1、 1 U Un nit Two Coloursit Two Colours 单元整体分析单元整体分析 本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级上册第二单元。单元主题为 Colours（颜色） 。本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、问候他人。主情 景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。 本单元共分 A、B、C 三部分。A 部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部 分。Miss White（怀特老师）在向 Mr. Jones 介绍 Miss Green。呈现出介绍人的句子：This is . 以及打招呼用语：Good morn
2、ing. 接下来的 Draw and say 活动，学生要画出人物， 并使用重点句式来介绍画中人。第二课时的 Lets learn 部分学习四个颜色名称：red, yellow, green, blue. 教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子：I see green. 并通过 Lets do 里 Show me green 的指令，来使学生操练颜色类单词。在第三课 时 Letters and sounds 部分里，学生开始学习字母 ABCD 四个字母的字形、书写及其在单词 里的发音。 B 部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Wu Yifan 到 Mike 家里
3、做客，Mike 向妈妈介绍 Wu Yifan。Wu Yifan 同 Mike 的妈妈互相打招呼问候，在此过程中 引出重点句式：Good afternoon. Nice to meet you. 接下来的 Lets play 中，学生要 使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重点句式。第二课时中 Lets learn 部分通过孩子们给 Zoom 和 Zip 的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名 称：black, white, orange, brown. 并在 Lets do 中呈现了四个与颜色相关的指令性 活动：Sit down. Stand up. Touch the g
4、round. Turn around. Start to read 及 Lets check 针对本单元的复习、检查活动与 C 部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行 找字母、 阅读判断、 连线等活动。 本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲： Colour song。 C 部分为故事阅读课时，Zoom 和 Zip 早上在花园里见面了。他们互相打招呼问好，复习 了本单元的重点句式：Good morning. How are you? Fine, thank you. 然后 Zoom 开始摘 取各种颜色的花朵， 复习了各种颜色的单词。 最后 Zip 发现花园里挂着禁止摘花的标志。 Zoo
5、m 尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的故事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知 的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。 单元教学目标单元教学目标 知识目标： 1.词汇： 学生能够听、 说、 认读单词： red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange 2. 句型结构： 能够听懂、 会说句型： Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you. 3. 字母与语音：能正确听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd 并知道其在单词中的发音 能力目
6、标 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型 Good morning. 和 Good afternoon.向别人表 示问候并回应别人的问候 2. 能够在情景中运用句型 This is .来介绍他人 3. 能够在情境中运用句型 Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识时相互 间的问候 4. 听到字母能说出它对应的发音 2 情感态度、学习策略、文化意识目标 1. 学会问候他人， 向他人介绍朋友 2. 了解彩虹的颜色组成 3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点 1. 能够听、 说、 认读单词： red, green, yel
7、low, blue, black, brown, white, orange 2. 能够听懂、会说句型：Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you. 3. 能正确听、说、读、写字母 Aa, Bb, Cc, Dd 并知道其在单词中的发音 教学难点教学难点 1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型 Good morning. 和 Good afternoon.向别人表 示问候并回应别人的问候 2. 能够在情景中运用句型 This is .来介绍他人 3. 能够在情境中运用句型 Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍
8、而相识时相互 间的问候 4. 听到字母能说出它对应的发音 教学方法教学方法 游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法 教学时间教学时间 本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。 第一课时：A. Lets talk. Draw and say. 第二课时：A. Lets learn. Lets do. 第三课时：A. Letters and sounds. 第四课时：B. Lets talk. Lets play. 第五课时：B. Lets learn. Lets do. 第六课时：B. Start to read. Lets check. Lets sing. C.
9、 Story time. 知识视窗知识视窗 含有颜色的短语、谚语 颜色单词在一些短语和谚语里，与其本意是完全不相同的。由于文化背景不同，可能 与中文有很大的区别。请仔细体会以下短语与谚语中的颜色的含义： 1. a white elephant 沉重的负担；无用的东西 说明：相传一国王曾以白象送予敌人，以瓦解对方。 2. show the white feather 示弱，甘拜下方 说明：该习语原指斗鸡的人认为有白羽毛的斗鸡不是良种鸡。 3. show the white flag 示弱，投降 说明：该习语源出打败仗的部队向敌军举起白旗，表示投降。 4. a green hand 新手 说明：g
10、reen 有新的、年轻的、嫉妒的等意思。如：as green as grass 毫无生活经 验的；green fingers 成功的种植者；高超的园艺技术；in the green 青春期； 5. a black letter day 倒霉的一天；不吉利的日子 说明：black 有严重的、不受欢迎的、不吉利的、罪恶的等意思。如：black market 非 法交易市场；black list 黑名单；black sheep 败家子；害群之马；black spot 交通事 故多发地段 3 6. holiday blue 假期忧郁症 说明：blue 可以形容人情绪低落、心情沮丧、忧郁，如：a blu
11、e outlook 悲观的人 生观。blue 有时还形容高贵的、社会地位比较高的，如：blue blood 贵族血统。 第一课时第一课时 课时内容课时内容 A. Lets talk. Draw and say. 课时分析课时分析 Lets talk 仍然是情景对话呈现部分。Miss White 向 Mr. Jones 介绍另外一个老师 Miss Green。呈现了介绍他人的句式：This is . 以及早上及上午向他人打招呼问好的句 子：Good morning。 问好的 Good morning 学生们应该非常熟悉，需要注意的是他们的发音 是否准确。 This is . 介绍他人的句式并不难
12、理解， 在教学中可以为学生创设不同的情境， 让学生使用句式来介绍他人。 Draw and say 活动中 Sarah 和 Wu Yifan 分别画了 Miss Green 和 Mr Jones 的画像，然 后拿着画像向大家介绍，使用句式：This is Miss Green. 在实际教学中还可以让学生站到 自己的好朋友面前来介绍， 也可以使用多媒体课件提供人物画面来介绍， 还可以鼓励学生使 用照片、手偶等道具来操练句式。 课时目标课时目标 1. 能够听懂、会说、认读句型：This is . Good morning. 2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用 Good morning 来向别人问
13、好 3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用 This is . 来介绍他人 4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。 课时课时重难点重难点 1.重点 能够听懂、会说、认读句型: This is . Good morning. 能够在真实或模拟的情景中正确使用 Good morning 来向别人问好 2. 难点 能够在真实或模拟的情景中正确使用 This is . 来介绍他人 能够正确掌握单词 morning 的发音 教学准备教学准备 1. 多媒体课件、录音机、磁带 2. 教材人物图片或头饰、手偶、学生照片 教学过程教学过程 Step 1 Warm upStep 1 Warm up 1.
