1、 上课解决方案 教案设计 设计说明 学生在日常生活中经常接触到人民币，所以对人民币并不陌生。在教学时，从以下几个 方面入手： 1在认识人民币的教学中，让学生尝试把人民币进行分类，在这一过程中明确人民币可 以分为纸币和硬币两种及人民币的单位有元、 角、 分； 然后根据教材提供的关系图， 理解元、 角、分之间的关系，并能进行简单的兑换。 2在教学时，紧紧围绕学生的生活实际导入新课，让学生初步认识到人民币的作用，并 进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育，让学生明白积少成多的道理，从小养成存款的好 习惯，培养学生艰苦朴素的意识。 课前准备 教师准备 PPT 课件 1 元及 1 元以下面值的人民币(教材
2、使用) 学生准备 1 元及 1 元以下面值的人民币若干(教材使用) 教学过程 出示情境，导入新课 1铺垫。 课件出示教材 52 页 4 幅情境图。 师：请同学们仔细观察这几幅图，说说小朋友们都在干什么。(购买文具、买票、买报纸 和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么？(人民币) 师： 同学们说得很对， 我们在买东西的时候都要用到人民币。 人民币是我们国家的象征， 爱护人民币也就是爱护我们的国家。同时我们也要合理使用人民币，养成存钱的好习惯。 2导入。 这节课我们就一起来认识人民币，看看它在生活中有哪些作用。(板书课题) 设计意图：通过观察主题图，列举出使用人民币的实例，让学生初步了解人民
3、币在商品 流通中的重要作用，同时对学生进行理财教育，让学生明白积少成多的道理。 师生合作，探究新知 1初步认识小面值的人民币。 (课件出示 1 元及 1 元以下的人民币，包括纸币和硬币) 师：请同学们仔细观察这些人民币，你们能认出几种？是怎样识别的？ 学生说出这些人民币的名称和识别的依据。 (根据人民币上的数、汉字、颜色、图案等可以识别不同面值的人民币) 2对人民币进行分类，深化认识。 师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察，看看能否对它们进 行分类。 学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。 预设 生 1：按质地分，可以分为硬币和纸币两种。 生 2：元的是一类，角的是一类，分
4、的是一类。 生 3：还可以按上面写的年份分类。 学生汇报完毕后教师小结： 用纸张做的钱币叫做纸币， 用金属做的钱币叫做硬币。 (板书： 纸币、硬币)按照单位可以把人民币分为三类，即分别以元、角、分为单位的人民币。(板书： 元、角、分)同一种面值的纸币和硬币是等值的，如 1 元纸币和 1 元硬币是等值的，1 角和 5 角的纸币和硬币也是如此。 3认识元、角、分之间的进率。 (1)认识元和角之间的进率。 师： 同学们对人民币已经有了一定的认识， 现在老师要和同学们做一个 “换钱” 的游戏。 师(出示一张 5 角纸币)：如果你用 1 角纸币来换老师的 5 角纸币，你应该用几张？(5 张) 师(出示一
5、张 1 元纸币)：如果你用 1 角硬币来换老师的 1 元纸币，你应该给老师几枚 1 角硬币？(板书：1 元10 角) 师：还是换老师的 1 元纸币，请你选任意面值的人民币来换，并分别摆一摆，看用几张 纸币或几枚硬币。 学生用不同的方法摆出几种情况之后，教师小结：不管用哪种面值的人民币来换，所换 的人民币的总数都是 10 角，也就是 1 元。(出示教材例 2 中的左图) (2)认识角和分之间的进率。 师(出示例 2 中的右图)：这幅图中有几种面值的人民币，你能发现这两种面值的人民币 之间的关系吗？ 学生看图，回答问题。(板书：1 角10 分) 师：现在老师手里有 1 角钱，你能用以分为单位的硬币
6、来换吗？有几种换法？ 学生动手操作，用硬币进行换钱的游戏。在知道 1 角可以换 10 个 1 分的基础上，还可以 拓展到 5 个 2 分、2 个 5 分等，由此加深对“1 角10 分”的认识。 设计意图：在认识人民币的过程中，充分利用学生的生活经验，通过观察、交流和游戏 等方式，让学生充分发挥自主性，以达到了解、认识人民币的目的。 课堂活动 1买一件玩具，这件玩具是 1 元 1 角，有几种付钱方法？找出哪种方法最简单。 2从学生中选出四名售货员、四名顾客进行买卖活动。 课堂总结 同学们，这节课我们学习了很多知识，你们都学会了什么？ 布置作业 教材 55 页 1、4 题。 板书设计 认识人民币(1) 分类： 进率： 按单位分：元、角、分 1 元10 角 按质地分：纸币、硬币 1 角10 分
