1、Unit 2 WhereUnit 2 Wheres the cats the cat 一、教学目标 1、基本能听懂、会说、会读：Wheres my present? It is in the hat. It is on the hat. Its under the hat.的语言结构。 2、基本能听懂，会说、会读词汇：on、in、under、hat。 3、初步感知 hat 与 cap 之间的区别以及 in 的两种含义。 4、能够熟练地用 Wheres? 的语言结构，对物体的位置进行提问，并学 5、通过本课的 学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯。 培养学生在活动中的合作意识。 二、
2、教学重点 词汇：on,in,under,hat Where is?Its on/in/under.的语言结构。 三、教学难点 词汇 under 的发音。 四、教学过程 1、启动 A、Greetings 师生之间相互问候，然后，展开同学之间的相互问候。 B、Sing a song 请同学齐唱“Happy Birthday”，以此来复习上节课的内容。 2、导入 教师事先将钢笔、 书等物品放在讲台上、 讲台里及讲台下， 然后假装在寻找东西， 边找边说： “Where in my pen?”、“Where is my book?”。此时教师可以鼓励学生运用汉语帮助自 己找东西。当找到东西时教师可以说：
3、“Oh, it is on / in/under the desk.” 3、呈现 T：老师很粗心，我们的好朋友 Sam 也有这个小毛病。Sam 在自己的生日会上收到了许多礼 物，可是今天，他却找不到自己的礼物了，让我们一起来帮他找找看，好么？请同学们打开 书，听课文。 4、操练与指导 1） 教师请学生来说说看究竟发生了什么事，然后将 hat 词汇引出，通过实物或图片对改 词汇进行教授。 2） 教师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对第二单元的重点词汇 on,in,under 进行教授。 并通过手游戏，加强学生对这几个介词的认识。 3） 在学生对词汇比较熟练之后，教师对第二单元的语言结构 Where
4、 is? Its on/in/under/ the.进行再次呈现和教授。 4）教师请学生再次听录音，并跟读课文。（23 遍） 5）教师请学生以 4 人小组为单位自由朗读课文。 6）教师将全班分成两个部分朗读课文。 5、复习巩固 1）做课堂活动用书第二单元活动 1、活动 2，第三单元活动 2，活动 3。 2）教师对学生的活动情况进行反馈与评价 6、完成运用任务 1 寻宝大行动 1）教师事先将准备好八个不同颜色的礼物袋藏在教室的各个不同角落。并告诉学生自己在 教室里藏了一个宝物。 2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上来抽签。随后根据问题按组依次找礼物 袋。问题：“Where is my
5、black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。 3）各组学生代表从教师手中领取寻宝行动的命令。 4）在学生开始行动之前，教师还要告诉学生在他们寻找到宝物之后，得先将寻宝命令的问 题回答之后在可以打开宝物袋。告诉学生要注意观察，相互协作完成任务。 5）由各组学生汇报寻宝情况，然后，请各组将自己的宝物袋打开，看看宝物是什么。 6） 教师请其中得到宝物的学生告诉大家自己得到了什么宝物一张纸条 “请打开录音机， 宝物马上显现”。 8、复习总结 教师请学生对所学语言点进行总结。 鼓励学生回家后，自制帽子，给家长更生动地呈现韵句内容。 教学反思
