1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 直观、 形象的思维是一年级学生理解新知识的主要方式。 怎样使抽象的知识变得更直观、 更容易理解，是本节课要处理好的问题。因此，本节课在教学设计上注重以下两点： 1突出教学的直观性。 数的组成对于一年级的学生来说是比较抽象的知识，纸上谈兵终究收获不大。在教学过 程中，充分发挥学具的作用，让学生直观地看到 70 根小棒是怎样变成 7 捆的，从而直观地感 受到 7 个十的意义，这样的教学安排无需过多的讲解，学生已经了然于心。 2突出练习的趣味性。 为了调动学生参与学习活动的积极性，提高练习的效率，在教学过程中，改变固有的练 习方式，让学生成为学习活动的主导者，使学
2、生兴致盎然，积极地参与练习，既活跃了课堂 气氛，又达到了巩固新知的目的。 课前准备 教师准备 PPT 课件 小棒 学生准备 题卡 教学过程 复习数数，导入新课 1数数：你能很快地数出图中有多少张笑脸吗？说说你的想法。 学生在手中的题卡上操作后汇报自己的想法。 预设 生：我先数出 10 个圈在一起，再十个十个地数，能很快地数出图中有 50 张笑脸。 2师：有“十”来帮忙，我们数数才能又快又准。这节课我们将继续和这位老朋友一起 学习新的知识。 操作实践，学习新知 1学习整十数的组成。 (1)师拿来 70 根小棒，杂乱地放在一起。 问：谁能估一估这些小棒有多少根？ 生回答后继续追问：如果想很容易地看
3、出这些小棒有多少根，得请谁来帮忙？ 引导学生说出要请“十”来帮忙。 (2)师将 70 根小棒整理成 7 捆：现在你能一眼看出有多少根小棒了吗？70 是由几个十组 成的？ (3)请学生说一说 40、50、60、80 的组成。 (4)小结：几十就是由几个十组成的。 2学习一般数的组成。 (1)师先摆出 4 捆小棒，再摆出 6 根小棒。提问：谁能说一说这些小棒表示哪个数？ 生回答出四十六之后师提问：四十六是由几个十和几个一组成的呢？ 预设 生：4 捆小棒表示 4 个十，6 根小棒表示 6 个一，四十六是由 4 个十和 6 个一组成的。 (2)说出 35、58、63、72 各数的组成。 3小结：几十是
4、由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。 设计意图：让学生经历将杂乱的小棒变成整捆的小棒的过程，亲眼看到整十数的组成， 不仅加深了学生对数的理解，而且能让学生进一步体会到计数单位“十”的作用。 巩固练习 1完成教材 35 页下面“做一做” 。 学生通过观察小棒图填空，填完后汇报。 2游戏：教师任意指一名同学说出任意一个数，再由这名同学任意叫一名同学说出它的 组成。 设计意图：打破平常的练习方式，由学生自己出题，自主叫其他学生回答问题，新鲜有 趣，既激发了学生的学习兴趣，又提高了学习质量。 课堂总结 这节课我们学习了数的组成，大家要记住整十数都是由几个十组成的，不是整十数的， 都是由几个十和几个一组成的。 布置作业 教材 39 页 4 题。 板书设计 100 以内数的组成 七十7 个十 四十六4 个十和 6 个一