14、出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。 Teacher：Look at the picture. Whos this? She is Sarah. Please say hello to Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please. 2. 齐说韵句：Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教师出示教材中人物的图片，学生据此向 他们打招呼，说韵句。 Teacher：Lets chant to say hello to them. Hello, Sarah, hi, hi, hi. Hello,
15、Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi. 设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生在有节奏的 吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备。 Step 2 Lead inStep 2 Lead in 4 1.出示早上 Miss White 在校园里的照片。讨论图片。 Teacher：Look，whos this? This is Miss White. Look at the sun. （指向图片 中的太阳，
16、让学生明白意思）Its morning. （显示三幅图片，分别代表早上、下午、晚 上，让学生能够明确 morning 的意思）This is morning. Its morning.（板书单词）Read after me, morning. This line, read it one by one, please. 2. 使用 Good morning. 向 Miss White 打招呼。 Teacher: Its morning. Lets say hello to Miss White. Please say good morning. That means we wish Miss
17、White has a good time in the morning. Say with good morning. （板书句子：Good morning）Boys say good morning to Miss White, please. 设计意图：利用多媒体的辅助，让学生能够直观地理解 morning 的意思。通过让学生给 教材人物问好的活动，让学生理解 Good morning 的正确用法。 Step 3 PresentationStep 3 Presentation 1. 展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，学生倾听。 Teacher：This is
18、 Miss White. Whos this? And whos this? What do they do? Lets listen to the tape. 2. 讨论对话内容。 Teacher：Whos this? This is Mr Jones. This is Miss Green. They says good morning. 设计意图： 让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯， 通过倾听原汁原味的 地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。 在听前布置小问题， 让学生带着问题去倾 听， 便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。 读后的讨论能够检验他们能否理
19、解对话内容。 Step 4 PracticeStep 4 Practice 1. 展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说出他们的名 字。 Teacher: Boys and girls, say good morning to the teachers, please. Good morning, Miss White. Good morning, Miss Green. Good morning, Mr Jones. 快速指向三个教师图片中的一个，请学生向其打招呼。 设计意图：先由教师示范，让学生逐一练习如何向他们问好。再以游戏的方式锻炼学生 的反应能力，从而考查学生
20、能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用 英语进行交流。 2. 再次播放课文录音。学生跟读课文。 Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 3. 学生分角色朗读课文。 Teacher: Now, who wants to be Miss White? Who wants to be Miss Green? Who wants to be Mr Jones? Lets read the dialogue in ro
21、les. 4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。 Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue. 设计意图： 通过以上三个活动， 使学生能够充分理解课文内容， 并且能够正确朗读课文。 在不同形式的读和表演活动中， 使学生逐步理解并掌握本课的重点句型， 为其达到熟练表达 奠定基础。 5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介绍给自己的朋友。 5 Teacher：Now you are Miss White. You are Miss
22、 Green. Please find a friend and introduce Miss Green to your friend. Say like this: XXX, this is Miss Green. Good morning, Miss Green. Good morning, XXX. 设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行 交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的 表达，对于新授句型的掌握更上一层。 6. 请学生带着朋友介绍给老师。 Teacher：Who is your friend? Pl
23、ease show me your friend. Introduce your friend to me. 设计意图：抛开教材人物，利用自己生活中的朋友来练习学习到的句子，真正达到使用 目标语句进行交流的目的。 Step 5 SummaryStep 5 Summary 1. 请学生展示自己朋友的照片或自己画的图片，向大家介绍自己的朋友。其他同学向 其问好。 Teacher：Show us the picture of your friend. Other students say good morning to him or her. 2. 展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结
24、束课程。 Teacher：Look at these friends. Lets chant. This is XXX. This is XXX. Good morning. Good morning. Good morning, XXX. 设计意图：以这种不固定，可变化的形式来说唱韵句，更能激发学生参与的兴趣和积 极性。让他们在轻松的氛围中复习、重现本课的重点知识，起到总结、巩固的作用。 课堂作业课堂作业 一、根据图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号内。 ( ) 1. This is _. A. Miss White B. Miss Green ( ) 2. This is _. A.
25、Miss Green B. Mr Jones ( ) 3. This is _. A. Sarah B. Mike ( ) 4. This is _. A. John B. Wu Yifan 二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打，不符的打。 ( ) 1. This is Miss White. ( ) 2. This is John. ( ) 3. This is Wu Yifan. ( ) 4. This is Sarah. 三、请你画一画你的朋友，并把他（她）介绍给大家。 6 Hello，this is _. 答案： 一、1. A 2. B 3. B 4. A 二、1. 2. 3. 4. 三、略 板书设计板书设计 Unit 2 Colours A. Lets talk Good morning! Good morning! This is Miss Green.
