1、 导学案设计 课题 图形的拼组 课型 新授课 设计 说明 对于一年级的学生来说，进行图形的拼组并不是一件容易的事，学 生在开始拼组时往往会觉得无从下手，针对学生的年龄特点和学习内容，本 教学设计有如下特点： 1.循序渐进，引导学生在拼组图形的同时进一步体会平面图形的特 征。 在教学中，为了调动学生学习的积极性和增强探究新知的自信心， 以由易到难为原则，先引导学生用两个同样的平面图形进行拼组，当学生找 到拼组的规律之后，再逐渐增加平面图形的个数，让学生大胆地进行拼组， 使学生在操作的过程中深刻地了解平面图形的特征。 2.创造条件，激发学生的创作欲望，发展学生的创新意识。 在学生经历了用同样的平面
2、图形拼组平面图形的过程之后，给学生 留出充足的时间和空间，先让学生自由选择图形，尽情地发挥想象，大胆地 进行创作，再让学生展示并介绍自己的作品，使学生的创新能力和想象能力 得到一定程度的发展，调动学生学习数学的积极性。 课前 准备 教师准备：PPT 课件 学生准备：长方形、正方形、平行四边形、三角形纸若干 胶水 白纸 板 教学过程 教学 环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、 回顾学过 的图形， 导入新 课。(5 分 钟) 1.课件出示学过的长方 形、正方形、平行四边形、 三角形和圆。组织学生交流 它们的特征。 2.想一想：若将这些平 面图形拼在一起，拼组之后 会出现哪些新的图形？ 1.看课
3、件，回顾学 过的平面图形的特征。 2.想象把已学的 平面图形组合后的样 子，准备学习新课。 1.填一填。 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 二、 在拼摆活 动中体会 平面图形 之间的联 系，进一 步了解平 面图形的 特征。(20 分钟) 1.用两张同样的纸板进 行拼组。 (1)引导学生尝试用两 个同样的平面图形拼成新 的图形。 (2)组织学生汇报展示， 交流拼组的结果，说出拼成 的新图形的名称。 2.组织学生用多个同样 的平面图形进行拼组，并小 组交流。 3.组织学生自由选择平 面图形，尽情发挥想象并创 作。 4.组织学生展示自己的 作品并说明创意。 5.引导学生进行小结： 通过刚才的拼
4、组活动，你学 到了什么？ 1.小组合作，用两 张同样的纸板进行拼 组。 (1)用两张同样的 三角形纸、 两张同样的 长方形纸、 两张同样的 正方形纸、 两张同样的 平行四边形纸进行拼 组，尝试各种拼法，把 拼好的图形用胶水粘 在白纸板上。 (2)交流汇报拼组 的结果， 说一说拼成的 是什么图形。 2.尝试用多个同 样的三角形、 正方形或 长方形进行拼组， 交流 所用平面图形拼成的 新图形， 以及新图形是 什么。 3.可独立思考创 作， 也可小组合作进行 想象、创作，拼出自己 喜欢的图案， 并把图案 2.填空。 (1)最少用( ) 根同样的小棒能摆成 一个正方形。 (2)是由四个 ( )形拼成的
5、一个 ( )形。 (3)是由两个 ( )形拼成的一个 ( )形。 3.判断。 (1)用两个同样的 三角形一定能拼成一 个长方形。( ) (2)用两个三角形 能拼成一个平行四边 形。( ) (3)用两个长方形 一定能拼成一个正方 形。( ) (4)用四个同样的 正方形能拼成一个更 大的正方形。( ) 4.数一数。 粘在白纸板上。 4.展示自己的作 品并加以说明。 5.说出自己的体 会或发现。 缺了( )块 。 三、 强化练 习，巩固 学习成 果。(10 分 钟) 按要求分一分。 (1)分成两个完全相同 的三角形。 (2)分成四个完全相同 的三角形。 (3)分成两个完全相同 的三角形和一个长方形。 (4)分成四个完全相同 的长方形。 小组合作， 讨论怎 样能分出符合要求的 图形，并动笔画一画， 分一分。 5.拼一拼。 从下面的图形中 选取两个或多个拼成 你喜欢的图形， 并说出 所拼图形的名称。 _ _ 名称：( ) 四、 全课总 结。(5 分 钟) 1.总结本节课的学习内 容。 2.布置课后学习内容。 谈谈自己本节课 的收获。 教师 批注
