1、= 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 创新教案枣核创新教案枣核 【教学设想】【教学设想】 自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内 容，复述课文。 【教学过程】【教学过程】 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。 1出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不 是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人枣核。 板书课题，齐读课题（板书：枣核） 。 3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）本文介绍了枣核的什么事情？ （2）枣核是一个什么样的人？ 二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生
2、字。 1.师： 同学们自由读课文， 并标段， 遇到不认识的字， 可以借助拼音朋友， 也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 展示阅读要求和提示： （1）标出自然段的序号。 （2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中 读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 在学生读课文的过程中。 枣核 夫妻 爹 娘 扶犁 折 腾 涨 红 困 得很 牲 口 官府 善罢 甘休 注意读准：翘舌音“折” ，前鼻音“困 勤” ，后鼻音“牲” 。 另外，一个多音字“折” ，在这里读
3、“zh” ，还有两个读音，一个读“zh” 组词为“打折” ，另一个读音是“sh” ，组词为“折本” ；多音字“涨”在这里读 “zhng” ，还有一个读音“zh?ng” ，组词为“涨潮” 。 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 5.识记生字 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁： “父+多=爹” “利+牛=犁” “口+木=困” “牛+生=牲” “广+ 付=府” “四+去=罢” （2）形近字组词：核一该 折一拆 （3）组词扩展：妻子 夫妻 6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 三、三、再读课文，理清顺序再读课文，理清顺序。 1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典
4、或联系上下文理解词义。 （用生字卡 片检查） 衙役：衙门里的差役 。 善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。 钱搭：古代装钱物的口袋。 惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有 角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直 下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让 堂下人等，安静下来。 四四、深入探究，感悟文法。、深入探究，感悟文法。 1.自由读文，分角色读文。 读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？ （枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。） 2.你最喜欢文中的那些片段，说来给大家听听。 （1） “等衙役们睡着了
5、，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里， 哦喝！哦 喝！ 大声吆喝着赶驴。 ” 你觉得这个地方怎么有趣了？ （枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。 ） （2） “衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在 那里哈哈大笑。 ” 你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝 = 精品教学文档分享= = 精品教学文档分享= 里钻出来的。 ） （3） “枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋 千。?那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。 ” 这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。 ） （2） 分角色表演课文， 先小组内表演课文内容， 再选代表在全班表演故事。 五、拓展延伸，说写训练五、拓展延伸，说写训练 1.默读课文，复述故事。 2.续编故事。 想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？
