1、特别的爱给特别的你(启智学校教师先进事迹材料) #自 参 加 工 作 以 来 ， 一 直 担 任 班 主 任 和 生 活 语 文 的 教 学 工 作 。在 启 智 学 校 里 有 一 群 或 患 自 闭 症 或 有 智 力 障 碍 的 学 生 ， 他 们 被 称 为 “ 折 翼 天 使 ” 。 解 读 #十 年 的 特 教 生 涯 ， 每 一 段 都 是 心 怀 向 往 ， 每 一 笔 都 带 着 青 春 渴 望 。 爱，为事业打下基础爱，为事业打下基础 十 年 前 ， 当 她 第 一 次 踏 上 讲 台 ， 第 一 次 面 对 那 么 多 残 障 孩 子 时 ， 才 发 现 这 份 工 作
2、并 不 浪 漫 。 孩 子 们 灵 动 的 眼 睛 ， 又 让 她 感 到 肩 上 的 责 任 ：带 领 他 们 打 开 通 往 幸 福 生 活 的 另 一 扇 门 ， 让 他 们 融 入 社 会 、 自 食 其 力 。 这 种 神 圣 的 使 命 感 ， 使 她 时 刻 告 诫 自 己 ： 奉 献 。 工 作 中 ， #深 入 学 习 特 殊 教 育 理 论 ， 潜 心 研 究 培 智 学 生 管 理 ， 学 习 老 教 师 的 教 学 经 验 ， 弥 补 培 智 学 生 思 维 迟 缓 、 注 意 力 不 集 中 、 多 动 等 行 为 特 征 带 来 的 教 学 上 的 困 难 。 #会
3、 根 据 学 生 智 力 不 同 分 层 次 让 他 们 接 受 到 不 同 的 教 育 ，对 每 一 位 学 生 进 行 个 别 化 训 练 ，出 示 提 前 准 备 好 的 卡 通 图 片 或 者 课 件 ， 里 面 插 入 一 些 小 动 物 和 儿 歌 来 吸 引 他 们 的 注 意 力 ，去 激 发 他 们 的 兴 趣 ， 让 他 们 一 遍 又 一 遍 的 加 深 印 象 ， 直 到 学 会 为 止 。 机 械 的 重 复 ， 琐 碎 的 工 作 ， 是 常 人 无 法 想 象 的 单 调 和 枯 燥 ， 但 一 看 到 孩 子 们 那 天 真 无 邪 、 渴 求 知 识 的 眼
4、神 ， 想 到 家 长 把 孩 子 交 给 自 己 时 的 那 份 信 任 和 热 切 期 盼 ， #便 无 怨 无 悔 。 爱，渗透到每个环节爱，渗透到每个环节 作 为 教 师 ， #把 无 私 的 爱 全 部 融 入 了 残 障 儿 童 的 世 界 ， 作 为 母 亲 ， #把 更 多 的 母 爱 献 给 了 别 人 的 孩 子 。 在 她 的 精 心 培 育 和 呵 护 下 ， 他 们 班 的 孩 子 们 在 学 习 中 成 长 ， 在 学 习 中 坚 强 。 智 障 儿 童 大 多 存 在 言 语 表 达 障 碍 ， 他 们 只 会 用 手 指 表 达 自 己 的 需 求 ，当 老 师
5、 不 能 及 时 理 解 他 们 所 想 时 ，会 大 喊 大 叫 ， 甚 至 会 出 现 自 伤 行 为 。 每 次 遇 到 这 类 情 况 ， #都 无 比 心 痛 。 “ 这 些 孩 子 是 多 么 可 怜 和 无 助 ， 我 要 用 耐 心 和 爱 心 教 会 他 们 发 音 、 说 话 。 ” 有 时 为 了 练 习 一 个 发 音 ， #就 用 嘴 唇 贴 近 学 生 手 背 ， 让 学 生 感 受 送 气 音 和 不 送 气 音 ， 以 及 气 流 的 大 小 ， 最 大 限 度 提 升 课 堂 效 率 。 她 从 a、 o、 e 开 始 教 ， 一 个 字 母 、 一 个 音
