1、23 23 诗词曲五首诗词曲五首 十五从军征十五从军征 1.1.了解乐府诗的文学常识了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。，掌握诗歌内容。 2.2.体会诗歌表达的情感。体会诗歌表达的情感。 3.3.了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人了解古代兵役制度的残酷，感受战争给人 民生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活民生活带来的苦难，培养珍惜热爱和平生活 的情感。的情感。 学习目标学习目标 “乐府”“乐府” 汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制 订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把 这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简这
2、一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简 称乐府。称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的 乐府诗集乐府诗集中。中。 相关介绍相关介绍 最大的特点是：最大的特点是： 叙事性强，语言朴素自然。叙事性强，语言朴素自然。 孔雀东南飞孔雀东南飞与与木兰诗木兰诗合称“南北双合称“南北双 璧”。璧”。 后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或 拟乐府。拟乐府。 中国古代各朝兵役制度中国古代各朝兵役制度 战国时期，已经建立常备兵制度。战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。秦统一后，出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制，适
3、龄男子每人一生要服两次兵役。汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。 北朝出现了“府兵制”。北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制宋朝的主要兵制“募兵制募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。清朝实行“旗兵制”，类似部落制。 朗读诗歌，朗读诗歌， 注意节奏，注意节奏， 读准字音，读准字音， 读出感情。读出感情。 整体感知整体感知 十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家
4、中有阿谁？”道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏“遥看是君家，松柏冢冢累累累累。”。” 兔从狗窦入，兔从狗窦入，雉雉从梁上飞。从梁上飞。 zhngzhng zhzh lili 中庭生旅谷，井上生旅葵。中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂舂谷持作饭，采葵持作谷持作饭，采葵持作羹羹。 羹饭一时熟，不知羹饭一时熟，不知饴饴阿谁。阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。出门东向看，泪落沾我衣。 gnggng yy chngchng 用自己的话描述诗歌的内容。用自己的话描述诗歌的内容。 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回 到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，到故乡家中。半
5、路上碰到一个故乡的村民， 问：“我家里面还有什么人？”问：“我家里面还有什么人？”“你家那个你家那个 地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。” 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在 梁上飞来飞去。梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井 台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算 是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该 送给谁一起分享。走出大门向着东方张望，送给谁一起分享。走出大门向着东方张望， 老泪纵横洒
6、落在衣服上。老泪纵横洒落在衣服上。 细读感悟细读感悟 诗中哪一句极言从军之久？为什么？诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从八十”与“十五”相对照，突出其“从 军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相 呼应，则表明他中途一直未能回来。呼应，则表明他中途一直未能回来。 残酷的兵役制度。残酷的兵役制度。 在汉朝，男子在汉朝，男子2323岁起正式服兵役，直到岁起正式服兵役，直到 5656岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备， 兵役时间可能
7、会更长。兵役时间可能会更长。 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什 么样子？么样子？ 远望：远望： 近看近看 松柏冢累累松柏冢累累 狗窦狗窦兔入兔入 梁上梁上雉飞雉飞 中庭中庭旅谷旅谷 井上井上旅葵旅葵 那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你那到底是怎样的凄凉景象呢？请发挥你 的想象说一说。的想象说一说。 我我6565年思念的家啊，竟成了年思念的家啊，竟成了 我我6565年苦苦期盼的家啊，竟成了年苦苦期盼的家啊，竟成了 6565年的思念，年的思念，6565年的期盼，就这样化作了年的期盼，就这样化作了 满目苍凉。满目苍凉。 在这样的一个家中，在这样的一个家中，8080
8、岁的老人是怎么岁的老人是怎么 生活的呢？生活的呢？ 他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。去亲人，无依无靠的心里的痛苦。 “舂谷持作饭，采葵持作羹。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知羹饭一时熟，不知饴饴阿谁。阿谁。” 面对这一切，老人的心情如何？面对这一切，老人的心情如何？ “出门东向看，出门东向看， 泪落沾我衣。泪落沾我衣。” 动作描写：动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突进一步抒发老兵心中的悲哀。突 出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象一细
9、节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象 刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。抒发得淋漓尽致。 他在泣什么？他为什么而泣呢？请同学他在泣什么？他为什么而泣呢？请同学 们发挥想象提笔写下来，一段话即可。们发挥想象提笔写下来，一段话即可。 当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只当老兵思念自己朝思暮想的亲人时，他只 能能 当老兵思念那些在战场上出生入死的战友当老兵思念那些在战场上出生入死的战友 时，他还是时，他还是 这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府 民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返民歌，诗中描绘了一位少年从军
10、数十年后返 回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封回故里时，看到家破人亡的情景。揭露了封 建兵役制度给劳动人民带来的苦难。建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 课堂小结课堂小结 板书设计板书设计 十五从军征十五从军征 从军之久：从军之久： 十五从军征，八十始得归。十五从军征，八十始得归。 回乡所见回乡所见 行动：行动： 远望远望 近看近看 作饭、作羹作饭、作羹 兵役给人兵役给人 民带来的民带来的 沉重灾难沉重灾难 回乡心情：回乡心情： 泪落沾我衣泪落沾我衣 反对战争，渴望和平是从古至今咱们每反对战争，渴望和平是从古至今咱们每 一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这一个老百姓的心愿。但是即便在今天，在这 个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地个看似和平的世界上，仍有很多的国家和地 区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？区的人们在从事着战争，你想对他们说什么？ 随堂练习随堂练习 这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细这是一首叙事诗，试发挥想象，扩充细 节，将这首诗改写成一篇记叙文。节，将这首诗改写成一篇记叙文。 课外拓展课外拓展
