1、 导学案设计 课题 按给定的标准分 类计数 课型 新授课 设计 说明 数学来源于生活又服务于生活。为了培养学生对数学的亲切感，体会到数学与生活 的密切联系，对将要学习的内容产生兴趣，本节课在教学设计上突出了以下特点： 1.注重学生的情感体验。 在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用课件 播放超市的录像，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放 在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的 学习兴趣。 2.注重对知识技能的巩固。 在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表 达分类计数的
2、结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的 方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了 教学目标。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：实物图片 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、创 设情境，激 趣导入。(5 分钟) 1.播放超市内商 品的视频。引导学生 注意观察这些商品是 怎样摆放和排列的。 2.引导学生说出 自己的发现。 3.导入：我们这 节课就来学习按给定 的标准分类计数。 1.观看视频，注意观 察超市内商品的摆放和排 列，发现规律。 2.汇报自己的观察结 果：超市内的商品都是同 一种类的放在一起，方
3、便 顾客选购。 3.初步了解所学内 容。 1.分一分。 玩具：( )； 文具：( )； 服装鞋帽：( )。 二、探1.课件出示教材1.观察情境图中的气2.下面是春光小学一(1)班上午 究新知。 (20 分钟) 27 页例 1 情境图。 思考：有这么多 气球，可以怎样分类 呢？ 2.组织学生按形 状分一分，并统计一 下每种形状的气球各 有多少个。 3.组织学生汇 报、展示并点评。 4.提出问题：哪 种气球最多？哪种气 球最少？ 5.还可以怎样 分？引导学生用自己 喜欢的方式来确定还 可以怎样分，并记录 分类计数的结果。 6.观察比较：两 次分类的结果一样 吗？为什么？两次分 类的过程中什么是不
4、变的？ 球，发现这些气球有不同 的形状、不同的颜色。 2.理解“按形状分” 就是把形状相同的气球放 在一起，并统计出每种气 球的个数，用自己喜欢的 方式记录下来。 3.汇报自己的统计方 式及结果。 4.观察分类计数的结 果，得出结论。 5.明确这些气球还可 以按颜色分，选择一种自 己喜欢的方式记录分类计 数的结果，然后与同学交 流一下。 6.对比两次分类的结 果，发现： (1)两次分类的结果 不同，原因是两次分类的 标准不同。 (2)两次分类的过程 中气球的总数是不变的。 的课程表。 一二三四五 语 文 数 学 语 文 语 文 数 学 数 学 数 学 语 文 数 学 语 文 体 育 音 乐 劳 动 美 术 写 字 写 字 美 术 音 乐 劳 动 体 育 (1)语文和数学共有多少节？ (2)体育比数学少多少节？ (3)语文比美术多多少节？ (4)请你再提出一个数学问题， 并解答。 3.把每行中不是同类的圈起来。 (1) (2) (3) 三、巩 固练习。 (10 分钟) 1.完成教材 31 页 6 题。 2.整理自己的书 包。 1.读懂题目要求，小 组合作或独立完成练习。 2.根据科目的不同或 用途的不同把书本和文具 分类。 4.把下图中同类的圈在一起。 四、课 堂总结。(5 1.总结本节课的 学习内容。 谈谈自己本节课的收 获 分钟) 2.布置课后作 业。 教师 批注