6、节 、 一 个 字 、 一 个 词 、 一 个 句 子 反 复 训 练 ， 常 常 一 练 就 是 几 个 小 时 。 有 时 由 于 发 音 过 度 ， 她 的 嗓 子 哑 了 ， 咽 喉 肿 胀 ， 疼 痛 难 忍 ， 吃 饭 都 困 难 。 然 而 ， 当 听 到 学 生 能 发 出 “ 妈 妈 ” 、 “ 老 师 ” 的 音 时 ， 看 到 孩 子 们 努 力 告 诉 别 人 最 爱 吃 肯 德 基 时 ， #感 觉 一 切 付 出 都 值 了 。 爱，筑起家校共育的堡垒爱，筑起家校共育的堡垒 在 这 个 特 殊 的 岗 位 上 ， 特 教 教 师 还 有 着 特 别 的 幸 福 。
7、这 种 特 别 的 幸 福 ，来 自 于 学 生 和 家 长 迫 切 的 需 要 ，真 诚 的 信 任 ， 特 别 的 依 赖 。 年 前 由 于 新 冠 疫 情 的 影 响 ， 2020 年 的 寒 假 显 得 尤 其 漫 长 而 又 与 众 不 同 。 #几 乎 每 天 都 能 接 到 家 长 的 “ 投 诉 ” 电 话 ： xx 学 生 外 出 不 肯 带 口 罩 ， xx 学 生 拖 拉 ， 不 肯 完 成 学 校 每 天 的 学 习 任 务 她 总 是 不 耐 其 烦 与 学 生 视 频 沟 通 ，告 诉 学 生 疫 情 防 控 的 重 要 性 以 及 怎 样 做 好 个 人 卫 生
8、 和 防 护 工 作 ；督 促 家 长 将 学 生 每 天 学 习 任 务 的 完 成 情 况 在 微 信 群 打 卡 ，并 开 设 奖 励 机 制 ，允 诺 学 生 完 成 学 习 任 务 就 能 获 得 老 师 准 备 的 惊 喜 礼 物 ， 除 此 之 外 ， #还 注 重 家 长 的 心 理 疏 导 。 寒 假 长 达 四 个 月 的 朝 夕 相 处 ， 让 很 多 家 长 对 孩 子 的 耐 心 耗 尽 ， 轻 言 说 教 演 变 成 了 棍 棒 教 育 。 她 通 过 “ 云 家 访 ” 及 时 了 解 他 们 对 亲 子 关 系 的 困 惑 、 对 智 障 孩 子 教 育 方 法
9、 的 疑 虑 。 此 刻 的 他 们 ， 不 是 老 师 和 家 长 的 关 系 ， #俨 然 成 为 了 心 理 疏 导 师 “ 知 心 姐 姐 ” ， 帮 助 困 境 中 的 家 长 拨 开 云 雾 见 月 明 ！ 正 是 她 的 真 诚 、热 情 、专 业 ，感 染 者 每 一 位 学 生 和 他 们 的 家 长 。 她 所 带 班 级 更 像 是 一 个 大 家 庭 ， 每 个 人 都 相 亲 相 爱 ， 都 为 着 一 个 目 标 在 努 力 ， 那 就 是 希 望 孩 子 们 健 康 、 自 强 ！ #说 ： “ 这 些 残 障 学 生 ， 更 需 要 我 们 的 呵 护 和 关 爱 ， 这 种 爱 不 需 要 特 别 的 去 做 什 么 ，它 就 存 在 于 我 们 朴 素 的 情 感 中 ， 表 现 在 我 们 举 手 投 足 、 言 谈 话 语 中 。 ” 有 了 这 种 认 识 ， 就 更 坚 定 了 她 全 心 全 意 为 残 疾 孩 子 服 务 的 信 念 与 追 求 。 在 特 殊 教 育 的 园 地 里 ， #以 一 颗 无 私 奉 献 的 爱 心 去 教 育 每 一 个 特 殊 的 孩 子 。 她 用 自 己 的 浓 情 和 挚 爱 ， 诠 释 了 自 己 的 职 责 ， 用 汗 水 和 热 忱 ， 谱 写 着 自 己 的 教 育 人 生 。
