己的语言加上“因为所 以”回答问题。然后指导学生读好长句，最后让学生根据自己的理解读出蜘 蛛的寂寞和无聊。这节课学用“因为所以”说话是一个重点，在梳理课 文情节：
5、蜘蛛都开了些什么编织店时？在教学过程中我通过“记者来采访”的教 学形式，创设情境，让学生用上“因为所以”来回答我的采访，让学生 在采访过程中不仅继续学会将课文语言进行转换表达用“因为所以”来 说话，而且也对文本内容进行了解读，并在交流过程中通过板书，呈现课文故事 情节的思维导读，为复述搭好思维的支架。那么在这部分的教学过程中对于三个 含有“简单”二字的句子，在朗读指导过程中没能做到尊重学生的个性体会，倡 导个性表达，这一点在今后的课堂中还需要继续加强。 三、 示范指导 口诀识记 低年级的语文课堂在识字、 写字的教学中倡导多认少写， 那么在这一节课中， 为了让学生的写字训练落到实处，我重点指导了
6、两个字“店、商” ， “店”是本节 课既要学写又要学认的生字，所以在揭示课题中为了加深学生对它的理解和记 忆，在板书课题时相机对学生进行了指导。 “商”的下框里面的“八口”学生特 别容易写成“古” ，因此为了让学生做到学写一个字能记住一辈子，我采用了编 口诀“一点一横长，点撇中间摆，下框要站稳，八口来商量”来帮助孩子记住这 个易写错的字。在书写指导的过程中，我采用示范，学生书空的形式进行教学， 在写的过程中对于重点笔画进行强调。在课堂实施过程中，这个环节在实施的过 程中完成的比较好，不过在今后的教学中除了加强学生的识字指导，还要重视学 生间的互评，让学生在互评的过程中相互取长补短的同时还能进行语言交流，对 交际能力也是一个提升。 课堂永远都是一门遗憾的艺术，通过这节课的打磨，让我更加明白了，一个 语文老师在完成一节的教学任务时，首先一定要静下心来解读文本，明白自己要 教什么，同时在课堂上要多关注学生，认真倾听学生的发言，对待学生的发言一 定要有针对的回应。让学生真正的成为课堂的主人，愿意参与、乐于表达。
