1、三年级上册数学长方形的认识教学设计 教学内容：三年级上册第 102-103 页。 教学目标： 1认识长正方形特征，并能用语言准确表述长正方形特征，初步了解长、正方 形关系。 2在“量、折、比”的操作活动中，发展学生观察、比较、概括及动手操作能 力。 3渗透数学文化，感受数学魅力。 教学重点：在一系列操作活动中，发现验证长正方形特点。 教学难点：特点的应用以及长正方形关系。 教学过程：教学过程： 一、复习引入一、复习引入 （课件出示以上四边形） 师：仔细观察这些图形有什么共同特点？ 在学生的观察讨论得出概念： 像这样由四条边围成的封闭图形叫做四边形板书四 边形， 进一步思考：仔细观察这些四边形角
2、的特征，你能将这些四边形分成两类吗？请 说明理由。 明确：1、2、4、7、10 号图形分为一类，剩下图形分为一类，因为 1、2、4、7、 10 号图形的四个角都是直角，剩下图形不是四个角都是直角。 二、展开研究二、展开研究 1.经历观察、比较，初步感知长方形和正方形。 （1）感知长方形对边长度相等 师：仔细观察这些长方形长方形的边有什么特征？ 学生动手操作测量进行研究。 师： 像这样剩下两条边左右两条边可以称为对边， 也就是说长方形对边长度相等。 （2）感知正方形的特征。 师：这些长方形中有没有特殊一点的长方形，请说明理由。 生：4 和 10 比较特殊，因为它们每条边都相等. （学生动手操作测
3、量、验证） 师：像这样四条边都相等的长方形叫正方形。（板书：正方形） 师：想一想正方形有哪些特征呢？ 出示：正方形四个角都是直角，四条边都相等。 2.经历摆小棒活动，理解长方形的特征。 （1）动手操作。 师： 刚才我们已经初步认识了长方形和正方形，下面我们动手用小棒来摆一摆长 方形。 出示小棒： 师： 选择其中四根小棒摆成长方形，你有哪些不同的选法？能摆成什么样的长方 形？ 学生动手操作 展示各种不同的摆法，在拼摆中认识长方形的特征。 三、沟通长方形和正方形的关系三、沟通长方形和正方形的关系 师：刚才摆出来的长方形中有没有特殊的长方形？ 学生指出，有两个是正方形。 师：为什么说他们是正方形？
4、生：因为他们的四条边都是相等的。 师：想一想四边形、长方形、正方形之间有什么关系？ 生：长方形是特殊的四边形，正方形是特殊的长方形。 师：如何用图来表示他们之间的关系请试一试。 学生尝试画图并展示。 四、折纸活动加深对长方形的特征的认识四、折纸活动加深对长方形的特征的认识 1、折纸验证特征 师：刚才我们认识了长方形，谁来说一说长方形有哪些特征？ 生：长方形的四个角都是直角，相对的两条边长度相等。 师：请同学们拿出一张长方形纸，想一想我们可以怎样验证长方形的这些特征， 请动手试一试。 2、折最大的正方形。 师： 我们手中都有一张长方形纸，想一想你能用这张长方形纸折出一个最大的正 方形吗？ 5 数
5、学小故事：巧测金字塔数学小故事：巧测金字塔 泰勒斯原本是一位精明的古希腊商人，但他在积累了足够的财富之后，便开始了 自己真正想要的生活四处旅行。泰勒斯的旅行不是一般意义上的游山玩水， 吃吃喝喝，他似乎总是会关心一些常人不在意的事情。 有一天，泰勒斯来到埃及，在街上他看到人们都在看告示，便也上去看。原来告 示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度， 于是他就去找到法老。 法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把 木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的 长度和金字塔底面边长的一半，把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。 泰勒斯真是世界上最聪明的人， 他不用爬到金字塔的顶上就量出了金字塔的高度。
